【+高中語文+】高考寫作突破+層層追問.審題立意構(gòu)思+

作文突破——

層層追問，審題立意構(gòu)思

豐富信息，理性選取

鄭玥彤

首先，人們的困擾會(huì)是什么呢？

取有效積極，解疑難問題。

然而，魚龍混雜，棄消極無益，守心中圣潔。

但是，無效信息徹底抵制，是否會(huì)讓我們過于片面呢？

適度屏蔽信息，助力便捷，擺脫困擾

魏子凱

信息的豐富給了人們無限便利。

信息的紛亂，良莠不齊，我們需要屏蔽有害的。

屏蔽雜亂無用信息，讓有用信息得以輕易查詢，助力生活便捷。

誠(chéng)然，屏蔽信息可能讓我們失去某些有價(jià)值的消息，甚至讓我們陷于困境，可是如果我們不屏蔽信息，陷于冗雜紛亂之中，我們很可能丟失信息提供給我們的便捷，沉淪在五花八門的信息中。

反觀當(dāng)下，無數(shù)人沉湎于外界信息.....

巧辨豐富信息，變困擾為便捷

陳蕊

信息，包括......

巧辨信息，助我們減少錯(cuò)誤。

巧辨信息，助我們產(chǎn)生靈感。

不可否認(rèn)，有效的信息帶給了我們?cè)S多便利，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，尤其......

進(jìn)入新時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的高速發(fā)展.......

掌握信息

車陸易

何為掌握信息？

為何對(duì)信息的掌握愈來愈重要。

掌握信息，滋養(yǎng)內(nèi)心，去除困擾，便捷生活。......因此，我們一定要掌握信息，掌握信息當(dāng)然不是一毛之事，不可能速成，且在過程中往往經(jīng)歷不少困難，所以我們更應(yīng)該更有堅(jiān)持，有毅力，不斷嘗試，在實(shí)踐中成就信息之利。

觀當(dāng)今時(shí)代，信息如洪水一般向我們涌來......莫要像躺平擺爛的“草莓”青年一般被信息洪流沖刷了希望

閱卷報(bào)告問題反饋1.對(duì)核心概念、話題的把握出現(xiàn)偏差。有同學(xué)對(duì)信息這個(gè)概念的定義過于寬泛，如將信息理解成“自然界中的現(xiàn)象”或“安慰的話語”；還有同學(xué)偷換概念，將信息的豐富偷換為成信息傳播迅速或者科學(xué)技術(shù)、傳播媒介等工具的發(fā)展。還有同學(xué)雖然是圍繞信息寫作，但卻將作文話題改換成“合理利用信息的價(jià)值”等話題。2.對(duì)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)過于淺顯。很多同學(xué)在對(duì)信息豐富的負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)停留在信息不實(shí)所帶來的財(cái)產(chǎn)損失、人身安全層面，無法將其上升到精神空洞、心力專注等更深層次。3.寫作重心偏離。有同學(xué)拋開“困擾”具體的內(nèi)容不談，直接轉(zhuǎn)向產(chǎn)生困擾的原因或者面對(duì)豐富信息的態(tài)度做法，導(dǎo)致文章空洞淺薄。4.做法沒有針對(duì)性，不夠充分。很多同學(xué)在寫到做法的時(shí)候，只是說我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理性對(duì)待信息，并沒有更加具體的做法，如獨(dú)立判斷、自我的思考能力、自身實(shí)踐的檢驗(yàn)等。5.分論點(diǎn)表述仍舊有非常僵化的語言套路。如有同學(xué)表述為“信息是帆，載我們前往便捷的彼岸”“信息是風(fēng)，載我們飛向便捷的云端”；還有同學(xué)表述為“智慧與信息同歸”“智慧與信息同飛”，對(duì)于優(yōu)生而言，這種表述顯然過于稚嫩。6.結(jié)構(gòu)缺乏層次，比較單一。本次作文大都采用“價(jià)值意義+負(fù)面影響+態(tài)度做法”三個(gè)主論段的結(jié)構(gòu)形式。有同學(xué)負(fù)面影響寫了兩段，寫出遞進(jìn)的效果，很好；但有同學(xué)價(jià)值意義連一段都沒寫，沒有完成全部的寫作任務(wù)，這背后反映的其實(shí)是邏輯鏈的缺失。

向作文審題立意構(gòu)思拿分

審題立意構(gòu)思材料說什么要我做什么我要寫什么（中心）我要怎么寫（思路層次）1.【高三調(diào)研作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)今社會(huì)，信息越來越豐富，讓人們的生活更加便捷，也給人們帶來不少困擾。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

談?wù)勀愕膶忣}立意構(gòu)思過程

（一）

向?qū)忣}拿分1.【高三調(diào)研作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)今社會(huì)，信息越來越豐富，讓人們的生活更加便捷，也給人們帶來不少困擾。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。1.材料說什么？2.要我做什么

信息豐富給人們帶來的兩個(gè)影響正面的影響（價(jià)值）負(fù)面的影響（危害）“也”字告訴我們側(cè)重“困饒”材料說什么要我做什么想到：與之有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容思維鏈?zhǔn)鞘裁?？有什么？為什么？怎么做？限制了信息的范圍?dāng)今的問題材料敘述了當(dāng)今社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，信息豐富給人們帶來了正面和負(fù)面兩種影響，正面影響是生活更加便捷，負(fù)面影響是給人們帶來困擾。針對(duì)信息豐富帶來的便捷,與困擾，人們應(yīng)該怎么做

（二）向立意拿分1.【高三調(diào)研作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)今社會(huì)，信息越來越豐富，讓人們的生活更加便捷，也給人們帶來不少困擾。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

3.我要寫什么？信息豐富給人們帶來的兩個(gè)影響正面的影響（價(jià)值）負(fù)面的影響（危害）“也”字告訴我們側(cè)重“困饒”要我做什么想到：與之有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容思維鏈?zhǔn)鞘裁?？有什么？為什么？怎么做？限制了信息的范圍?dāng)今的問題核心概念是什么？有幾個(gè)？關(guān)系是什么？——信息什么是信息？信息有什么？（哪些類別？從哪里來的？哪些具體的內(nèi)容？）傳播的內(nèi)容

有效的、有益的信息，無效的、有害的信息。人、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等傳播的

他人故事的、科技發(fā)展的、知識(shí)學(xué)習(xí)方面的等等核心概念所在語境還有哪些限制？詞、句等，限制了什么？次概念？范圍？時(shí)間？關(guān)系？豐富

人們的生活，便捷、困擾、也這些限制提示我怎樣做？怎樣寫？豐富信息

對(duì)人們生活的便捷與困擾

有遞進(jìn)主次之分

，

重在論證困擾，

不但享受豐富信息對(duì)人們生活的便捷，更要突破豐富信息對(duì)人們?cè)斐傻睦_審清題立好意

思考：審清題立好意的方法材料說了什么要我做什么運(yùn)用語法分析法（成分劃分），分析句段關(guān)系

，確立句意，段意。追問：核心概念（數(shù)量、內(nèi)涵、外延）情境限制（次概念、范圍、對(duì)象、關(guān)系等等）我要寫什么核心概念（一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)）次概念——內(nèi)涵與外延關(guān)系、情境限制動(dòng)賓、主謂——觀點(diǎn)

不但享受豐富信息對(duì)人們生活的便捷，更要突破豐富信息對(duì)人們?cè)斐傻睦_核心概念：內(nèi)涵：是什么？（定義、拆字）外延：有什么？（類別、來源、范圍、對(duì)象等）信息傳播的內(nèi)容人、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等傳播的有益的各類信息——細(xì)化到具體事例人、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志登傳播有害的信息——細(xì)化到具體事例(上海寶山2025一模題)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

身處信息化時(shí)代，人們可以輕而易舉獲取大量信息。那么，獲取更多的信息是否使人變得更聰明？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲；不泄露信息；不少于800字。審清題立好意材料說了什么要我做什么我要寫什么人們可以輕而易舉地獲取的大量信息是否使人變得更聰明？明確回答輕易獲取的大量信息使人變得是否更加聰明問題式，一分為二，以一個(gè)為主，一個(gè)為輔核心概念：大量信息

次概念：聰明（內(nèi)涵、外延）運(yùn)用語法分析法（成分劃分），分析句段關(guān)系

，確立句意，段意。追問：核心概念（數(shù)量、內(nèi)涵、外延）情境限制（次概念、范圍、對(duì)象、關(guān)系等等）核心概念（一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)）次概念—內(nèi)涵與外延關(guān)系、情境限制動(dòng)賓、主謂——觀點(diǎn)聰明不僅指知識(shí)水平，還包括判斷力、創(chuàng)新能力、思想的深刻度，以及分析、解決問題的能力等?！按罅啃畔⒅辉黾恿宋覀償?shù)量，卻沒有增加我們的智慧閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

信息如此龐雜，智慧卻如此匱乏。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審清題立好意材料說了什么要我做什么我要寫什么龐雜的信息讓我們智慧匱乏思考：龐雜信息為什么會(huì)讓我們智慧匱乏，呼吁在龐雜信息中提升智慧，怎樣去提升智慧屏除龐雜信息的干擾，利用有效的信息去增強(qiáng)提升我們的智慧核心概念：信息、智慧的內(nèi)涵外延

信息——人、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等傳播的有益、無益的的各種內(nèi)容——知識(shí)、新聞、謠言等等等

智慧——不只是懂得的知識(shí)的多少，還包括判斷力、創(chuàng)新能力、思想的深刻度，以及分析、解決問題的能力等。

八省聯(lián)考題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

辯論賽這樣的活動(dòng)形式是否有利于推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步，增進(jìn)我們對(duì)事物的理解？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）劉亮程在《一個(gè)人的村莊》中寫到：“心地才是最遠(yuǎn)的荒地，很少有人一輩子種好它?！痹谏钪校覀兂３Ｃτ谕庠谑聞?wù)的追逐，而忽略了內(nèi)心世界的耕耘。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（2023年）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密——1.作文主體段的文脈怎么確立1.、文章的層次層意及層間關(guān)系2.、一層內(nèi)的段意及段間關(guān)系3、一段內(nèi)的層次，層意及層間關(guān)系（為什么）怎么寫，寫什么在信息之海做自己的錨第一層（第2段）：豐富信息帶來的便捷第二層（2-3段）：豐富信息給人們帶來的兩方面不良影響（困擾）第三層（4-5段）：青年們面對(duì)豐富信息的兩種做法1.作為技術(shù)進(jìn)步的偉大成果，越來越豐富的信息無疑便捷著我們的生活?？偫ň?總）2.排例（事實(shí)論據(jù)）（分）3.一網(wǎng)互聯(lián)，數(shù)據(jù)流通，在信息之海中，一切似乎“都唾手可得?？偨Y(jié)句（總結(jié)提升）第3段：豐富的信息魚龍混雜，良莠不齊，其中的不良信息讓人們?cè)谛畔⒌匿鰷u里驚疑不定。第4段：豐富的信息帶來的現(xiàn)成答案，也可能阻礙了人們的深度思考。1.但我們不可忽視，”豐富“也許意味著魚龍混雜、良莠不齊。（承上啟下）2.排例（事實(shí)論據(jù)）（分—證）3.此時(shí)，”豐富“便成了歪曲的、錯(cuò)誤的、危險(xiǎn)的思想的擋箭牌、掩護(hù)眼，讓人們?cè)谛畔⒌匿鰷u里驚疑不定，對(duì)一切信息”信也不是、不信也不是“。（總結(jié)句）1.此外，豐富信息帶來的現(xiàn)成答案，也可能成為人深度思考的阻礙?？偫ň?總）2.假設(shè)（事實(shí)論據(jù)）+道理（分—證）轉(zhuǎn)折關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系第5段：面對(duì)信息橫流中的陰影，設(shè)問人類該怎么做第6段：回答做法——我們應(yīng)該持守獨(dú)立人格與自由思想，時(shí)刻以清醒的頭腦去審視、分辨、批判。還要樹立公民意識(shí)與法律觀念，拒絕人云亦云，為自己創(chuàng)造的信息負(fù)責(zé)。1.信息洪流里，我們難以忽視暗處的陰影（總）2.排例（事實(shí)論據(jù)）（分）3.當(dāng)它們不斷繁殖，侵略我們的生存空間，我們又該何去何從？（危害——設(shè)問啟下）1.因此，........(做法1)2.同時(shí)，應(yīng)....(做法2)3.當(dāng)我們錨定自我、堅(jiān)守理性與科學(xué)的真諦，我們必將構(gòu)筑一個(gè)更加

清朗、真實(shí)、可靠、文明的信息時(shí)代?。ê粲跖c展望）并列中有遞進(jìn)關(guān)系問答承接為什么要這樣構(gòu)思每一層都是圍繞圍繞什么論證？從哪個(gè)角度論證？

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密——謀好篇布好局步步追問驅(qū)動(dòng)思維

材料（審題立意）

說了什么，要我做什么？我要寫什么？怎么做才最貼合材料？核心概念（一個(gè)、多個(gè)）核心概念所在的情境次概念、限制、關(guān)系、側(cè)重等

分論點(diǎn)

問

誰核心概念情境：次概念、

限制、關(guān)系

問

什

么是什么、有什么、為什么、怎么樣、怎么做這樣理性客觀嗎？文章的層次層意及層間關(guān)系一層內(nèi)的段意及段間關(guān)系一段內(nèi)的層次，層意及層間關(guān)系

做

什

么閱讀下面的材料