西師版三年級語文下冊教案(全冊)

第1課《春的消息》1.知識與能力：運用學過的識字方法，準確認讀文中的生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。在閱讀過程中認識5個生字"岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語"春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。用合適的方式理解詞語”盼望”、"愛憐"、"雀躍”的意思。2.過程與方法：按要求預(yù)習課文，自讀自悟，初步理解課文內(nèi)容，能說出自己知道的春天的消息。一邊誦讀，一邊想象，感受春天的3.情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課感知春天剛來到時景物的變化特點，體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。重點難點根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。學習作者抓住景物特點的描寫方法，感知春天剛來到時景物的變化教學課時第一課時第一課時 1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解”聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。多媒體課件。2 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.欣賞歌曲《春天在哪里》,多媒體同步播放歌詞里與春天相關(guān)的圖片信息。2.教師導(dǎo)言：欣賞著優(yōu)美的歌曲，我們仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、紅的花、綠的草，,仿佛聽到了小黃鸝清脆嘹亮的歌聲。真切地感覺到春姑娘邁著輕盈的腳步離我3.引導(dǎo)交流：冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?互相說說你的發(fā)現(xiàn)吧!(學生交流，教師巡回聆聽，并適時參與交流。)4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學們都很喜歡春天。有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題：《春的消息》)齊讀課題。二、誦讀詩歌，初步探究。1.提出朗讀要求：自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，用序號標出小節(jié)，看看能讀懂什么。2.學生自由朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。3.檢查自讀情況：(1)多媒體出示第一節(jié)的停頓和重讀。風，搖綠了\樹的枝條，水，漂白了\鴨的羽毛，盼望了\整整一個冬天，你看，春天\已經(jīng)來到!指導(dǎo)學生互相交流，畫出后面幾個小節(jié)的停頓和重讀。(2)多媒體出示注音的生字詞語，指名讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。(3)去掉注音后，開火車讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。(4)只保留生字，打亂原來的順序，開火車讀，并說說識記生字的方法。重點指導(dǎo)“聆”“雛”“搔”“頰”等字。4.檢查朗讀：(1)學生自愿舉手朗讀自己最喜歡的一節(jié)。(2)教師指名讀自己讀得最熟的小節(jié)，師生評議。教師相機進行節(jié)奏的指導(dǎo)，并強調(diào)多音字的正確讀音。3(3)教師范讀，指導(dǎo)學生讀好第四小節(jié)中的對話(讀出問答的語氣)。"小花朵，你還認得我嗎?""你看我又長高了多少!"5.檢查理解：(1)每節(jié)詩主要說了些什么?(春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天；換上春裝，尋找春天；蝴蝶飛舞；雛菊開放；枝出綠苞，溪水歡歌；太陽照耀，搔癢面頰，鉆出嫩草(2)文章寫的是什么事?(詩歌描述了春天到來時，萬物復(fù)蘇的活潑景象!作者心情欣喜、雀躍!)(3)分小節(jié)讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物?通過這些景物，你能感受到什么?(作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。(4)提出自己不懂的問題。6.指導(dǎo)寫字：(1)學生分組討論，交流識記生字的方法。(2)教師指導(dǎo)”聆、搔、苞”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。①“聆”:左邊的部首是“耳”,是聽的意思，代表字的含義。右邊是“令”,表示交流”搔、苞”等的字義。)③教師指導(dǎo)學生書寫。學生書寫生字，教師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫美觀。(“聆”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，右邊不要寫成“今”。”搔”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，右邊的部分要緊湊?！卑笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，書寫時注意7.詞語練習：(1)學生交流運用形聲字”聆、苞、頰”等擴詞。(聆--聆聽聆訓俯聆苞--含苞花(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。4聆：側(cè)耳聆聽苞：含苞待放雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛(3)學生選詞說話。(①側(cè)耳聆聽：這音樂太優(yōu)美了，連小鳥都似乎在側(cè)耳聆聽。②含苞欲放：冬天剛剛過去，桃樹上便長出了好多含苞欲放的花骨朵。)(課堂作業(yè)新設(shè)計】二、想想下列詞語的意思有什么不同，選擇合適的詞語填在括號里。盼望希望愿望失望1.實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是海內(nèi)外中國人的共同(。2.老師和家長都()我們能健康成長，我們可不能讓他們()?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案二、1.愿望2.希望3.盼望綠2.佳句：讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，去聆聽春天的歡笑。小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。是誰搔癢了我的面頰?啊，第二課時第二課時(課時目標】1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，學習作者抓住景物特點的描寫方法。2.感知春天剛來到時景物的變化特點，體會作者對春天的喜愛之情。5(一)引導(dǎo)學習第1節(jié)，讀中感悟1.自由朗讀第1節(jié)，看看從這一節(jié)中發(fā)現(xiàn)了哪些春的消息。一邊讀，一邊想象看到的景物(1)"風，搖綠了樹的枝條。"①多媒體播放視頻，你們看，風輕輕拂過大地，大地發(fā)生了什么樣的變化?(變綠了，換上綠衣裳，,)那在風中搖擺的枝條像在干什么?(高興的舞蹈。)②看到這里，你能想到古人描寫春天的一句詩嗎?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)③怎么樣才能讀好這一句，讀出春風的神奇呢?學生試讀，指導(dǎo)朗讀，教師范讀。(讀出風的輕、柔，讀出發(fā)現(xiàn)春天的欣喜)。(2)"水，漂白了鴨的羽毛。"①讀到這兒，你又想到了古人描寫春天的哪一句詩?(竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。)(3)"盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到!"(指導(dǎo)朗讀，讀出發(fā)現(xiàn)春天后的驚喜。)(二)教師小結(jié)：春風，搖綠了樹的枝條，春水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到!(同時板書：春風春水樹枝小鴨)(三)自讀自悟第二節(jié)。1.你喜歡哪一句?(①第一句：我仿佛感到自己也飛過樹林，飛過山崗，快樂的尋找春的消息。)2.你仿佛看到了什么?你想到些什么?(我仿佛看到了小朋友們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝，去尋找春天的消息。我想到了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，仔細地尋找才能發(fā)現(xiàn)。)63.我們像小鳥一樣飛過什么地方?還飛過，飛過(結(jié)合交流，教師小結(jié)。同時板書：換上(四)讓我們像剛才一樣，繼續(xù)閱讀下面的幾節(jié)詩，看還能發(fā)現(xiàn)哪些春的消息?合作學習第3~6小節(jié)，教師適時點撥。1.學生自讀第3～6節(jié)，看看詩人捕捉到哪些春的消息?勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。2.學生一邊讀一邊想象春天的美麗景色，一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己讀了詩句以3.學生交流匯報，教師相機點撥，引導(dǎo)學生讀中感悟，以悟促讀。(1)詩人捕捉到哪些春的消息?(師生交流，教師相機板書：蝴蝶飛舞雛菊開放枝吐(2)最喜歡哪些詞句?①第3節(jié)：“愛憐”是什么意思?“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?(是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!)②第4節(jié)：“雀躍”是什么意思?怎樣在朗讀中表現(xiàn)出作者的心情?誰再來親切地問候一下可愛的雛菊?(出示：小花朵，你還記得我嗎?你看我又長高了多少!)③第5節(jié)：“喚醒”“沉睡”是什么意思?(預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。)作者采用了什么樣的修辭方法?你能試著說一句這樣的句子嗎?④第6節(jié)：朗讀第六小節(jié)，從中得到了哪些消息?(結(jié)合學生交流，教師板書：太陽照耀搔癢面頰鉆出嫩草)提醒學生注意后面的省略號，試著續(xù)寫幾句。4.指名多名學生有感情的朗讀，師生評議。教師范讀。(五)教師小結(jié)：我們合作者金波一起欣賞了春的美麗身姿，聆聽了春的動人的歡歌。現(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永遠留我們心中吧!請同學們有感情的朗讀這首詩，試著把它(六)教師小結(jié)：這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。詩歌語言形象生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。希望同學們走進春天，親自去感受春天的特點，去探索春天的奧秘。(邊小結(jié)完善以上教學中的板書。)71.用簡單的話說說課文中作者捕捉到的春的消息。(蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝吐綠苞、溪水歡唱)你還捕捉到哪些春的消息呢?(桃花開放、小河歡唱、小魚吐泡、螞蟻出洞，,)2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，你積累了哪些這樣的詩詞或文誰裁出，二月春風似剪刀。春曉【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。大林寺桃花【唐】白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。)3.春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。用自己捕捉到的春天的消息作為材料，模仿作者的寫法做幾句小詩，寫一段文字，畫一幅畫。(風，吹醒了果園的桃花，雨，打碎了小河里的冰面，等待了漫長的冬天，春姑娘輕盈地來到。我們高興地穿上春衣，像小鳥換上新的羽毛，飛進果園，飛到村莊，去傾聽春天的聲音。看到小燕子從南方飛來，我趕緊放飛心愛的風箏，讓它們比一比，誰飛得更高。玩兒累了，我就躺在草地上，頭頂有燦爛的陽光，身邊的小草漸漸長高,,)4.課外閱讀朱自清的《春》。一、這首詩描寫了的春天，表達了作者。二、抄寫詩歌中的比喻句。并寫出這句話是把比作。試著仿寫這樣的句子。三、仿照課文的寫法，寫兩節(jié)小詩，寫一寫你捕捉到的春的消息。【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案一、這首詩描寫了情趣盎然的春天，表達了作者對春天、對大自然的濃濃的愛意。二、讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛。并寫出這句話是把我們換上春裝比作小鳥換上新的羽毛。試著仿寫這樣的句子一串串葡萄長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。風，吹醒了果園的的梨花，雨，融化了小河里的冰塊，度過了漫長的冬天，8讓我們脫掉冬裝，換上漂亮的春衣，飛向田野，飛進果園，去享受溫馨的花香。小燕子飛上我家的房梁，它要在我家借宿；我趕緊伸手相幫，玩兒累了，我在果樹下放躺，迎面是燦爛的陽光。還有濃郁的花香，啊，身邊還有小草兒陪我成長…… 春風春水樹枝水鴨——盼望春天美春換上春裝飛過美的蝴蝶飛舞聆聽春天的聲音消雛菊開放春息枝出綠苞溪水歡歌追尋春天的足跡天太陽照耀搔癢面頰鉆出嫩草第2課《快樂的小燕子》教學設(shè)計 91.知識與能力：運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。。2.過程與方法：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受3.情感態(tài)度價值觀：了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之重點難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學課時3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1.多媒體出示謎語：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。(學生猜謎語)(1)教師板書課題，學生齊讀。(板書課題：《快樂的小燕子》)齊讀課題。(2)啟發(fā)談話：從課題里你能了解到什么?還想再了解些什么?把自己的想法寫在課題旁邊。同學討論交流，讀課題。進行批注。(從課題里能了解到小燕子很快樂。我還想了解小燕子是什么樣子的，小燕子快樂的原因是什么等。)(1)自由讀課文，要求讀準字音，不會的字可查字典解決，讀通順句子，把課文讀正確，(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；(3)初步懂得文章寫的是什么事。2.用自己喜歡的方式自由讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。(1)多媒體出示生字詞，指名拼讀，其他同學跟讀讀，發(fā)現(xiàn)讀得不夠好的地方指出來教一教。(2)教師指讀”敏”“瞬”“鹽”“漾”“瞬”“啁”“醋”,讀后學生交流這些字的發(fā)音特點。鼓勵學生區(qū)分清楚：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；"醋"是平舌音，“瞬”“啁”是翹舌音。引導(dǎo)學生積累表示聲音的詞語：“啁啾”“嘰咕”“唧”(3)去掉音節(jié)，學生齊讀生字詞語。(4)打亂順序，學生開火車讀生字詞語。讀課文，教師相機糾正字音)5.自由讀課文，說一說自己讀懂了什么?6.教師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它愉快地用自身的辛勞打扮春天、維護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。(1)學生自由發(fā)言，說說自己最感興趣的字的識記方法。“捷”“瞬”“漾”。)(2)用開火車的形式給生字擴詞。(開不動時同桌幫助)(敏：敏捷敏銳靈敏捷：唧：唧唧唧唧嘎嘎唧唧咕咕掠：掠過掠奪橫掠漾：蕩漾漾開漾起鹽：食鹽鹽末鹽粒醋：食醋白醋紅醋)(3)寫字指導(dǎo)：“捷”右邊的筆順較多，不要出現(xiàn)錯誤；“瞬”右邊的筆順較多，可以分開來記憶；“漾”是左右結(jié)構(gòu)，右邊分為上下兩部(4)學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。三、教師小結(jié)，學生在歌曲“小燕子”伴奏音樂聲中自由朗讀課文。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.看拼音，寫漢字2.請你填上適當?shù)脑~語。3.在括號里填上合適的詞語。()的體態(tài)()的羽毛()的啁啾聲【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案2.快樂的小燕子小巧玲瓏的小燕子可愛的小燕子明媚的春天生機勃勃的春天美麗的春天3.小巧玲瓏的體態(tài)烏黑發(fā)亮的羽毛清亮圓潤的啁啾聲快樂地飛翔滴溜溜地轉(zhuǎn)輕聲細語地說第二課時第二課時 1.默讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，在讀中感悟小燕子的快樂和活2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，感悟體會明媚的春景，學習作者的習作方法。3.激發(fā)對燕子的喜愛之情。培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。一、復(fù)習導(dǎo)入1.齊讀生字新詞，自由朗讀課文。(1)春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛回來了，飛到了我們的家鄉(xiāng)，飛進了我們的學校，飛進了我們的課堂，飛到了我們的課本中。打開課本，一邊讀課文，一邊畫出描寫(2)指名朗讀畫出的文中描寫小燕子樣子的句子，鼓勵學生說一說：從這些描寫小燕子樣子的句子中體會到了什么?(小燕子活潑、可愛，,)怎樣讀出小燕子的活潑、可愛?(自由讀、指名讀、教師范讀、學生齊讀)(3)作者筆下的小燕子那樣活潑可愛。誰能給大家說說你看到的小燕子的樣子?(小組交流，代表發(fā)言。引導(dǎo)學生抓住“小巧玲瓏”“輕悠敏捷”“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。)2.感悟小燕子的快樂：(1)教師導(dǎo)言：小燕子不只是活潑可愛，還非?？鞓?。默讀課文，一邊讀一邊去找找描(2)教師引導(dǎo)小組交流：指名讀出有關(guān)句子，師生評議。鼓勵學生讀出雨中小燕子的快樂。(注意速度由慢到快的調(diào)節(jié)，語氣要輕松愉快。引導(dǎo)品讀”如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。)指名朗讀有關(guān)語句，師生評議。引導(dǎo)學生互相交流：你從哪里可以體會出小燕子在陽光下很快樂?(小燕子飛行的動作——飛翔的快樂，飛得很快)鼓勵學生說出描寫小燕子飛得快的詞語。(引導(dǎo)生抓住”竄”“掠”“躍”“射”描寫小燕子動作的詞語)指導(dǎo)學生再讀有關(guān)課文內(nèi)容，讀出小燕子的輕快敏捷，讀出小燕子的快樂。(引導(dǎo)同學在誦讀過程中抓住”竄”“掠”“躍”“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠指名讀出有關(guān)句段，引導(dǎo)學生通過小燕子的動作、叫聲，體會小燕子的快樂。并試著3.想象小燕子的語言，領(lǐng)悟奶奶的話：(1)輕聲細語地說："嘰咕、嘰咕，,"小燕子在說什么呢?(自由發(fā)言)你是怎么知道的?(小組交流，教師小結(jié)：讀奶奶的話。)(2)文中還寫了奶奶的哪些話?自由讀課文，進行圈畫，思考：從奶奶的話里知道些什①指名讀出奶奶的話。②指名回答：知道了什么?(這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美!)③鼓勵學生分角色來讀一讀這段對話。(通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學結(jié)合自己的生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”“鬧春”有自己獨特的理解。)4.教師小結(jié)：這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經(jīng)來到了；這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓春天更加熱鬧；這一只只快樂的小燕子的到來，讓春天更美!(邊小結(jié)完善以上教學中的板書。)5.情感升華，背誦課文。1.說說你還哪些有關(guān)小燕子的知識。2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書或文章，以供課外閱讀?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1.照樣子，仿寫詞語。綠瑩瑩紅潤潤：2.照樣子，寫句子。①例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。②例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。告訴，。3.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。輕悠敏捷：清亮圓潤：【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案2.①彎彎的月亮像小船。②老師告訴我多讀書能使人變得更聰明。3.輕悠敏捷：烏黑發(fā)亮小巧玲瓏清亮圓潤：輕聲細語4.(1)好詞：小巧玲瓏烏黑發(fā)亮清亮圓潤輕悠敏捷如煙如霧瓦藍潔凈自由自在輕聲細語(2)佳句：①那小巧玲瓏的體態(tài)，著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，輕悠敏捷，在春光中快樂地飛翔，發(fā)出清亮圓潤的啁啾聲。②春雨如煙如霧，無聲無息地下著。③水田里的秧苗，塘邊的柔柳，綻開的桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩、紅潤潤的。④瞬間，“唧”的一聲，身子像個小黑點竄下來，掠過明鏡般的水面，又輕身一躍，射入云中。⑤剪春呀!你看它飛來飛去，用剪子裁出一件春衣，給大地穿上。⑥幾天后，兩只燕子一前一后，繞著房梁飛了幾圈，落在瓦片上，歪著頭，小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)，輕聲細語地說："嘰咕、嘰咕，,"⑦哦，原來燕子是在用辛勞打扮春天、保護春天呢!小巧玲瓏(體態(tài))快外形特征輕悠敏捷(飛行)機靈活潑樂清亮圓潤(叫聲)的春雨中雨中飛舞燕陽光中尾巴剪春自由飛翔1.知識與能力：能夠正確認讀”綢”“絢”等生字和課文中”琴弦”“裹著"“應(yīng)和"“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中”絢麗”、“催促”“纖細”“應(yīng)和”“豎琴”“陶醉”等詞語，能夠2.過程與方法：按要求預(yù)習課文，自讀自悟，初步理解課文內(nèi)容，一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，學習作者抓住景物特點的描寫方法，用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；3.情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。同學明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在俺們的身需要俺們仔細的觀察通過課文學習；了解春天大自然的變化,從而重點難點在教學中培養(yǎng)學生熟讀成誦的良好習慣，在熟讀成誦中使學生積累優(yōu)美詞句，使學生在反復(fù)誦讀中提高語言的感受能力和表達能力。在教學中啟發(fā)學生積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能結(jié)合生活體驗體會作者使用這些修辭方法的目的，感受本文文字優(yōu)美教學課時1.運用學過的識字方法，自主學會本課生字及組成的新詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。 教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。學生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.談話引入：你們知道春天的河水又叫什么嗎?為什么?今天咱們要學習一篇新的課文，(板書課題：《三月桃花水》)齊讀課題。2.質(zhì)疑課題：這篇課文的題目叫做“三月桃花水”,多奇怪的題目啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?(學生發(fā)揮想象，自由發(fā)言談自己的看法。)(三月的桃花水是春天的霓裳，是田野的歌謠，三月的桃花水是清脆嘹亮的歌聲，三月桃花水是小朋友的笑聲)3.練習激：誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話?(三月桃花水是春天的豎笛，是春天的明鏡。)1.自由讀文，了解大意：請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認(1)自由讀課文，注意讀準字音。(2)出示生詞，先自由讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的詞語，和以前沒學(3)交流：同學們在預(yù)習時通過查字典解決了哪個詞語。(培養(yǎng)培養(yǎng)使用工具書的能力。)(1)出示生字詞語，指名讀，對”暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，教師相機指(2)出示詞語”綺麗”,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。(3)互相交流生字的識記方法，重點指導(dǎo)學生”裹”的書寫。(部首”衣”,中間是“果”。)3.再讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學生讀書的收獲，引導(dǎo)學生讀文章一定要從整體進行感悟。)(陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，三月桃花水是春天的豎琴，是春天的明鏡4.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么?(散文描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。)5.指名分自然段讀課文。思考每部分主要寫了什么。(第一部分：(1~2段)總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的顏色和流動的形態(tài)。第二部分：(3~4段)主要采用比喻和四個排比句.寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的“春”的身影。第四部分：6.互相交流.質(zhì)疑解難：對于學生提出的較容易的字詞問題，啟發(fā)學生通過交流解決。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】美麗()柔軟()綺麗()督促()【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案快似電心似海歸似箭②息息相關(guān)欣欣向榮息息相通惺惺相惜心心相印蒸蒸日上彬有禮比比皆是步步為營勃勃生機3.明潔的絲綢綺麗的朝霞細白的浪花裊裊第二課時第二課時2.了解”桃花水"的特點，感受春天的美景和勃勃生機。一、復(fù)習導(dǎo)入1.讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。2.教師提問：你為什么喜歡這一部分?你為什么能把這部分讀得這樣好?(要鼓勵學生用自己的話表達，有不夠準確的地方，教師要適當引導(dǎo)。訓練學生的語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。并引導(dǎo)學生通過“鈴鐺”體會聲音，通過“絲綢”感悟色彩。)3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們的讀書所得。請同學們再用心讀課文，根據(jù)自己的理解感悟在課本上圈畫批注。(學生默讀課文。教師提示用不同的1.師生齊讀第二自然段。學生考慮：當你讀這一自然段時，眼前會浮現(xiàn)出怎樣的景象?(課件展示有關(guān)畫面。)(1)結(jié)合學生的回答，教師相機點撥引導(dǎo)：①"呵，河流醒來了!"個語氣詞"呵",表示了作者猛然間見到春水的興奮和激動；一個”醒”字把被禁錮了一個冬天的河水重新獲得自由的喜悅寫得栩栩如生。(作者運用了擬人的修辭方法)②“三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋。"流動的水舞動著朝霞，作者把水中的浪花、旋渦當做“櫻花”“酒窩”來寫。(運用了比喻的修辭方法)(2)分組進行朗讀競賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的，指名說說為什么讀得好——如：把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：讀“呵，河流醒來了!”一句，把自己當做沉2.男、女生搭配分讀描寫”水聲”的段落。(1)小組交流：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些優(yōu)美動聽的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?①理解”輕柔”:教師引導(dǎo)學生結(jié)合課文理解”輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。(指導(dǎo)朗讀)②理解”談心”:引導(dǎo)思考”談心”是什么意思?平時你喜歡和誰談心?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。(指導(dǎo)朗讀：咱們也來和麥苗談心，一起練習品讀這句話。)③品味”催促”:“那忽大忽小的的水波聲，,那纖細的低語，,那急流的水浪聲”,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)④引導(dǎo)學生用”催促”這個詞說句話。在說⑤指導(dǎo)朗讀：我們也和桃花水一起去”催促”農(nóng)家人。(齊讀最后一句)(2)美讀第3、4段：三月的桃花水，波光粼粼，浪花雪白，聲音動聽，韻味無窮。讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)(3)指導(dǎo)背誦：播放背景音樂，學生和著美妙的音樂邊練習背誦邊想象。(4)師小結(jié)，引入下文的學習：三月桃花水是春天的豎琴，它彈奏出優(yōu)美動聽的音樂；三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?3.男、女生搭配分讀描寫”水面”的段落?？焖匍喿x第5、6段，并找出喜歡的句子標出(1)品讀第6段第1個分句。①在讀這句話時你仿佛看到了什么?(藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，好美的景色啊!)(2)品讀第6段第2個分句。①在讀這句話時你仿佛看到了什么?(燕子在婀娜的垂柳間展翅飛翔，好美的景色啊!)想到了什么?(詠柳：碧玉妝成玉樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出。二月春風似剪(3)品讀第6段第3個分句。鼓勵學生讀后把自己看眼前浮現(xiàn)出的畫面說一說(4)品讀第6段第4個分句。在品讀中相繼指導(dǎo)學生想象”裊裊炊煙”的情景，用自己喜歡的方式繼續(xù)練習有感情(5)拓展訓練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?(6)齊誦描寫春光明媚的兩個自然段。(7)探究寫法。作者在課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭方法?找出來，讀一讀，認真體會作者為什么這樣寫?(把”桃花水”比喻成”豎琴”“明鏡”,把”波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運用了排比、擬人方法，把”柳枝”比喻成”長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。)聯(lián)系上文，考慮：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?(因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純潔透明，所以比銀子還亮。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)5.有感情地朗讀全文?？偨Y(jié)全文。三、拓展延伸，積累實踐。1.陽光明媚的春天，姹紫嫣紅的花朵競相開放，和煦的春風輕輕拂過，遼闊的大地上生機勃勃。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?2.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句子或段落，試著模仿作者的寫法，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煸诖笞匀坏牡囊娐劇Ｓ卯嫯?、寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。3.飽含感情地朗讀課文第6自然段，展開想象：假如你就是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么呢?1.文章第三自然段運用了的修辭手法。2.三月的桃花水，是,是三月的桃花水，比,比3.按要求完成練習。(1)想一想，句中的“是”那個表示”好象”?①是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?()仿寫：(2)按要求寫句子。①抄寫文中的排比句。仿寫：仿寫：【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案2.春天的豎琴春天的明鏡金子還貴銀子還亮3.②仿寫：陽光下盛開的百合花就是您的笑容。(2)①是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?仿寫：茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像是給大地鋪上了一層層厚厚的絨毯。②每一條波紋，都是一根輕柔的弦；那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點。那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的轟鳴。河水流過麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大路上馬車駛過的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著村民們家人開犁播種啊!仿寫： 【板書設(shè)計】動聽的聲音三月桃花水明潔的顏色流動的形態(tài)勃勃生機第4課《一幅畫》教學設(shè)計1.知識與能力：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。3.情感態(tài)度價值觀：想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段重點難點感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順引導(dǎo)同學想象畫中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習習教學課時一課時一課時【教具準備】1.投影激趣：投影展示文中的插圖，啟發(fā)學生認真觀察，看見這樣一幅畫，你們想說2.導(dǎo)入新課：你們觀察得真仔細，說得也很感人。你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣認真地欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇結(jié)構(gòu)嚴謹、語言清新優(yōu)美的文章，這就是我們今天要學習的課文《一幅畫》(板書課題《一幅畫》)。欣賞著這幅優(yōu)美的畫，看著這個簡單的題目，你最想知道些什么?(鼓勵學生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要的有價值的問題。(可以把多個類似問題進行合并)下面我們就帶著這些問題，一邊學習課文，一邊隨作者走進這幅令人陶醉的畫卷中，(1)閱讀課文，借助拼音學會文中的生字，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解，也可以通過查字典來理解。(2)這幅畫中畫了些什么?邊讀課文邊用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。(3)多讀幾遍，讀通課文，理解課文內(nèi)容。(4)作者最喜歡這一幅畫的原因是什么?(1)學生選擇喜歡的方式學習課文。(2)與同桌互相交流自己的感受和體會，同學間一起分享成功的快樂。(3)如果你有不明白或有疑問的地方，向同桌請教，尋求他的幫助。記下解決不了的問(3)學生自主學習時教師深入到學生中巡回觀察，了解學生自學情況，可以參與學生交1.指名讀課文，其他同學認真傾聽，聽聽他哪些地方讀得好，哪些地方出現(xiàn)了問題，需要幫助。(師生評議：以贊揚和鼓勵為主。)2.引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，理解”陶醉、搖曳、悅耳、奇形怪狀”等詞語。3.圖文對照，相互結(jié)合。(1)指名多人說說課文的哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文(2)學生先匯報，教師評議并小結(jié)。①課文的第2~7自然段寫了這幅畫的內(nèi)容。②作者在第2~4自然段段中描寫了蔚藍的天空——昂首挺胸的大山——蒼翠茂盛的樹?！麩o際的草地——色彩鮮艷的野花———排排小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹。③在第5~7自然段中抓住清澈的小溪——歡快的溪水-—兩旁搖曳的野花——筆直的石鋪小路——奇形怪狀的石頭等進行描寫，其中抓住了小溪流動的狀態(tài)的描寫，寫出了自己④品讀重點語段?！爱嬅嫔?，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的樹顯得那么蔥蘢，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪?！睂W生練習感情朗讀，相互交流。教師小結(jié)：這段話用擬人的手法寫出了大山的高大挺拔。用比喻的手法，把山野比作綠海，突出了樹的蔥蘢茂盛。在寫作順序上，從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點。有詳有略，詳細描寫了樹的四、深入探究，積累實踐。1.談話過渡：通過你們的自主學習，已經(jīng)知道課文寫了清澈的小溪——歡快的溪水——兩旁搖曳的野花——筆直的石鋪小路——奇形怪狀的石頭。畫面上的景色很美，作者寫的文章更美。請同學們試著讀出文章的美。2.提出朗讀要求：希望同學們一邊讀一邊展開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。多媒體播放輕松悠揚的音樂，學生有感情地朗讀課文第2~7自然段。3.延伸交流，體會寫法。(1)課文2~7自然段是按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?(2)學生分小組合作學習，弄清楚作者的寫作順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象。(3)根據(jù)學生發(fā)言教師小結(jié)：2～4自然段描寫遠處的景物，作者按照從上到下的順序來寫：天空一大山—樹一草地—野花—小木屋。5~7自然段由遠到近，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。這樣的寫法層次清楚，條理清晰。4.齊讀開頭和結(jié)尾，體會寫法：首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。請選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并說一說，寫一寫。比一比，看誰選的畫最美，看誰寫的文章最妙! 【課堂作業(yè)新設(shè)計】()的油畫()的天空()的高山()的景象()的草地()的雪山()的春天()的樹木(1)寫幾條你積累的熱愛大自然的廣告語。(2)寫出你積累的有關(guān)春天的詩句。(3)寫幾個形容聲音好聽的詞語。(4)寫幾個表示奇怪的詞語?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案口口一位位②密密麻麻整整齊齊漂漂亮亮干干凈凈花花綠綠溜溜達達冷冷淡淡空空蕩蕩磕磕絆絆嘻嘻哈哈安安靜靜零零落落麻麻煩煩修修補補③有始有終自由自在無聲無息無窮無盡無憂無慮無怨無悔盡善盡美有頭有尾自言自語一心一意2.漂亮的的油畫蔚藍的天空巍峨的高山清澈的小溪美麗的景象一望無際的草地高大的雪山生機勃勃的春天茂盛的樹木色彩鮮艷的野花清脆悅耳的聲音筆直的小路3.(1)保護地球，愛我家園。人人做環(huán)保，世界更美好。愛護大自然，建設(shè)美好家園。關(guān)注環(huán)境，就是關(guān)注未來。金山銀山，不如綠水青山。保護環(huán)境，從我做起。保護環(huán)境就是保護人類自己。(2)有關(guān)春天的詩句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——賀知章來風雨聲，花落知多少------孟浩然春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來——柳宗元隨風潛入夜，潤物細無聲?！鸥?3)形容聲音好聽的詞語：清脆悅耳余音繞梁余音裊裊委婉動聽悠揚動聽(4)表示奇怪的詞語：奇形怪狀千奇百怪稀奇古怪怪模怪樣 一幅畫近：小溪、溪水，野花、石鋪小路、石頭令人向往【教學目標】1.知識與能力：認學會兩首古詩中的生字，能夠流利誦讀、背誦并默寫兩首古詩。用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。2.過程與方法：聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作3.情感態(tài)度價值觀：想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。重點難點反復(fù)吟誦兩首古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。通過古詩感受古代詩人語言的凝煉、詩句意境的深遠，古詩音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱教學課時1.正確讀寫詩中的生字，了解詩中重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。2.了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思，能夠用自己的話描述詩中所描繪的場景，體會詩人的思想感情，在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦。3.通過學習激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。 查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；多媒體課件。 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.談話交流：同學們，相信大家都很喜歡春天，老師也非常喜歡春天，你能向大家說說你眼中的春天嗎?(自主交流)你能給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌嗎?(舉手發(fā)言)2.教師小結(jié)：春天是個色彩斑斕的季節(jié)，正因為春天的絢麗多彩，從古到今，有很多文人都贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的文章和詩篇，誰能給老師和同學們背誦一首描寫春天的古3.激趣導(dǎo)入：多媒體出示圖畫，啟發(fā)學生說說圖上畫的是哪首詩描寫的景色?教師評議，小結(jié)：這是惠崇畫的《春江晚景》圖，宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠崇春江曉景》。(板書課題：《惠崇春江晚景》)學生齊讀課題。4.了解作者：請學生介紹作者蘇軾，教師適時點撥。蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號稱東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一。擅長詩、詞、書法。詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。初讀要求：用自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把詩句讀通順。(1)指名朗讀，其他同學認真聽，糾正不準確的發(fā)音。(2)找出難記的字，互相交流，學習識記方法。(3)借助注釋和自己學習古詩的經(jīng)驗試著理解詩中的詞語和詩句。(學生互動，教師點撥。)1.學習古詩第一句(多媒體出示古詩第1、2行)。(1)指名朗讀，學生評議，教師指導(dǎo)。(2)多媒體突出顯示重點詞：三兩支、鴨先知。鼓勵學生說出自己的理解，教師點撥。多媒體出示：①三兩支：兩三支。②鴨先知：最先察覺了初春江水的回(3)鼓勵學生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意思是什么?學生交流，教師點撥，多媒體小結(jié)：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的(4)指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。2、學習古詩第二句(多媒體出示古詩3、4行)(1)名讀、齊讀、教師范讀。(2)學生自讀，再集體交流。(3)多媒體突出顯示重點詞：萎蒿、盧芽、河豚、欲、上。鼓勵學生說出自己的理解，教師點撥。多媒體出示：①萎蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。②蘆芽：蘆葦?shù)挠籽?，可食用。③河豚：魚的一種，學名”鲀”,肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。江陰素有”拼死吃河豚”的典故。④欲：(3)鼓勵學生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意思是什么?學生交流，教師點撥，多媒體小結(jié)：河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從(4)想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，萎蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.教師師大聲范讀，學生小聲跟讀，指名再讀。讓學生試著用自己的話說出整首詩的意思，體會表達的作者的思想感情。(竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。表達了作者熱愛春天的思想感情。)4.感受古詩的韻律：古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)課件小結(jié)：竹外\桃花\三兩枝，春江\水暖\鴨先知.萎蒿\滿地\蘆芽短，正是\河豚\欲上時。5.學生自由朗讀——教師指名讀——師生評讀——教師再指讀——師生齊讀——學生自由讀(1)讀了這首詩，你感受到了什么?(作者對春天的熱愛)(2)這首詩描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?(靜的景物有竹、桃花、水、萎蒿、蘆芽，動的景物有鴨、河豚。)(3)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?(看不到，這是作者想到的。)2.學生小結(jié)學法：理解古詩題目-------了解古詩作者-------解釋重點詞句-------弄懂古2.師生互相簡單介紹自己了解的描寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競賽。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】蘆()戶()借()惜()放()2.讀《惠崇春江晚景》,完成填空練習。這首詩的作者是(),詩句描寫的是惠崇的一幅名為()的畫，畫面景物有動有靜，靜的景物有()()()()(),動的景物有()(),詩人從這些景物感受到()來了，表達了詩人()的思想感情?；莩绱航砭?宋)蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案1.蘆(蘆筍)借(借書)放(放學)萎(萎蒿)戶(戶外)惜(愛惜)牧(放牧)樓(高樓)2.這首詩的作者是(蘇軾),詩句描寫的是惠崇的一幅名為(《春江晚景》)的畫，畫面景物有動有靜，靜的景物有(竹)、(桃花)、(水)、(萎蒿)、(蘆芽),動的景物有(鴨)、(河豚),詩人從這些景物感受到(春天)來了，表達了詩人(對春天的熱愛)的思想感情。3.(1)①萎蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。②蘆芽：蘆葦?shù)挠籽?，可食用。③河豚：魚的一種，學名“鲀”,肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。江陰素有”拼死吃河豚”的典故。④欲：將要。⑤上：指逆江而上。(2)竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到 惠崇春江晚景(宋)蘇軾看到的竹林桃花萎蒿盧芽想到的河豚欲上第二課時第二課時 1.正確讀寫詩中的生字，了解詩中重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。2.了解《清明》這首詩的意思，能夠用自己的話描述詩中所描寫的事情，體會詩人的思想3.通過學習激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。1.談話交流：同學們，你們了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?說一說你了解的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?(自主交流)你能給大家介紹你最感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(舉手發(fā)言)2.教師小結(jié)：中華傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日得形成過程，是一個民族或國家得”歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠古先民時期發(fā)展而來，從這些傳承至今得世俗民風節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族得“豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容”。自2008年起，國家法定節(jié)假日中，新加3.激趣導(dǎo)入：清明節(jié)是中國最重要的祭祀節(jié)日，是最適合祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游[古代叫踏青]的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。自古至今許多文人以晴明為話題寫下了許多詩詞和文章，這節(jié)課我們來學習唐代作家杜牧的《清明》。(板書課題：《清明》)學生齊讀課題。杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人。是唐代杰出的詩人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英初讀要求：用自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把詩句讀通順。2.檢查自學情況：(1)指名朗讀，其他同學認真聽，糾正不準確的發(fā)音。(2)找出難記的字，互相交流，學習識記方法。(3)借助注釋和自己學習古詩的經(jīng)驗試著理解詩中的詞語和詩句。(學生互動，教師點撥。)三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.學習古詩第一句(多媒體出示古詩第1、2行)。(1)指名朗讀，學生評議，教師指導(dǎo)。(2)多媒體突出顯示重點詞：清明、紛紛、欲斷魂。鼓勵學生說出自己的理解，教師點撥。多媒體出示：①清明：二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。②紛紛：形容多。③欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。斷魂：神情凄(3)鼓勵學生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意思是什么?學生交流，教師點撥，多媒體小結(jié)：清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。(4)指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。2、學習古詩第二句(多媒體出示古詩3、4行)(1)名讀、齊讀、教師范讀。(2)學生自讀，再集體交流。(3)多媒體突出顯示重點詞：借問、遙指、杏花村。鼓勵學生說出自己的理解，教師點撥。多媒體出示：①借問：請問。②遙指：指向遠方。③杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。受此詩影響，后人多用”杏花村”作酒店名。(3)鼓勵學生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意思是什么?學生交流，教師點撥，多媒體小結(jié)：想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠處的杏花村。(4)想象當時的情景，雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村。感情朗讀，讀出詩句的意境。3.教師師大聲范讀，學生小聲跟讀，指名再讀。讓學生試著用自己的話說出整首詩的意思，體會表達的作者的思想感情。(清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠處的杏4.感受古詩的韻律：根據(jù)自己的學習體驗，通過停頓和重讀把古詩的韻律美表現(xiàn)出來。啟課件小結(jié)：清明一杜牧清明\時節(jié)\雨紛紛，路上\行人\欲斷魂。借問\酒家\何處有，牧童\遙指\杏花村。5.學生自由朗讀——教師指名讀——師生評讀——教師再指讀——師生齊讀——學生自1.同學們，你們覺得這首詩中的呢個詞語用得最妙?能說出你的理由嗎?(紛紛)教師小結(jié)：“紛紛”一詞，所體現(xiàn)的正是一種凄迷而又美麗的境界。通過對”紛紛”這個詞語的品味，我們領(lǐng)會了詩歌所描繪的”景”:春雨的特點(細)與境界(迷人)“紛紛”一詞，還寫出了行人凄迷紛亂的心情。2.在第一句詩中你還對哪個詞語感興趣?為什么?(學生自由交流，舉手發(fā)言。)教師小結(jié)："行人"“斷魂”。細細品味這兩個詞語，體會了詩歌的“情”:清明時節(jié)，應(yīng)當是家人團聚，悼念逝去親人之際，可作者卻獨自一人行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了作者的愁3.教師小結(jié)：通過品味”紛紛”、“行人”、“斷魂”這三個詞語，我們體會了作者在詩歌中寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國古典詩歌的一種絕藝。4.你從“遙”“杏花村”中有體會到了什么?(學生自由交流，指名發(fā)言)教師小結(jié)：“遙”的使用非常巧妙：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的韻味，引起了無窮的想象。”杏花村”:增加了詩歌美感，引起無限想象。教師小結(jié)：作者到此截然收筆，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌雖然結(jié)1.分小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。2.課外閱讀杜牧的其他詩，如《山行》等。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】芬()紛()欲()魂()槐()遙()搖()清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。3.用自己的話把這首詩改寫成一個小故事。【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案1.芬(芬芳)欲(欲望)魂(魂魄)遙(遙遠)紛(紛紛)浴(洗浴)槐(槐樹)搖(搖動)2.①清明：二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。②紛紛：形容多。③欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。④借問：請問。⑤遙指：指向遠方。⑥杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。3.清明節(jié)那天，細雨如絲，在微風的吹拂下，雨絲飄灑在嫩綠的草地上，草葉上掛滿了晶瑩的水珠。詩人在異鄉(xiāng)的田間小路上走著，無心欣賞這萬紫千紅的景色，因為詩人離開了親人，不能和親人一起去掃墓，不能和朋友一起去踏青。在這人生地不熟的地方詩人想到了借酒澆解愁，可是到哪去找酒家呢?詩人皺起了眉頭。詩人抬起頭，遠遠地看見一個小牧童騎在一頭黃牛上，詩人喜出望外，馬上快步走到小牧童的面前，彬彬有禮地說："請問，你知道哪里有酒家?”牧童低下頭打量了一下詩人，指著遠方的一個村子，笑瞇瞇地說："您看，遠處那個開滿艷麗的杏花的地方有一個村子。村中有個'杏花村'酒家。"西師版小學語文五年級上冊全冊教案 清明(唐)杜牧行人(心情):欲斷魂牧童(動作):遙指第6課《綠手指》教學設(shè)計 1.知識與能力：用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確地書學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，體會"從不沮喪"“從不懷疑”"滿懷信心"等詞語在表情達意方面的作用。在指導(dǎo)學生從文本中進一步想象老奶奶培育純白金盞花的過程中，2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。3.情感態(tài)度價值觀：體會老奶奶做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)，懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。重點難點有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。從老奶奶立志試種白色金盞花、精心栽種白色金盞花的文本閱讀中，理解老奶奶為什么會被稱為"綠學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會”從不沮喪”"從不懷疑""滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。讓學生在主動積極的思想和情感活動中，體會老奶奶可敬的人品，從而獲得思想啟教學課時第第一課時1.學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文的內(nèi)容。教師：生字、新詞卡片，金盞花圖片。學生：了解和搜集有關(guān)金盞花的信息和圖片資料。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.多媒體出示謎語：“一棵樹五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它?！睂W生交流，找到謎底。(手)2.同學們，人人都有一雙手，我們的雙手有什么作用呢?老師請大家以手為話題，用一段話說說手的作用。3.今天，我們通過學習課文認識一雙特別的手。板書課題：綠手指。(生齊讀課題)4.出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?二、初讀課文，探究初成。1.自由讀文，了解大意：請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。(1)自由讀課文，注意讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。(2)出示生詞，先自由讀，再指名讀。(注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。翹舌音：稍、侍；平舌音：喪、栽；難讀字：循、爛。)(3)交流：同學們在預(yù)習時通過查字典解決了哪個詞語。(培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，培養(yǎng)使用工具書的能力。)2.學生運用積累的識字方法識記生字，如利用加偏旁、換偏旁、加筆畫、減筆畫等方法，自主識記”遺、侍、稍、循、爛、培”,并匯報識記方法。教師相機指導(dǎo)，并引導(dǎo)學生從這些字的偏旁分析中了解字義，練習組詞。3.出示形近字”載、裁、栽”,由生辨字組詞，教師指導(dǎo)記憶”喪”,掌握書寫筆順。3.學生自由練習書寫生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。(1)讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?以小組為單位進行交流。(2)請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。(3)齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。(4)你讀懂了什么?5.學生再讀課文，質(zhì)疑解難。(對于學生提出的較容易的字詞問題，啟發(fā)學生通過交流解決。對于比較難的問題，可以讓同學帶著問題繼續(xù)讀文學習三、教師對課堂教學進行小結(jié)：“綠手指”普普通通的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”的人可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】“你根本不懂得種子遺傳學，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，怎么可能完成呢?"把這個句子換成另一種說法，句意不變。【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案2.反對(贊同)特別(普通)懷疑(相信)有效(無效)漫長(短暫)3.你根本不懂得種子遺傳學，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，不可能完成的。1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。2.從老奶奶立志試種白色金盞花、精心栽種白色金盞花的文本閱讀中，理解老奶奶為什么會被稱為“綠手指”,進而認識到老奶奶高尚的人格魅力。懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。3.學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會”從不沮喪”“從不懷疑”“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。讓學生在主動積極的思想和情感活動中，體會老奶奶可敬的人品，從(教學過程】2.談話導(dǎo)入：(多媒體出示圖片)教師談話，被稱為綠手指的人，被譽為好園丁的人就是圖中的老人，從她滿臉的皺紋，佝僂的身軀，不難看出，她已經(jīng)上年紀了。為什么老奶奶會被譽為好園丁?請同學們再次深入課文，在文中去尋找答案。1.指名開火車分段朗讀課文。讀后討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育純白色金銀花的結(jié)果怎樣?2.指名朗讀課文第2自然段。(1)一天，老奶奶在報上看到一條什么消息?(園藝所重金購買純白金盞花。)(2)老奶奶是怎么想的?啟發(fā)學生抓住”我為什么不試試呢?”體會老奶奶對美好的事(3)啟發(fā)學生比較下面兩個句子表達效果的不同：①你不懂植物遺傳學，專家做不到的事，你這②你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，怎么能做到呢?指導(dǎo)學生比較后，讀出兒女們因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以一致反對老奶奶做這件事，而且態(tài)度堅決，進而體會到培育工作的艱難，體(4)啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想：在兒女們堅決反對的情況下，老奶奶的心中是怎么想的?怎么做的?(奶奶置年老體弱的身體于不顧，是因為對種植的熱愛；老奶奶置兒女的勸告不顧，也是因為深愛著植物種植，擁有這樣的熱情與赤誠，當然不愧為是好園丁。)3.指名朗讀課文第3自然段。(1)引導(dǎo)學生抓住重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！崩首x和感受。抓住”精心”“從不沮喪"“從不懷疑”“滿懷信心"“一年又一年”等重點詞語交流，說說讀后的體會，并相(2)多媒體出示有關(guān)圖片，鼓勵學生大膽想象，想象老奶奶在栽滿金盞花的大花園里精心侍弄的場面(注意人物動作等細節(jié)),想象老奶奶所經(jīng)歷的失敗，揣測老奶奶在遇到困難與挫折時的內(nèi)心活動(注意人物動作、神態(tài)、語言等細節(jié))。(3)教師小結(jié)：老奶奶不辭辛勞地進行純白色金銀花的種植，她不屈不撓的精神品質(zhì)，讓我們感悟到了她對植物培育的熱愛，請同學們再次有感情地讀讀這一段，讀出對老奶奶4.齊讀課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學生抓住”20年過去了”,體會老奶奶種植純白色金銀花的執(zhí)著。(2)教師創(chuàng)設(shè)語言情景激情：“20年過去了，有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪一樣的白?！贝藭r此刻，老奶奶的心情是怎樣的?如果老奶奶是40歲立下志向，這時她60歲了，如果老奶奶是50歲立下志向，這時她70歲了，人的一生，能有幾個20年呢?在漫長的歲月里，老奶奶精心侍弄、精心呵護，付出了常人難以想象的勞動，經(jīng)歷著我們難以想象的困難和挫折，現(xiàn)在，金盞花終于開了，此時此刻，你又在想什么呢?(老奶奶不辭辛勞地進行純白色金銀花的種植，她不屈不撓(3)指導(dǎo)學生有感情地誦讀這一自然段。5.學生自由朗讀課文第5、6自然段。(1)聯(lián)系上文的“重金懸賞”,指導(dǎo)學生從“她沒考慮”“也不知道”等詞句中說說自己(2)等待驗證種子的時間有一年，與老奶奶培育種子的20年相比，微不足道，為什么課文卻用了”長達”一詞呢?(3)當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來，,"我們從老奶奶回答的話語中去體會到什么?(老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。)(4)教師小結(jié)：老奶奶對植物種植純粹出于愛而心無雜念，不為利益，也不為名譽，完全出于一個老人對生活的熱愛，出于一個老人對理想的追尋，她的心靈是那么純潔美好，令人贊嘆。請同學們把那些深深打動自己的句子和段落再次讀一讀。1.教師小結(jié)全文：課文以“綠手指”為題，描寫了老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶20年如一日培育純白色金銀花。終于培育出了純白金盞花的故事。作者抓住老奶奶立志種植白色金盞花、精心侍弄白色金盞花、靜心等為名利、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)執(zhí)著的美好品質(zhì)。老奶奶這種這樣的園丁才是一為好園丁，在當?shù)乇环Q贊為“綠手指”?！本G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。(1)世上無難事，只怕有心人。(2)欲要看究竟，處處細留心。(3)滴水能把石穿透，萬事功到自然成。(4)日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千石萬事。(5)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。(6)騏驥一躍，不能十步；馭馬十步，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金(7)千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到今。3.課外交流：如果老奶奶試種黑色金盞花，還能開放嗎? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.對文中的兩個”綠手指”,你是怎樣理解的?請聯(lián)系上下文，作出回答。(1)美國某小鎮(zhèn)有一位”綠手指”。(2)但愿你我還能長出新的綠手指。2.讀了短文，你想對老奶奶說些什么?3.按要求抄寫句子(1)摘抄文中描寫老奶奶精心培育純白的金盞花的句子(2)摘抄文中令你感動的句子，并簡要說明理由。(3)摘抄文中的一個比喻句。這個比喻是把比作。【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案1.(1)老奶奶。(2)像老奶奶那樣對自己充滿信心，做事持之以恒。2.老奶奶，以后在學習和生活中我要向您學習，做一個對自己充滿信3.(1)她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是金黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種，,(2)就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。兒女遠走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花，,描寫出了老奶奶堅定的信心和持之以恒的精神。(3)20年過去了，有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪一樣的白。把金盞花比作4.(1)世上無難事，只怕有心人。(2)欲要看究竟，處處細留心。(3)滴水能把石穿透，萬事功到自然成。(4)日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千石萬事。(5)寶劍鋒從磨礪起因：重金懸賞培育純白金盞花不怕困難滿懷信心(起因)經(jīng)過：20年如一日培育金盞花對事業(yè)的執(zhí)著(經(jīng)過) 第7課《蘋果里的星星》教學設(shè)計1.知識與能力：自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。找出文中的反義詞。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中含義深刻的句子，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。重點難點教學課時1.學習本課中的生字、新詞。2.理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文。多媒體課件。 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.學生用自己喜歡的方式切開課前帶來的蘋果，引導(dǎo)學生觀察蘋果的切面，鼓勵學生說說自己看到了什么。2.引導(dǎo)交流：看到課題，你想知道些什么?二、誦讀課文，初步探究。1.認真誦讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出課文中的生字及不理解的詞。2.鼓勵學生借助字典和平時學習中積累的方法解決不認識的字，理解能自己解決的詞。3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎?蘋果里的星星指的是什么?4.檢查自讀情況：(1)多媒體出示注音的生字詞語，自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。(2)去掉注音后，開火車讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。(3)只保留生字，打亂原來的順序，開火車讀，邊讀邊說說識記生字的方法。(1)學生自愿舉手朗讀自己最喜歡的一節(jié)。(2)教師指名讀自己讀得最熟的小節(jié)，師生評議。教師相機進行節(jié)奏的指導(dǎo)，并強調(diào)多(3)教師范讀。豎一模糊—對一公開——假一細致——【課堂作業(yè)新設(shè)計】【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案昔借(借書)錯(錯誤)措(措施)3.規(guī)規(guī)矩矩：口口聲聲斷斷續(xù)續(xù)浩浩蕩蕩嘮嘮叨叨大大咧咧迷迷糊糊風風火火郁郁蔥蔥清清楚楚朝朝暮暮世世代代曲曲折折高高興興支支吾吾花花綠綠紛紛揚揚斷斷續(xù)續(xù)三三兩兩反反復(fù)復(fù)來來往往挨挨擠擠第二課時第二課時1.自主學習課文，學會質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，理解課文重點句子的含義，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3.讀懂課文，讀懂寫父親感受的句子，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。一、讀文導(dǎo)入1.學生自由朗讀課文。2.小組同學合作分節(jié)朗讀課文。3.教師范讀課文。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.指名讀第一自然段。(1)啟發(fā)學生思考：從第一自然段中讀懂了什么?(2)引導(dǎo)學生理解”顯示”的意思。(顯示——表現(xiàn)、炫耀的意思。)鼓勵學生找個詞語來代替”顯示”。(炫耀)(3)學生互相交流用”顯示”說一句話。