第14課《背影》+素材

第14課《背影》+素材

背影

朱自清

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課

（播放歌曲《父親》）

——在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山。

——父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛；想兒是一封家書，千里寫叮囑，萬里盼兒歸；一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。

作家李廣田說，在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“‘朱自清’三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體"。

《背影》這篇文章以它的真實(shí)與誠摯，打動了一代又一代的讀者。今天，我們一起走進(jìn)這篇經(jīng)典中的經(jīng)典，探尋它感人至深的奧秘。

導(dǎo)入新課

整體感知

整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.從題目入手，感知文章內(nèi)容。

2.關(guān)注線索和詳略安排，探究寫人記事散文命題立意、組織材料的方法。

3.感知父親形象，把握“我”對父親情感態(tài)度的變化，感受父子深情

整體感知——作者簡介

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。名篇有《綠》《春》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……"

1916年

朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對此有怨言，由此父子生隙。

1917年夏

朱自清改原名“朱自華”為“朱自清”，父親知道后很生氣。

1917年冬

父親失業(yè)，祖母去世，朱自清趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。

本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。

1921年

朱自清從北大畢業(yè)后參加了工作，父親為緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。父子之間開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

1925年

朱自清的父親寫信給兒子，告之“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。

1928年

朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。

1945年

朱自清父親去世。

整體感知——背景鏈接

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行"正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京

找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

整體感知——背景鏈接

散文

散文，有廣義和狹義之分。廣義的散文包括雜文、小品文、隨筆、報告文學(xué)等；狹義的散文專指表現(xiàn)作者情思的敘事、抒情散文。

散文的取材廣泛，包容大千世界，表現(xiàn)人生百態(tài)。

散文的表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論。

散文的第一要素是表現(xiàn)自我的真實(shí)情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、無拘無束地抒發(fā)情感。根據(jù)表達(dá)方式的不同，散文可分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。

整體感知——文體知識

記敘性散文

以敘事、記人為基本內(nèi)容的散文，稱為記敘性散文。其敘事較完整，人物形象鮮明。根據(jù)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，記敘性散文可分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說敘事最大的區(qū)別。

偏重于寫人的散文，全篇以刻畫人物為中心，它往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。

整體感知——文體知識

差

使

chāi

交

卸

xiè

奔喪

bēnsāng

狼

藉

jí

簌

簌

sù

賦

閑

fù

yū

迂

躊躇

chóuchú

蹣跚

pánshān

瑣

屑

suǒ

惦

記

diàn

zhù

箸

整體感知——生字詞語

（）狼藉（）慰藉

藉

jí

jiè

（）喪葬

（）喪氣

喪

sānɡ

sànɡ

（）哄堂大笑（）起哄

哄

hōnɡ

hònɡ

多音字

整體感知——生字詞語

書jí（）

蹣shān（）

zhà（）欄

籍

狼jí（）

藉

shānshān（）來遲

姍姍

柵

跚

形近字

整體感知——生字詞語

狼藉：亂七八糟的樣子。

簌簌：紛紛落下的樣子。

慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑：這里指失業(yè)在家。

蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

情郁其中：感情積聚在心里。郁，(憂愁、氣憤等)積聚。

瑣屑：細(xì)小而繁雜（的事）。

整體感知——生字詞語

禍不單行：

指不幸的事接連發(fā)生。

觸目傷懷：

看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。

不能自已：

自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。

整體感知——生字詞語

深入探究

“背”的初文

二人相背曰“北"

圖中甲骨文“北”，是背的初文，古時候用“北"表示“兩人相背”，即人與人的實(shí)際距離越來越遠(yuǎn)，一個“北"字，對應(yīng)正是文中這一對父子最初的距離。

深入探究

全文共寫了父親的哪四次背影？請給每一處的“背影”加一個修飾語。并概括“背影"在全文中起了什么作用？

第一次（第1段）

思背影（思念父親）

第二次（第6段）

望背影（望父買橘）

第三次（第6段）

別背影（父子分別）

第四次（第7段）

念背影（別后懷念）

全文以“背影”為線索，以“背影"為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交會點(diǎn)、情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。

讀課文，從“背影”入手，感知文章內(nèi)容。

深入探究

1、思背影

結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題，引出下文。

內(nèi)容上：表達(dá)了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

倒敘

深入探究

[真題模擬]文章的第2、3段交代了作者當(dāng)時的家庭狀況，敘述是否多余？

答題思路：（1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容上，分析某段（句）在表情達(dá)意方面的效果；結(jié)構(gòu)上，分析某段（句）是否有呼應(yīng)前文、承上啟下或總結(jié)上文等作用。

考點(diǎn)

分析某段（句）是否多余

1.不多余。

2.結(jié)構(gòu)上，這兩段交代了祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別兒子時流露出的滿腔溫情形成鮮明對照。

3.內(nèi)容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛的偉大。

深入探究

從父親的穿戴，可以看出父親因?yàn)樽婺傅娜ナ篮筒钍碌膩G失而心情憂郁。

通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

2、望背影

深入探究

第6段是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？

考點(diǎn)

分析動作描寫及其作用

常見的考查形式：（1）文中畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？（2）結(jié)合上下文，分析畫線句中加點(diǎn)詞（動詞）的表達(dá)效果。

1.做出判斷。能夠?qū)︻}目提供的語句（段）、字詞所運(yùn)用的動作描寫方法做出準(zhǔn)確的判斷，明確動作的發(fā)出者與接受者分別是誰，了解其行為潛在的含義。

2.明確作用。動作描寫常見的作用有四個：交代人物的身份、地位；反映人物心理活動的過程；表現(xiàn)人物的性格特征；推動情節(jié)的發(fā)展。

3.理清思路。組織答案要結(jié)合關(guān)鍵動詞作答。

答題模式：這句（段）話運(yùn)用了……描寫的方法，通過“XX”動詞（……動作）生動形象地寫出了人物……的性格特征。

深入探究

參考答案：作者這樣寫父親的背影——先描寫外貌衣著，然后描寫動作，采用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺的動作，并用“我"的情感反應(yīng)烘托這個背影。值得關(guān)注的是，作者描寫的背影鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動作確實(shí)不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個“慢鏡頭"到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動了“我”，也深深地打動了讀者。

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫得這樣詳細(xì)。

深入探究

父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。

此處交代父親是一個胖子，為下文寫父親動作的艱難做鋪墊。

鋪墊

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

“蹣跚地走"慢慢探身”與“父親是一個胖子"相照應(yīng)，說明父親行動不便，步履不穩(wěn)。

照應(yīng)

深入探究

等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

3、別背影

“混入”一詞非常準(zhǔn)確，因?yàn)檐囌緛韥硗娜撕芏唷?/p>

望著父親的背影遠(yuǎn)去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。

深入探究

4、念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，開頭相照應(yīng)，收束全文。

內(nèi)容上：反映出父親生活的艱辛，透露出當(dāng)時社會的陰冷，同時加深“背影"的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個背影寄托了兒子對父親深深的思念，加深了讀者對全文的印象。

補(bǔ)敘

深入探究

了解散文謀篇方式

速讀文中描寫背影的文字，思考并討論：“背影”在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起了什么作用？以此為題有什么好處？

從內(nèi)容上看，“背影"是父愛的象征、父子之情的交匯點(diǎn)；

從結(jié)構(gòu)上看，“背影”是是文章的線索，表情達(dá)意的切入點(diǎn)。

以“背影"為題，切入點(diǎn)小，力求在有限的篇幅中寫好一個形象。所見者大，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了深切的父愛。

深入探究

本文以“背影”為中心選材，詳寫車站送別時的背影，其余略寫。

這樣安排詳略切入點(diǎn)小，情感凝聚其中。不求全面、完整，只求力求在有限的篇幅中把父親的形象寫得躍然紙上，使文章精致短小。

了解散文謀篇方式

文章中四次出現(xiàn)了父親的背影，哪一次背影寫得最詳細(xì)？這樣詳略安排的妙處何在？

深入探究

一人跟“從”，一前一后

“從”的甲骨文

一人跟隨曰“從"

圖中甲骨文“從”，一個人在前面走，一個人在后頭跟。文章中誰在前面走，誰在后面跟呢？請從文中找出相關(guān)描寫，品味親情之間的距離。

深入探究

父如何跟著子？

父跟著子：靠近不能，咫尺之距

父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?

深入探究

父跟著子：靠近不能，咫尺之距

父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

父如何跟著子？

細(xì)致入微，小心翼翼

深入探究

父跟著子：靠近不能，咫尺之距

我買票，他忙著照看行李。行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價錢。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

父如何跟著子？

關(guān)心關(guān)切，擔(dān)憂牽掛

深入探究

請結(jié)合全文內(nèi)容分析文中的父親形象。

語言方面

動作方面

在車站送別過程中，父親說的幾句話簡潔明了，表現(xiàn)了父親特有的、不外現(xiàn)于言辭的細(xì)心、體貼和對兒子深沉的愛。

在寫父親買橘子時，作者運(yùn)用了一系列動詞，表現(xiàn)了父親行動的不便和買橘子時的艱難，以此體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。

文中的父親是一個細(xì)心、體貼、疼愛兒子的慈父形象。

深入探究

一人相“背”，心防拒絕

“背”的初文

二人相背曰“北"

父親跟在我后面，對我說了許多話，為“我”做了很多事，而“我"卻像圖中人一樣，背對著父親，表示著拒絕，“我”做了什么，說了什么？

深入探究

子背對父子：距離仍存

子如何背向父親？

不情愿不理解不接受

1.我再三勸他不必去

2.我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可......

3.我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了。

深入探究

車站月臺，位置互換

4

子跟著父，心防消弭

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

背影沉重，讓子理解

背影艱難，讓子心疼

深入探究

車站月臺，位置互換

4

子跟著父，心防消弭

我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！"我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

背影沉重，讓子理解

背影艱難，讓子心疼

深入探究

文中“我"對父親的感情有一個變化的過程，通過下面的思維導(dǎo)圖來梳理作者的情感變化。

不理解

理解

體諒

牽掛

原因：1.父親對“我”很好，讓“我"感動；2.“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影"這樣的契機(jī)。

深入探究

課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？

次數(shù)原因作用

第一次（第2段：“我"回家奔喪）

因目睹家境頹敗而傷心

第二次（第6段：離別的車站）

因目睹父親爬月臺的背影而感動，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感

第三次（第6段：父子分別）

是第二次流淚的延續(xù)

第四次（第7段：父親來信）

因回憶“背影”，掛念父親

流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩

深入探究

深入理解父子深情

作者感情變化的原因有二：一是被父親無微不至的關(guān)懷、照料所感動，頓悟了父愛的可貴；

二是作者長大后為人父，感受了父親的深情和為人父的不易，憐惜、牽掛和思念化解了父子間原有的隔閡。

深入探究

兩人相“北”，一左一右

父子相“北”，左右奔赴

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！

深入探究

見字如面

我北來后，他寫了一信給我，

信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

背影沉重，讓子理解

背影艱難，讓子心疼

深入探究

深入理解父子深情

再默讀第4、5段，聯(lián)系第6段思考并交流以下問題：

有人說，年邁且腿腳不靈便的父親為二十歲的兒子買橘實(shí)屬多此一舉，你怎么看？

類似的舉動在文中還有嗎？找出來讀一讀，試著去理解父親這些“無用之舉”背后的心理活動。

深入探究

深入理解父子深情

“無用之舉"還有：說定不去，猶豫再三又決定親自去送行；為兒子揀定座位并鋪好大衣；反復(fù)囑托茶房……

這些舉動和過鐵道買橘子一樣，對年已二十，已來往北京兩三次的兒子來說，并無太多實(shí)際意義，但恰恰是這些“無用之舉”，真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)了父親對兒子的愛護(hù)之情。

愛護(hù)之情不肯明說，放不下父親的架子，所以化為行動。

分別之際，事無巨細(xì)，一一包辦，要盡自己所能為兒子做點(diǎn)什么才覺心安。

深入探究

本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)"虧空”“慘淡"賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

深入探究——賞析語言

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我"無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我"用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

深入探究——賞析語言

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有內(nèi)有起伏，“本來"只好”“尚不"可是”“就"等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

深入探究——賞析語言

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知"觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

深入探究——賞析語言

文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勼w會。

事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信！

進(jìn)去吧，里面沒人。

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

這幾句話簡潔樸實(shí)的話語把父親對兒子無限憐惜、體貼、依依不舍的深情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

深入探究——賞析語言

課堂小結(jié)

本文以“背影"為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動地刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

《背影》

課堂小結(jié)——主旨?xì)w納

課堂小結(jié)——學(xué)后感悟

平凡的生活并不平庸，因?yàn)樗N(yùn)含著人世間最美的情感。生活中的細(xì)節(jié)讓我們領(lǐng)悟親情，享受親情，感恩親情。吃飯時，父母總