2024年一年級數(shù)學上下教案

2024年一年級數(shù)學上下教案

一年級數(shù)學上下教案1

教學目標

1.在詳細情境中，理解"上下"的位置與依次，進一步培育空間觀念。

2.理解"上下”位置的相對性。

3.能用語言表達實際情境中物體的"上下”位置關系。

重點、難點

1.確定物體上下的位置與依次，會用上、下描述物體的相對位置。

2.逐步培育學生的空間觀念和按肯定依次進行視察的習慣。

教學過程

一、激趣導入，揭示上下

師：同學們，今日老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們情愿幫助我找到卡片

嗎?（出示奇妙的箱子）

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

師：這可是個奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過,它為我們供應了兩條提示，第一個

提示：卡片在1號盒子的下面匕有可能在哪？

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的？

師：那讓我們一起來看看你們推斷的對不對呢?（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干，都

能當小偵探了。剛才我們一起找尋卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學習

的學問，上下（老師板書上下），

二、自主探究，合作解決

L在情境中滲透"上下”位置關系。

出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說："樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好摯友想搬到您這兒來

過冬，行嗎?”

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說："行啊。我這有三間房，不知你們想怎么支配呢？

小鳥又說："是啊。我們各自應當住在哪個房間最合適呢?聰慧的小摯友，你們能幫我們合

理地支配一下房間嗎?”

同學們情愿幫這個忙嗎?那么怎么支配房間最合理呢？

⑴現(xiàn)在老師給每位同學發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組支配得又快又

合理。

⑵學生4人一組溝通合作：把3只小動物的圖片，合理地支配在各層房間里，并說明為什

么這樣支配。

⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣支配的?為什么這樣支配？

⑷學生匯報反饋小組內(nèi)探討的結果。

學生探討的結果可能有：

①小鳥飛得高所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，

所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，〃嗚在中間，小兔在最下面。

③其他。（老師對學生的各種想法要剛好賜予確定和激勵，激勵的方式多種：獎給發(fā)言的學

生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為支配房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生仔細分

析思索，勇于把自己的想法表達出來,并從中確定出大家公認的最合理的支配方法。）

2.深化理解"上下"位置關系的相對性，突破教學難點。

⑴同學們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關系能用以前學過的"前后”這種位置關系來說嗎？

那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關系。

學生反饋的結果可能有：。小鳥在上面。②/」淞鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（老

師對學生的回答要賜予確定，評價要用激勵性的語言。）

⑵誰情愿說給大家聽一聽？①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今日要學習的一種新的位置關系（出示課題）。

現(xiàn)在，同學們對"上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小

松鼠在上面，有的同學說/」淞鼠在下面，這是怎么回事?（指圖說）可以在小組內(nèi)探討。

⑷學生組內(nèi)溝通，然后匯報。

生可能回答：因為跟〃但匕，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的

同學說小松鼠在上面，有的同學說/」淞鼠在下面。

⑸小結：看來，同學們在說"上下"位置關系時，肯定要看準跟誰比，是這樣嗎？

三、實踐應用

1.運用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜愛的東西來到了課堂上。想知道

是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?（小狗、小鏡子）

②看到這幅圖，你能運用今日所學的學問提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組相互提

問并回答問題。

學生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

（讓學生依據(jù)書柜圖中的'現(xiàn)實情境，加深理解現(xiàn)實生活中物體的"上下"位置關系，會用有

序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。假如學生表達得不是很有條理,老師可

引導學生正確、有序地表達。

2.律動（配樂說兒歌、做手勢）。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關系。

⑵老師說口令，學生聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今日所學的學問編了一首兒歌，想不想聽一聽?

兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

（揭示兒歌內(nèi)容，請學生配樂說兒歌做手勢）

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子,嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看！

四、總結全課，收獲"上下"

1.在我們的生活中，有很多這樣上、下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼

睛去發(fā)覺我們身邊的數(shù)學吧！

2.通過這節(jié)課的學習，你們還有哪些收獲？

一年級數(shù)學上下教案2

教學內(nèi)容：教材第9頁、"做TT。

教學目標：

1、在詳細活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培育學生的空間觀念。

2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

3、使學生在學習活動中獲得主動的情感體驗,進一步激發(fā)學生的學習愛好。

教學重點：能確定物體上下、前后的'位置與依次

教學難點：培育學生肯定的辨別空間方位的實力。

教學方法：情境教學法、活動探究法

教學過程：

一、打算活動

1、仿照秀：老師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

2、談話引入新課：

思索：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。

二、相識"上、下"的位置關系。

1、出示第9頁主題圖，視察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。

標出"上、下"兩個方向。

2、看圖用"上、下"說話，體會相對性。

3、輪船的上面都有什么？指名說。

三、相識"前、后”的位置關系。

1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面,

相反的就是后面。

2、說一說,明蹣車在前面？哪輛車在后面？學生說。

3、公共汽車的前面有什么？

四、鞏固練習

1、操作活動：(第9頁做一做)

(1)把數(shù)學書放在語文書的下面；

(2)把鉛筆盒放在語文書的上面；

2、說一說：

你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？

3、練習二第1題?？磮D說一說。

五、總結

這節(jié)課你學到了什么？

板書設計

上下前后

一年級數(shù)學上下教案3

教學目標：

1、在涂一涂、算一算等活動中,探究并理解分數(shù)除法的意義

2、引導學生探究并駕馭分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡潔的實際問題。

教學重點：

引導學生探究并駕馭分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學難點：

1、探究分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡潔的實際問題。

教具打算：

長方形紙、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

同學們，你們喜愛折紙嗎？今日我們就利用折紙來學習學問。你能把一張紙平均分成兩份嗎？

那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組溝通

自主學習提示

1、利用手中的的學習紙,涂一涂，算一算,嘗試解決這兩個問題。

2、同桌之間說一說彼此健法。

3、有困難的同學，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、溝通釋疑

L初步感知分數(shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

請同學們拿出圖(一)來涂一涂。

溝通：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能依據(jù)這個過程

列出一個除法算式嗎？這個除法算式和以前學的除去有什么不同？

這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請大家在圖（二）的‘上面涂一涂。

溝通：（展示學生不同的涂法）同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中

一份涂上顏色。誰能依據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？

視察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的

倒數(shù)呢？我們來驗證一下。

（老師出示三組算式）1/3-54/5+31/3+5

指生演板讓學生視察每一組算式，說一說發(fā)覺了什么？

依據(jù)這三組算式再結合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?

四、實踐應用

1、算一算.

2、填一填師：學會了學問就要敏捷的運用，這道題你們能填上嗎？

學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校內(nèi)更整齊，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生

區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)

的幾分之幾嗎？學生在練習本上列式解答。

運用分數(shù)除法能解決生活中的許多問題呢。誰能像老帥這樣來說一說生活中的問題，讓大家

解決。

五、課堂總結

學生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：

練一練第3、5、6題

一年級數(shù)學上下教案4

學習目標：

1、通過詳細活動使學生體驗上下的位置關系。

2、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生視察、分析、概括的實力及想象力，發(fā)展學生的空間

觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好,并從中體會自主探究、合作學習的樂趣。

學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。

學習難點：體驗上下位置關系的相對性。

學具打算：課件、投影儀、教學書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水

學習過程：

一、新授導入

1、在情境中滲透"上下"位置關系。

小鳥說："樹爺爺，您好,冬天快要^了,我們?nèi)齻€好摯友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

老樹說："行啊。我這有三間房，不知你們想怎么支配呢?”

小鳥又說："是啊。我們各自應當住在哪個房間最合適呢？

聰慧的小摯友，你們能幫我們合理地支配一下房間嗎?"怎么支配房間最合理呢？

⑴小組成員一起給小動物們分f房間。

⑵用"上""下"說一說小動物們的位置關系。

⑶匯報：哪一小組把你們分房的狀況說一說?（引導學生用"二""下"關系描述）為什么這

樣支配？

(4)學生匯報反饋小組內(nèi)探討的結果。

學生探討的結果可能有：

①小鳥飛得高所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹所以它的房間在中間;小兔不會爬帽,

所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，”但在中間，小兔在最下面。

小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

(3)這就是我們今日要學習的一種新的位置關系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學們對"上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小

松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)探討。

(4)學生組內(nèi)溝通，然后匚報。

生可能回答：因為跟小鳥匕，/鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的

同學說小松鼠在上面，有的同學說4淞鼠在下面。

(5)小結：看來，同學們在說“上下"位置關系時，肯定要看準跟誰比，是這樣嗎？

小鳥在小兔的一面，小兔在小鳥的_曲,

松鼠在小兔的一面，松鼠在小鳥的一面。

二、感知生活中的上下

L擺一擺，說一說。

(1)請小摯友拿出數(shù)學書，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)學書的下面，把橡

皮放在鉛筆盒的上面。

⑵你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置？

(3)隨意調(diào)換學習用品的位置，同位相互說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說教室里的上下問題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

(2)組織溝通。

3、猜一猜：同學們，今日老師把上課用的.卡片放進這個箱子里找不到了，你們情愿幫助我

找到卡片嗎？

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。

師：這可是個奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們供應了兩條提示，第一個

提示：卡片在1號盒子的下面與有可能在哪？

(2號盒子或3號盒子)

其次個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？

生：2號盒子。

師：你們是怎么猜出來的？

生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，

它就只能在2號盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們推斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干。剛

才我們一起找尋卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學習的學問。

4、出示小書架。

(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西？

(2)指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

三、實踐應用

1、看圖提問解答。

看到同學們學得這么好，有T立叫小明的同學也帶著他喜爰的東西來到了課堂上.

想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書柜圖。)

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運用今日所學的學問提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組相互提

問并回答問題。

學生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

2彳聿動(配樂說兒歌、做手勢)。

Q)請同桌面對面地說一說五官的位置關系。

(2)老師說口令，學生聽口令指五官。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今日所學的學問編了一首兒歌，想不想聽一

聽?(師配樂示范說)

(4)請學生配樂說兒歌做手勢。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是舁子，嘴巴長在賓子下，

五官端正真好看!真好看！

四、鞏固練習

1、看圖說位置關系.

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學別缺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看

南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構成了一幅漂亮的圖畫，你

能運用今日學習的學問結合圖說一句話嗎？

學生視察反饋的結果可能是：

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

2、數(shù)學嬉戲：分房子。

漂亮的森林動物園又為小動物們蓋了一座新居，管理員叔叔正打算把房子分給四只小動物，

可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物根據(jù)它們的想法住進新居嗎？

住在最下面，是第層；住在最上面，是層;第2層住的是誰，它在的上面，的下面，第

三層呢?你為什么要這樣分？

大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在苗

的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們支配好房間好嗎？

師小結：由于同學們的熱心幫助，小動物們都興奮地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心

助人的好孩子！

3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。

Q）聰慧屋.

老師帶你們到聰慧屋去看看，今日它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英

住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒？

現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小摯友名字的卡片，請四人一組擺一擺，看看小蘭究竟住在哪

層樓？

學生依據(jù)題意探討，按樓層擺卡片。全班溝通反饋。

(2)正反口令嬉戲.

①聽老師口令，學生指方向。

如：老師說“上"，學生指"上"。

②聽老師口令，指相反的方向.

如：老師說"上"，學生指"下"。

五、課堂小結

師：這節(jié)課你們學得興奮嗎?在我們的生活中，還有很多有著"上""下"關系的物體，數(shù)

學就在我們的身邊，讓我們用我們光明的眼睛去發(fā)覺身邊的數(shù)學吧！

一年級數(shù)學上下教案5

教學內(nèi)容：上下、前后。

教學目標：

1、學問目標：能分辨上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、實力目標：能將自己所學學問運用于生活實際，初步能在同一場所分辨自己或他人所在

的位置和方向。

3、情感、看法與價值觀：主動主動地參加位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活

中的價值，發(fā)展學生主動學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

教具打算：課件。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告知桌子下面又有什么

大家,在你的課桌上面放的周十么，學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小摯友，后面呢

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看

到的情景說一說

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用"上"、"下”對物體的位置關系

進行精確的描述。

學生獨立完成課本的'填空,

聯(lián)系生活實際，學生用"上"、"下"描述身邊事物的位置關系。

練習：課件出示冰箱圖,學生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、后.

課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后

完成"做一做"。

三、綜合練習。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關系。

3、擺一擺.

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結

今日學習了什么內(nèi)容

一年級數(shù)學上下教案6

教學內(nèi)容：

一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與依次一-上下

教學目標：

1、在詳細情景中理解上、下的位置與依次，進一步培育空間關系；

2、解上、下位置的相對性；

3、能用語言表達實際狀況中物體的上、下位置關系。

重點難點：

能確定物體的上、下位置關系，并學會用自己的語言表達；

空間觀念的培育，傾聽與溝通實力的培育。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新知。

L教學兩個物體間的.相對位置關系

師：（出示一棵大樹圖）今日是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥

和小兔最先來，（出示4雞貼在樹梢，小兔貼在樹下）

師：你能描述一下4但和小兔的位置關系嗎？

（學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

師引導學生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

依據(jù)學生說的板書課題：上下學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的

上下位置關系。

2、教學三個物體間的上下位置關系

師：〃\松鼠也趕來了（把小松鼠貼在〃碼和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下

這三只小動物的上下位置關系嗎？

（學生隨意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范）

3、教學一個物體位置的相對性

師：你能用完整的語言說說4、松樹的位置嗎？

師：小松樹的位置還可以怎么說?

二、實踐操作、鞏固新知

1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關系；在數(shù)學

書上放一個像皮,說說數(shù)學書和椽皮的上下位置關系。

2、看圖說一說

老師出示擺放的三個物體,讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。

三、鞏固練習

引導學生完成練一練1--2題

四、動手實踐、深化新知

1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應當住那一層，請給它們

分房子。

（學生動手貼動物頭像）

說說它們的上下位置關系及依次。

2、找珍寶

引導學生推理，依據(jù)第一句話推出珍寶可能在號、號哪個盒內(nèi)

依據(jù)其次句話，確定珍寶在第號盒內(nèi)。

3、老師把小摯友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的

上下位置關系。

五、總結收獲

一年級數(shù)學上下教案7

［教學內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10~11頁"想想做做"的習題［教材簡析］本

課教學上下、前后的位置關系,教材供應學生熟識的教室場景，讓學生通過視察,領悟上下、前

后的含義，相識上下、前后的方位，再組織學生領悟物體之間的位置關系是相對的。"想想做做"

通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培育學生視察、描述上下、前后位置關系的習慣和應

用意識，同時使學生具有初步的空間觀念本課的教學重點是相識物體之間上下、前后的位置關

系

［教學目標］

1在詳細場景里體會上下、前后的位置關系，能比較精確地確定物體上下、前后的方位

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題，初步學會用上下、前后等詞描

述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置婚

3在分組學習中培育小組告作學習的意識

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1視察：小摯友視察自己寬敞、美麗的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌椅、

小摯友??????）

2設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢

3揭題：今日這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置.（板書：認位置）

二、探討溝通，感悟新知

1出示主題圖一教室提問：視察主題圖，圖上畫的是什么地方（教室）教室里有些什么（各

小組舉薦一名同學說一說）告知學生圖中四個小摯友的姓名

2探討溝通

Q）組內(nèi)探討：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

（2）小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

（3）探討：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

3分組探討提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系探討后匯報：地球儀

在講臺的上面，講臺在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的'上

下、前后的位置關系指出：兩物體之間有肯定的位置關系，假婦一個物體在另一個物體上面，

那么另一個物體就在這個物體的下面.假如一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在

這個物體的后面

5嬉戲

Q）指一指你的前面、后面、上面、下面

(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得

準三、拓展應用，深化提高

1"想想做做"第1題先讓學生I旨一指、說一說，坐在你前面的小摯友是，坐在后面的小

摯友是再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小摯友是，坐在你后面的小摯友是。

2"想想做做"第2題

(1)根據(jù)指定的要求，學生獨立擺一擺

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

(3)小組實行互幫活動，把小摯友擺得不對的地方訂正過來

3"想想做做"第3、4、5題

情境1:有幾只小動物，看到小摯友能相互幫助、相互學習，也興奮地趕來了。(投影演示

動物圖)小摯友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎小組探討后匯報

情境2:小動物們?yōu)榱舜鹚傩从颜f出它們之間的位置關系，想邀請一些小摯友到它們家做

客，想去的小摯友上來排排隊上來排隊的小摯友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同

學

情境3:(投影演示冰箱)小摯友，你能依據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用"上"和"下"說一

句話嗎

情境4:最終，小動物們還邀請小摯友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今日所

學學問說一說它們的位置關系嗎小組溝通后匯報

四、總結評價

1今日這節(jié)課我們乂學到哪些本事先讓學生相互說一說,冉告知大家

2回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

［總評］認位置這節(jié)課主要是引導學生在詳細場景里體會上下、前后的位置關系，能按上

下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題。詳細地講，這節(jié)課的設計有以下幾個特點：

1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系

2引導學生在合作溝通的過程中描述物體所在位置，不但培育了學生用上下、前后等詞描述

物體所在位置的實力，而且培育了學生的初步空間觀念

3選用了視察、探討、嬉戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探究位置關系

的改變過程，培育學生的應用意識識

4重視學生學習過程的自我評價實力培育。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開

展互幫活動，把擺得不對的地方訂正過來等等。

一年級數(shù)學上下教案8

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、在詳細的活動中,讓學生體驗上、下的位置與依次，初步培育學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與依次,會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培育學生按肯定依次進行視察的習慣。

教學重難點：

能確定物體上、下的位置與依次，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培育學生的

空間觀念和按肯定依次進行視察的習慣是難點。

教學方法：自主、合作、探究。課前

教學打算：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

大自然奧妙無窮，發(fā)生了很多很多好玩的事情（電腦顯示）。松網(wǎng)林里有一棵茂密的大松樹，

樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的＜1淞鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小

鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問〃淞鼠："你的上面是誰呀？""你的下面是誰呀？"

二、駕馭新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點視察小鳥和小兔的

上、下位置關系。

（學生小組活動，充分自三地說出4但和小兔的不立置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的

下面。

1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系（電腦顯示）o（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關

系的相對性，老師扮演松樹爺爺說："小松鼠，你的上邊是誰呀？"學生扮演小松鼠說："我的

上邊是小鳥"。（在這里老師要強調(diào)學生語言的完整性）

"你的下邊是誰？"

"小兔的上面是誰，下面是誰呀？"

"小兔在小鳥的哪面？"

"小鳥在小兔的哪面？"

"小松鼠，你在小兔的哪面？"

"小松鼠，你在小鳥的哪面？"

2、大家小組合作，在一起探討一下，還能提出什么問題？假如小松鼠和小鳥交換位置，又

該怎樣呢？

3、假如森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組探

討、合作溝通完成）

活動二：摸鼻子，眼睛嬉戲

學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊："嘴巳！"學生指嘴巴，老師喊"眼

睛“學生摸"眼睛"，摸完以后同桌說出"眼睛""鼻子""嘴巴"三者的關系。（自由發(fā)言）。

活動三：請同學們依據(jù)自己的生活閱歷，說一說生活中的上、下位置關系。

活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡潔的推理結合起來）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結：

同學們通過"視察""說一說""擺一擺”等活動能用自己的語言說出小動物及其物體上

下的位置關系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是肯定真理的，而是相對的，并且還可以

改變。在我們生活中，有很多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去

發(fā)覺我們身邊的數(shù)學吧！

板書設計：

上下

位置關系

教學反思：

一年級數(shù)學上下教案9

教學目標：

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)雖是8,9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含

義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生酷愛勞動，愛惜花草樹木的熱忱.

教學重點：

知道8和9的含義。

教學難點：

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

教具打算：

課件、卡片、計數(shù)器等。

一、嬉戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小嬉戲：

師：同學們，我們來做個嬉戲，嬉戲的名字是"誰是順風耳"，老師拍手請你們細致聽，并

在心里靜默的數(shù)，待會兒告知我我敲了幾下。（老師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今日我們就一起來相識8和9。（板書）

二、創(chuàng)設情景：

1、視察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。

師：小摯友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎你們，老師請大家看一幅流亮的圖畫，大家想看嗎？生：

（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

師：誰情愿和大家說一說？

生：我望見了8棵大樹。

帥：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4......老師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。

按上面的方法學生接看數(shù)出8個小摯友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，老

師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的‘小摯友每人獎給一朵小紅花。）

2、教化學生酷愛勞動、愛惜花草樹木

師：圖上的老師和小摯友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）

師：在他們的努力下，花壇及四周的環(huán)境美嗎？

生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境須要我們大家一起來愛護，假如我們每個人都能主動地為學校做貢獻，那么

我們的校內(nèi)也會越來越美麗！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：”酷愛自然，愛護環(huán)境”8個大

字）

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：老師這里有兩張點子圖，請小摯友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？

生：第一張上面有8個點子，其次張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好摯

友、我攢了9元零花錢---------）

2、8和9的依次和大小

（1）8和9的依次

師：小摯友們說得真好！生活中有8和9,我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）

師：請小摯友細致視察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

生：老師撥了7個珠子。

帥：（神奇地）大家留意了！我要變出8來了?。◣泚V撥了一個珠子）現(xiàn)在是幾個珠子?

生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來視察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：同學們視察得真細致，我們的一個老摯友已經(jīng)等不及了，它要求立刻和大家見面，看，

它是誰？生（齊）尺子！

師：尺子摯友說話了，請小摯友細致看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖

10

師：直尺圖2:誰很快的在我身上找到數(shù)字8?（生到臺前找到8,指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0起先，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在相識的這幾個數(shù)字按從小到大的依次說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比較7、8、9的大小

師：尺子摯友對大家的表現(xiàn)特別滿足，它夸獎你們說：小摯友們真聰慧！興奮嗎？可是我們

這兒又有三位老摯友不服氣了，它們說：小摯友們真的每節(jié)課都這么聰慧嗎？我們要考考你們！

怎么樣？情愿接受挑戰(zhàn)嗎？（情愿）

師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大?。?/p>

3、8、9的序數(shù)含義

(1)小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今日特殊興奮，因為他看到我們一(3)班學生坐得那么端正，聽得那么細致，

另外猴媽媽為它打算了好多桃子，你們數(shù)T一共有(9個)，〃喉子給我們出了個問題：我一

下子能夠把9個桃子都吃完，宅陣俄才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你

們覺得我能吃飽嗎？為什么？

生1:吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。

(2)小練習

讓學生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起

的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法

(1)指導8的書寫

師：你們看，8像T小■蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的

好近。老師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個

S字，接著白下而上過S字腰間，與起筆處在接，一筆而成。最終請學生看著黑板上的"8"字

空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫"8"。

(2)指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面，

留意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，始終到下線為止.學生練習在課

本54的寫字格里描9。

四、課堂總結：

今日這節(jié)課你認為最好玩的是什么？你還有疑問嗎？

一年級數(shù)學上下教案10

教學目標

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別肯定的空間方位的實力。

3、培育學生視察實力和語言表達實力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對

位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現(xiàn)在，我們就I口聰聰、明明一起進入奇妙的數(shù)學王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們："鼻子下面是什么嘴巴上面有什么""小明前面是誰后面呢"

同學們說得真好!今日，我們就一起來學習上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎

2、視察的面，體會上、下、前、后的含義。

Q）你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就

一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好

(2)出示主題圖課件

請同學們細致視察：你發(fā)覺了什么告知大家好嗎

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！

誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么

你能像老師這樣提出問題嗎

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做T故。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手嬉戲。

Q)老師發(fā)口令,學生上下拍手。

(2)聽反語：老師說"上"學生在下面拍手，老師說"下"學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的'小嬉戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，起先嬉

戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪

些問題并解答。

四、小結

今日這節(jié)課你相識了誰你學到了什么學問

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲

一年級數(shù)學上下教案11

一、教學目標：

1、在詳細的活動中,讓學生體驗上下的位置關系，初步培育學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達

3、初步培育學生按肯定的依次進行視察的習慣

4、初步培育學生的想象實力和解決問題的策略怠識，使學生在活動中獲得主動的情感體驗。

二、教學打算：

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

三、教學過程：

（-）從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育想象實力。

1、看看我們的教室，你發(fā)覺了什么?

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？接著往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題:今日就讓我們來一起感受上、下

（二）創(chuàng)設情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設情境（1）,初步體會上下位置關系

A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，打算回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B:看它們的位置，你友覺了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設情境（2）,初步體會上下位置關系的相對性

A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B:視察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置

嗎？先跟你的同伴說說看

C:再視察小松鼠的位置:說4淞鼠在上面對嗎？

小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的.參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境（3）,進一步體會上下位置關系的相對性。

A:大家都說對了，小松腳口小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B:現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，

誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生肯定的改變。

（三）創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最終把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在

最上面？誰在最下面？

（2）同京合作擺一搜，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（四）分層活動，鞏固理解、增加應用意識。

確定位置,培育簡潔的推理實力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

一年級數(shù)學上下教案12

教學目標

1.通過好玩的活動激發(fā)學生的學習愛好，使學生在學習活動中獲得主動的情感體瞼.

2.通過教學活動培育學生的視察實力和簡潔的推理實力.

3.使學生在活動中能確定物體上下的位置與依次，并能用自己的語言表達.領悟上下的意

義.

教學重點

使學生在活動中能確定物體上下的位置與依次，并能用自己的語言表達.

教學難點

在活動中體會上下位置關系.

教學過程

一、初步體會上下的位置關系

（-）活動一：給小動物安家

1.出示圖片：主題圖1

引入：今日老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)

境（指那棵大樹），就說："我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

2.視察這兩只小動物的位置，你發(fā)覺了什么？

3.剛才你們視察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今日就來相識上下.

板書課題：上下

4.誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面,誰在誰的下面.

5.小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，

你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

6.出示圖片：主題圖2

7.老師提問：視察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

(1)在組內(nèi)說一說.

(2)小組匯報.

8.思索：剛才我聽說小松鼠一會在上,一會兒在下，這是為什么呀？

(二)活動二：看圖回答問題.

二、在學生的活動中，加深對上下的相識

(一)活動三：給四個小動物分房子

老師你們幫助這三個小動物安了家其他小動物可焦急了想讓你們幫助它們分一分房子，

情愿幫忙嗎？

1.出示圖片：分房子1

(1)動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：〃像、小貓、小狗和兔子

(出示圖片：動物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.

(2)分完后說一說它們的上下位置有什么關系.

2.小組匯報

(1)哪個組情愿給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個組還情愿介紹,哪個組情愿把它們說的擺出來？

(二)活動四：按要求給動物分房子(小組合作)

1.我們幫小動物分房子，它們特別感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們興

奮嗎？

2.出示圖片：分房子2

3.老帥：你們看！動物王國乂蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們

幫助分一分，不過，這回小動物們有一些小小的要求.

4.出示圖片：動物組圖2

5.播放音頻：小動物分房子1、2、3

小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬.

小馬：我的上面只住著小猴.

大公雞：我就住在熊貓的上面，〃嗎的下面吧！

6.小組匯報：三只小動物都般進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的'不同擺法）

7.還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙支配一下吧！

（三）活動五：觀賞圖畫，用上下位置描述.

1.出示圖片：說一說

老師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結合生活舉例子

生活中還有許多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學一年級學生，特殊喜愛嬉戲。本課運用嬉戲促進他們學習，讓他們在嬉戲的過程中學習

數(shù)學,這樣更有利于激發(fā)學生的學習愛好。在這方面做了主動的嘗試,集學問性、趣味性、活動

性于一體，讓學生在多種形式的嬉戲的過程中體瞼到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教

材的難點讓學生思索，培育學生初步的推理實力。

一年級數(shù)學上下教案13

教學目標：

認知目標：在詳細的活動中，讓學生體臉上下的位置關系,初步培育學生的空間觀念。

實力目標：確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達;初步培育學生按肯定的依

次進行視察的習慣。

情感目標：初步培育學生的想象實力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得主動的情

感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教具打算：喜洋洋的貼圖，課件。

教學過程：

一、從貼臉嬉戲，引入課題。

1、師：同學們，今日陳老師給你們帶來了一位摯友，瞧：

（課件出示喜洋洋圖片）

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同？

3、學生講,老師貼。

4、學生視察，兩者間有什么關系？

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當導游，帶我們一

起去游玩,在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。

二、理解上下，培育空間觀念。（重點）

出示主題圖，這是我們學習的‘第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢？

學生視察。

1、初步體會上下位置關系

出小汽車和火車，你能說說它們的位置關系嗎？

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

2、具體體會上下位置關系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎？

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

小結