2025年中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)：寫作技法精講 課件

寫作技法精講第三部分寫作

考點(diǎn)1審題審題就是審清作文題目的含義，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，準(zhǔn)確立意。一、命題作文方法特點(diǎn)解析示例抓住題眼，挖掘深意直接命題詞語(yǔ)型題目，其本身就是“題眼”。如《陪伴》這一題目，“陪伴”就是題眼。方法特點(diǎn)解析示例抓住題眼，挖掘深意直接命題短語(yǔ)型題目，主謂短語(yǔ)的題眼一般是謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞，動(dòng)賓短語(yǔ)的題眼一般是動(dòng)詞，偏正短語(yǔ)的題眼一般是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《我做主》，“做主”就是題眼；《品味生活》，“品味”就是題眼；《那個(gè)影響了我的人》，“影響”就是題眼。方法特點(diǎn)解析示例抓住題眼，挖掘深意直接命題句子式題目，審題時(shí)要全面考慮每個(gè)要素。如《東風(fēng)為我來(lái)》，一是要理解“東風(fēng)”，“東風(fēng)”可以是閱讀的書(shū)籍，可以是師長(zhǎng)的關(guān)心，可以是同學(xué)的幫助等。二是寫作時(shí)必須從“我”的視角出發(fā)，寫“我”的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。方法特點(diǎn)解析示例關(guān)注材料，開(kāi)拓思路材料＋文題“材料＋文題”的命題形式，“材料”對(duì)寫作的內(nèi)容、立意、選材等進(jìn)行了一定的提示和拓展，因此，要仔細(xì)審讀“材料”。如命題作文《鑰匙》，材料中寫道：“鑰匙，可以是開(kāi)鎖或上鎖的工具；鑰匙，也可以是解決問(wèn)題的方法、門徑；鑰匙，還可以是……看似平常的鑰匙，有時(shí)卻意義重大?！痹趯忣}立意時(shí)，要避“實(shí)”轉(zhuǎn)“虛”，即不要去寫實(shí)際生活中的鑰匙，可以從鑰匙的比喻義和象征義等方面去寫作，如“生命之鑰匙”“快樂(lè)之鑰匙”“幸福之鑰匙”等。方法特點(diǎn)解析示例分析聯(lián)系，把握內(nèi)在關(guān)系型題目本身就蘊(yùn)含了因果、條件、轉(zhuǎn)折等內(nèi)在關(guān)系，審題時(shí)，要注意分析其中包含的內(nèi)在聯(lián)系。如命題作文《我擁有，我快樂(lè)》中，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的心理情感反應(yīng)，兩者緊密關(guān)聯(lián)，不可分割。方法特點(diǎn)解析示例分析聯(lián)系，把握內(nèi)在副詞型有些文題中包含副詞，這些副詞往往對(duì)寫作進(jìn)行了限制。如命題作文《我真的很不錯(cuò)》，其中“真的”“很”強(qiáng)調(diào)了事實(shí)之真、程度之深。人稱型含有人稱的作文題目，要審準(zhǔn)文題中的人稱。如命題作文《為你點(diǎn)贊》，“你”是被贊揚(yáng)的對(duì)象，可以寫同學(xué)、朋友、老師、父母，可以寫陌生人，還可以寫具體事物。二、半命題作文要點(diǎn)方法示例審題審導(dǎo)語(yǔ)如芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。請(qǐng)以《

，觸動(dòng)了我的心靈》為題，寫一篇文章。導(dǎo)語(yǔ)中提到的是“人或事”，所以我們只能寫觸動(dòng)我們感情的人或者事情，不能寫物。要點(diǎn)方法示例審題審題目如《

里的微感動(dòng)》，一個(gè)“微”字限制了寫作的重點(diǎn)是小感動(dòng)，不是大感動(dòng)，要小中見(jiàn)大。審要求如有的要求寫記敘文，有的要求寫議論文等，寫作時(shí)一定要審清文體要求。要點(diǎn)方法示例補(bǔ)題逆向思維補(bǔ)題法如《我渴望

》，補(bǔ)題為《我渴望苦難》，把苦難作為人生的財(cái)富，以此來(lái)表達(dá)自己不畏苦難、積極向上的精神。具體事物補(bǔ)題法如《

讓我心生敬意》，我們可以補(bǔ)寫“甲骨文”一詞，借自己參觀文字博物館的經(jīng)歷，對(duì)祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的璀璨文化表達(dá)自己深深的敬意。要點(diǎn)方法示例補(bǔ)題抽象事物補(bǔ)題法如《

讓我更出彩》，我們可以補(bǔ)寫抽象詞語(yǔ)“堅(jiān)韌”，可通過(guò)寫原來(lái)的自己依賴父母、心理脆弱，軍訓(xùn)使自己變得堅(jiān)韌的經(jīng)歷，表現(xiàn)堅(jiān)韌讓自己更出彩的主題。特殊符號(hào)補(bǔ)題法如《我好想得到一個(gè)

》，可補(bǔ)題為《我好想得到一個(gè)A＋》，很鮮明地表明了自己的愿望，且形式新穎獨(dú)特，引人注目。要點(diǎn)方法示例補(bǔ)題修辭手法補(bǔ)題法如《

二三事》，可補(bǔ)寫“春姑娘”一詞，這里的春姑娘運(yùn)用了擬人的修辭手法，指“春天”。三、材料作文方法示例解析抓關(guān)鍵詞（句）有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：“下一個(gè)。”“下一個(gè)”是關(guān)鍵詞，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。方法示例解析以果溯因古代有一個(gè)漁翁，第一天，在井里撈到了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只蝦米；第四天，第五天……什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？什么也沒(méi)撈到是結(jié)果，根據(jù)“這是為什么”去尋找原因，能快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。方法示例解析辨明關(guān)系動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層建起?！庇幸恢磺嗤苈?tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層建起嗎？從整體材料看，反映的是應(yīng)一分為二、客觀全面看問(wèn)題的哲理，可提煉出話題如“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；方法示例解析辨明關(guān)系哲學(xué)教授看了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字?，我才?wèn)你——難道井也從底層打起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？”從教授的言行看，可提煉出話題如“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，可以提煉出話題如“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題如“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”等。方法示例解析聯(lián)系實(shí)際雨果有一句名言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁。”在這個(gè)世界上，從來(lái)沒(méi)有真正的絕境，有的只是絕望的思維。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會(huì)變成生機(jī)勃勃的綠洲。聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到世上永遠(yuǎn)沒(méi)有真正的絕境，禍患挫折也助人成長(zhǎng)，可提煉“憂勞可以興國(guó)”等觀點(diǎn)。方法示例解析把握情感當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的想法。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能獲得普遍的贊賞。材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”“趨之若鶩”等詞體現(xiàn)出作者的貶斥之情，對(duì)想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意：應(yīng)順其自然，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。方法示例解析分析寓意趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鮒魚(yú)說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴了，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！滨V魚(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命雖長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著說(shuō)：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界？”這則材料的寓意，可從多個(gè)角度分析。從鮒魚(yú)的角度：生命雖短暫，但充實(shí)有意義。從烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F、生命的價(jià)值。整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。四、話題作文形式示例及解析命題式話題單個(gè)詞語(yǔ)型。審題時(shí)要理解詞語(yǔ)的本義、引申義和比喻義。如“臉”，本義是“頭的前部，從額到下巴”，引申義是“某些物體的前部”“情面，面子”。形式示例及解析命題式話題偏正短語(yǔ)型。如“生存的智慧”，“智慧”是重點(diǎn)，“生存”限定范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。動(dòng)賓短語(yǔ)型。如“戰(zhàn)勝誘惑”，“戰(zhàn)勝”是寫作的重點(diǎn)，“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”。主謂短語(yǔ)型。如“答案豐富多彩”，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象是“答案”。形式示例及解析引語(yǔ)式話題鮮嫩可口是美食的味道，清新和諧是自然的味道，絮叨愛(ài)撫是媽媽的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重滄桑是歷史的味道……只要細(xì)細(xì)咀嚼，用心感悟，人間至味盡在其中。請(qǐng)以“味道”為話題，寫一篇文章。如果說(shuō)題目范圍是“面”，提示語(yǔ)中的內(nèi)容就是一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”。話題為我們提供了寫作的“點(diǎn)”，不僅可以寫味道的本義，也可以寫味道的比喻義和引申義，如哲思的味道、生活的味道、歷史的味道等。形式示例及解析材料式話題弟子問(wèn)師父：“怎樣創(chuàng)造奇跡？”師父答：“你現(xiàn)在為我做飯，我一會(huì)兒告訴你。”飯熟，師父說(shuō)：“你開(kāi)始做飯時(shí)，是生米；你不斷地添柴加火，就將生米煮成了熟飯。這不是一個(gè)奇跡嗎？”弟子恍然大悟。做，做事，認(rèn)真做，努力做，堅(jiān)持做，奇跡自然而生。請(qǐng)以“做”為話題，寫一篇作文。話題作文的“材料”是審題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是命題者所做的“指導(dǎo)”，是引發(fā)我們思考的一個(gè)“由頭”，材料的關(guān)鍵是最后一句，從這句話出發(fā)，明確寫作的重點(diǎn)：做事要認(rèn)真、努力、堅(jiān)持?？键c(diǎn)2立意在考場(chǎng)上，看到作文題目，在審清題目的基礎(chǔ)上要迅速確定文章的中心，通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫或議論表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、主張或思想傾向。可以說(shuō)，“意”是文章的核心和靈魂，立意的高下，直接關(guān)系到一篇作文的優(yōu)劣。一、由事及理法概述技法示例作者在文章中先敘述事情，然后自然生發(fā)議論，并在議論中揭示主題。①詳細(xì)敘事，敘述事情的相關(guān)內(nèi)容，抓住其中的哲理。②縱向挖掘，體現(xiàn)小事的深刻主題?！蹲咸偬}瀑布》一文中，作者從繁茂的紫藤蘿身上感悟到了生命的美好，想到了“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”；我們從《走一步，再走一步》一文中爬到絕壁上的“我”在父親的指導(dǎo)下安全下來(lái)的故事中悟出道理：要把遇到的困難分成一個(gè)個(gè)小困難解決，這樣就會(huì)獲得成功。概述技法示例作者在文章中先敘述事情，然后自然生發(fā)議論，并在議論中揭示主題。溫馨提示：①角度要新穎，且選取的事情本身應(yīng)蘊(yùn)含一定的道理或哲理。②敘議有機(jī)結(jié)合，即敘述要清楚，議論要明確深刻。《紫藤蘿瀑布》一文中，作者從繁茂的紫藤蘿身上感悟到了生命的美好，想到了“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”；我們從《走一步，再走一步》一文中爬到絕壁上的“我”在父親的指導(dǎo)下安全下來(lái)的故事中悟出道理：要把遇到的困難分成一個(gè)個(gè)小困難解決，這樣就會(huì)獲得成功。二、由此及彼法概述技法示例指由一種事物的感知或回憶，而引起和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想。即運(yùn)用發(fā)散思維，由此物聯(lián)想到彼物。①可以通過(guò)橫向組合的方式展開(kāi)筆墨，在橫向拓寬中表達(dá)主旨；②深入挖掘，由一個(gè)人聯(lián)系到一類人，由一件事聯(lián)想到一類事。汪曾祺的《昆明的雨》由一張畫、一片仙人掌、兩種菌，聯(lián)想到“昆明的雨”，進(jìn)而表達(dá)對(duì)昆明的懷念之情。《富貴不能淫》中孟子從妾婦之道談到大丈夫之道，由此及彼，深入淺出，很好地證明提出的觀點(diǎn)，極具說(shuō)服力。概述技法示例指由一種事物的感知或回憶，而引起和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想。即運(yùn)用發(fā)散思維，由此物聯(lián)想到彼物。溫馨提示：①要選擇具有典型性的事例，記述要具體生動(dòng)。②一般有兩個(gè)或兩個(gè)以上的“點(diǎn)”，從不同角度、不同層面支撐文章的主旨。汪曾祺的《昆明的雨》由一張畫、一片仙人掌、兩種菌，聯(lián)想到“昆明的雨”，進(jìn)而表達(dá)對(duì)昆明的懷念之情?！陡毁F不能淫》中孟子從妾婦之道談到大丈夫之道，由此及彼，深入淺出，很好地證明提出的觀點(diǎn)，極具說(shuō)服力。三、由表及里法概述技法示例所謂“由表及里”，就是先表層后里層，先外在后內(nèi)在，①既要述“表”，即記述人物或事件，又要及“里”，即揭示本質(zhì)。要寫清是什么、為什么、怎么辦。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》描寫了范進(jìn)參加鄉(xiāng)試，因?yàn)橹信e喜極而瘋的故事，實(shí)際上深刻揭示了趨炎附勢(shì)、熱衷仕途、好功名利祿的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)極其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。概述技法示例由現(xiàn)象到本質(zhì)，內(nèi)容上由淺入深，形式上縱深發(fā)展的一種較為常見(jiàn)的寫作方法。②

“里”，可以是對(duì)事情或人物的評(píng)價(jià)，也可以是事情的意義或?qū)嵸|(zhì)，還可以揭示事物的規(guī)律。李森祥的《臺(tái)階》以臺(tái)階為線索，描寫了父親終年艱辛，一瓦一磚地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋的故事，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民提高地位、贏得尊重的心愿，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。概述技法示例所謂“由表及里”，就是先表層后里層，先外在后內(nèi)在，由現(xiàn)象到本質(zhì)，溫馨提示：①

“表”要具體生動(dòng)，形象鮮明。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》描寫了范進(jìn)參加鄉(xiāng)試，因?yàn)橹信e喜極而瘋的故事，實(shí)際上深刻揭示了趨炎附勢(shì)、熱衷仕途、好功名利祿的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)極其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。概述技法示例內(nèi)容上由淺入深，形式上縱深發(fā)展的一種較為常見(jiàn)的寫作方法。②

“里”要深刻，給人以正面或反面啟發(fā)。李森祥的《臺(tái)階》以臺(tái)階為線索，描寫了父親終年艱辛，一瓦一磚地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋的故事，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民提高地位、贏得尊重的心愿，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。四、以小見(jiàn)大法概述技法示例在文中，通過(guò)小題材、小事件和細(xì)節(jié)來(lái)揭示重大主題，反映深廣的內(nèi)容。①抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。朱自清的《背影》通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描寫，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親百般的懷念；四、以小見(jiàn)大法概述技法示例在文中，通過(guò)小題材、小事件和細(xì)節(jié)來(lái)揭示重大主題，反映深廣的內(nèi)容。②一要寫好“小”，就是要抓住細(xì)節(jié)，把事件寫得生動(dòng)具體，為“大”鋪墊蓄勢(shì)；二要寫出“大”，就是要超越一般的就事論事，表達(dá)深刻的主題。莫懷戚的《散步》用以小見(jiàn)大的寫作手法，通過(guò)一家四口祖孫三代一起散步這一生活小事，展現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。概述技法示例在文中，通過(guò)小題材、小事件和細(xì)節(jié)來(lái)揭示重大主題，反映深廣的內(nèi)容。溫馨提示：①把小事放到一定背景中去表現(xiàn)。即在特定背景下來(lái)透視小事所蘊(yùn)含的深意。②要把小事加以鋪陳。即把小事寫具體、細(xì)致，把特定的動(dòng)作、行為進(jìn)行“放大”，像電影畫面一樣映現(xiàn)出來(lái)，給人清晰、鮮明的印象。朱自清的《背影》通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描寫，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親百般的懷念；莫懷戚的《散步》用以小見(jiàn)大的寫作手法，通過(guò)一家四口祖孫三代一起散步這一生活小事，展現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。五、由物及人法概述技法示例作者在文章中先寫事物，然后聯(lián)想到人，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。①要選擇自己熟悉的事物，或大自然中的事物。②選擇好所寫的事物，還要懂得抓住這種事物的特點(diǎn)與要歌頌的人的相似之處進(jìn)行敘述。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》由蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，想到君子處在污濁環(huán)境中能不受其影響，顯達(dá)得意時(shí)又不向權(quán)勢(shì)者獻(xiàn)媚；由蓮花“中通外直，不蔓不枝”想到君子事理通達(dá)，沒(méi)有不正當(dāng)?shù)男袨?；由蓮花“香遠(yuǎn)益清”想到君子芳名遠(yuǎn)播等，直接表現(xiàn)主題。概述技法示例作者在文章中先寫事物，然后聯(lián)想到人，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。①要選擇自己熟悉的事物，或大自然中的事物。②選擇好所寫的事物，還要懂得抓住這種事物的特點(diǎn)與要歌頌的人的相似之處進(jìn)行敘述。茅盾的《白楊禮贊》由西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)寫到象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，進(jìn)而歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。概述技法示例作者在文章中先寫事物，然后聯(lián)想到人，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。溫馨提示：①無(wú)論寫動(dòng)物、植物，還是物品，都要通過(guò)自己的認(rèn)真觀察，寫出這種事物的獨(dú)有特點(diǎn)來(lái)。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》由蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，想到君子處在污濁環(huán)境中能不受其影響，顯達(dá)得意時(shí)又不向權(quán)勢(shì)者獻(xiàn)媚；由蓮花“中通外直，不蔓不枝”想到君子事理通達(dá)，沒(méi)有不正當(dāng)?shù)男袨?；概述技法示例作者在文章中先寫事物，然后?lián)想到人，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。②要自然過(guò)渡揭示道理，把事物的特征和人的品格、精神或思想感情有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。由蓮花“香遠(yuǎn)益清”想到君子芳名遠(yuǎn)播等，直接表現(xiàn)主題。茅盾的《白楊禮贊》由西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)寫到象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，進(jìn)而歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

跟蹤訓(xùn)練1.佳作《一幅水粉畫》敘述的故事是“我”在畫一幅有關(guān)國(guó)慶節(jié)的水粉畫時(shí)，同桌走過(guò)，不小心碰了“我”一下，因此“我”的畫被畫壞了?！拔摇辈](méi)有著急生氣，而是先原諒并安慰了驚慌失措的同桌，然后扔掉了那幅被畫壞的水粉畫，重新拿出了一張畫紙。由此悟出的“理”可以是

友誼比金子還難得。畫被畫壞了，可以再畫一幅，友誼卻不能被破壞。

友誼比金子還難得。畫被畫壞了，可以再畫一幅，友誼卻不能被破壞。

2.根據(jù)提示在橫線上補(bǔ)充內(nèi)容，體現(xiàn)“由此及彼法”的運(yùn)用?？吹讲ɡ司€，可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、

音樂(lè)的旋律、

學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定，也可以聯(lián)想到曲折的人生路、

人生路上的成功與失敗、

對(duì)待成功與失敗的心態(tài)。音樂(lè)的旋律學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定人生路上的成功與失敗對(duì)待成功與失敗的心態(tài)3.請(qǐng)運(yùn)用“以小見(jiàn)大法”，寫一個(gè)人物描寫片段。要求：突出人物特點(diǎn)，不少于100字。

示例：我停住腳步，回頭一看，“媽媽！”我忍不住叫了一聲，只見(jiàn)狂風(fēng)夾雜著暴雨，似乎要吞沒(méi)因生病而顯得更加虛弱的媽媽。她艱難地一步一步向我走來(lái)：“小菲，快拿著傘?！蔽医舆^(guò)傘，媽媽迅速地把雨衣披在了我的身上，望著早已被雨淋透了的媽媽，我發(fā)現(xiàn)她的臉色越發(fā)蒼白。我握住了她冰涼的手，雨水流進(jìn)了嘴里，咸咸的，又甜甜的……一把傘撐起了一片天。

示例：我停住腳步，回頭一看，“媽媽！”我忍不住叫了一聲，只見(jiàn)狂風(fēng)夾雜著暴雨，似乎要吞沒(méi)因生病而顯得更加虛弱的媽媽。她艱難地一步一步向我走來(lái)：“小菲，快拿著傘?！蔽医舆^(guò)傘，媽媽迅速地把雨衣披在了我的身上，望著早已被雨淋透了的媽媽，我發(fā)現(xiàn)她的臉色越發(fā)蒼白。我握住了她冰涼的手，雨水流進(jìn)了嘴里，咸咸的，又甜甜的……一把傘撐起了一片天。4.仿照下面的例子，以“梅花”為例，運(yùn)用“由物及人法”作注釋。示例：?！谇趹?，任勞任怨，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

示例：梅花——不畏艱難險(xiǎn)阻，依舊保持堅(jiān)貞品格的人。示例：梅花——不畏艱難險(xiǎn)阻，依舊保持堅(jiān)貞品格的人。考點(diǎn)3構(gòu)思在考場(chǎng)上，面對(duì)作文題目，寫什么、怎樣寫、達(dá)到怎樣的效果，都要有一個(gè)通盤考慮，也就是說(shuō)在動(dòng)筆前就要做到整體構(gòu)思，思路清晰。為此，可以從以下幾種方法入手。方法定義示例欲揚(yáng)先抑法“欲揚(yáng)先抑”是指想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先從相反的貶抑處落筆，使情節(jié)多變，波瀾起伏。如魯迅《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》，先寫“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的厭煩和不滿，后寫長(zhǎng)媽媽令“我”敬重的兩件事。欲揚(yáng)先抑，突出了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。方法定義示例誤會(huì)法“誤會(huì)法”就是利用作品人物形象之間的猜疑或誤解，有意識(shí)地設(shè)置誤會(huì)，把讀者的思維引向其他方向，從而造成懸念，掀起波瀾，最終消除誤會(huì)，釋疑解扣。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思行文。第一次“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的主人，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人梨花，又是誤會(huì)。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，情節(jié)撲朔迷離，讀者讀來(lái)饒有趣味。方法定義示例組合畫面式“組合畫面式”就是把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同畫面按一定的順序有機(jī)地連接起來(lái)，突破時(shí)空限制，靈活自由。如佳作《美在一瞬間》，作者用“落葉之美”“流星之美”“春雨之美”三個(gè)畫面串起全文，通過(guò)寫落葉、流星和春雨之美來(lái)表現(xiàn)大自然的瞬間之美，而這些瞬間之美構(gòu)成了完美的永恒。方法定義示例日記綴連式“日記綴連式”即由幾篇日記組合成文，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰自然，表達(dá)自由，可寫人，可記事，可摹景，可抒情。如佳作《體驗(yàn)女同桌》寫的是“我”與女生相處的一段經(jīng)歷，四則日記分別寫的是相識(shí)、初步了解、互相幫助和共同進(jìn)步。四則日記獨(dú)立成章，又相互關(guān)聯(lián)。方法定義示例一線貫串式“一線貫串式”是以一條主要線索貫穿全文，把一些相對(duì)分散、獨(dú)立的材料串聯(lián)起來(lái)，使之相輔相成、彼此烘托。如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，以“樂(lè)”字貫穿全文，樂(lè)山水，樂(lè)四季，滁人游樂(lè)，太守與民同樂(lè)。文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，都融合在作者主觀感受和體驗(yàn)的“快樂(lè)”之中。方法定義示例排比段落式“排比段落式”即用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，形成排山倒海之勢(shì)。如佳作《我生活在挑戰(zhàn)中》一文在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”“挑戰(zhàn)惰性”“挑戰(zhàn)嫉妒心”“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)方面運(yùn)用排比段落行文，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有賞心悅目之感。方法定義示例小標(biāo)題式“小標(biāo)題式”即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。如楊振寧《鄧稼先》一文中用六個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)全文，從歷史背景、生平事跡、民族情感等方面從遠(yuǎn)到近，從背景到行為再到內(nèi)在，逐步揭示鄧稼先偉大的成就與人格。方法定義示例書(shū)信體式“書(shū)信體式”即運(yùn)用書(shū)信的形式，直抒胸臆，既可以敘事又可以抒情議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。如課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》就是一篇書(shū)信體的文章，是雨果寫給法軍上尉巴特勒的一封信，立場(chǎng)鮮明、態(tài)度堅(jiān)定地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重及對(duì)人類文化成果的無(wú)比珍惜?？键c(diǎn)4選材所謂選材，就是在文章的寫作中，按照一定的寫作意圖對(duì)擁有的素材進(jìn)行鑒別、剪裁的過(guò)程。選材可以從以下幾個(gè)方面入手。方法定義示例熟知材料即選擇熟悉的材料，自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！边@段文字，作者從色、形、聲、味等角度，細(xì)膩地描摹出百草園景物的特點(diǎn)。如果沒(méi)有用心的體驗(yàn)，是難以寫得如此條理分明，富有情趣的。方法定義示例獨(dú)特材料我們所掌握的材料中，有著典型和一般的區(qū)別。在構(gòu)思和寫作時(shí)，選擇那些有代表性的來(lái)寫，更能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。如魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇通訊中，作家魏巍放棄了原來(lái)掌握的大量材料，只選用了三個(gè)典型事例：松骨峰戰(zhàn)斗，馬玉祥從大火中搶救朝鮮兒童，防空洞里談話。三個(gè)典型事例從不同方面集中顯示了志愿軍戰(zhàn)士高尚的品德和崇高的思想境界，鮮明具體，生動(dòng)感人，氣勢(shì)磅礴而又扣人心弦地表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍是我們“最可愛(ài)的人”這一時(shí)代的主題。方法定義示例時(shí)事材料社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。如課文《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》一文抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一新聞事件，生動(dòng)再現(xiàn)舉世矚目的我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過(guò)程，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的自豪感和愛(ài)國(guó)情感。方法定義示例舊材出新對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不能完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等。例如，在寫曹操時(shí)，70％的同學(xué)基于《觀滄?！窌?huì)寫到他的遠(yuǎn)大抱負(fù)，基于《龜雖壽》會(huì)寫到他的自強(qiáng)不息。但有的同學(xué)就會(huì)從曹操“青梅煮酒論英雄”的那份豁達(dá)，以及他“挾天子以令諸侯”的高瞻遠(yuǎn)矚出發(fā)，大談曹操的英雄之志。后者眼光獨(dú)到，自然會(huì)給人耳目一新之感?？键c(diǎn)5結(jié)構(gòu)合理安排文章結(jié)構(gòu)，才能把寫作材料有機(jī)組合起來(lái)，更好地表達(dá)主題。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的合理安排，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一、詳寫和略寫結(jié)構(gòu)安排解析示例詳寫指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，多用筆墨，寫得比較充分。如朱自清的《背影》詳寫了父親為“我”買橘子這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的愛(ài)，從而凸顯出文章的主旨和中心。結(jié)構(gòu)安排解析示例略寫指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。如魯迅的《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》略寫生活相處的許多細(xì)節(jié)，為后文詳寫買《山海經(jīng)》作鋪墊，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念之情。二、段落和層次結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)示例及解析段落開(kāi)頭段由于開(kāi)頭在文章中所處位置很重要，一般都把它獨(dú)立出來(lái)加以敘述。過(guò)渡段就是用來(lái)作為上下兩段過(guò)渡的中間段。通過(guò)這個(gè)段落，把上下兩段的內(nèi)容連成一體。中間段中間段又稱主體段，是一篇文章的主要部分，往往由若干段落組成，是一個(gè)段落群。結(jié)尾段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，突出文章中心，深化文章的主旨。結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)示例及解析層次以時(shí)間推移安排層次如讓·喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》按時(shí)間順序，通過(guò)“我”的一段跨越數(shù)十年的回憶，講述了牧羊人獨(dú)自在荒蕪的高原種樹(shù)的故事。結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)示例及解析層次以空間變換安排層次比如毛寧的《夢(mèng)回繁華》中對(duì)《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。以時(shí)空交錯(cuò)安排層次如魯迅的《藤野先生》，第一部分寫在東京的所見(jiàn)所感；第二部分寫在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和離別；第三部分寫離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生。以時(shí)間和空間的變換來(lái)安排布局，層次分明。結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)示例及解析層次以典型事件安排層次如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》寫了三個(gè)完整的故事：松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救朝鮮兒童、防空洞里談話。三個(gè)故事，三大層次，合在一起，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士確確實(shí)實(shí)是“最可愛(ài)的人”。三、過(guò)渡和照應(yīng)結(jié)構(gòu)解析示例過(guò)渡俗話說(shuō)：“過(guò)河要架橋?！边^(guò)渡就是文章段落之間的橋梁。它的任務(wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使其渾然一體。如魯迅的《孔乙己》前面兩段寫酒店的格局和“我”不適應(yīng)酒店的“工作”而只能溫酒的情形，從第四段開(kāi)始敘述孔乙己的悲慘一生，前后之間用了一個(gè)過(guò)渡段。這一段文字就是前后兩部分之間的橋梁，把差別較大的前后兩部分內(nèi)容很自然地扣合在一起，毫無(wú)隔閡。結(jié)構(gòu)解析示例照應(yīng)照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。如朱自清的《背影》開(kāi)頭寫：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”首尾形成了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，又在結(jié)構(gòu)上給人以整體感。同時(shí)，作者在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾多次寫背影，呼應(yīng)文題，這使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。四、開(kāi)頭和結(jié)尾結(jié)構(gòu)布局方法示例開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，引出主題如《白楊禮贊》的開(kāi)頭：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出對(duì)白楊樹(shù)的贊美。設(shè)置懸念，吸引讀者如《臺(tái)階》的開(kāi)頭：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”開(kāi)篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考“為什么覺(jué)得臺(tái)階低”。結(jié)構(gòu)布局方法示例開(kāi)頭描繪環(huán)境，渲染氛圍如《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！杯h(huán)境描寫，渲染了沉寂、荒涼的氛圍。結(jié)構(gòu)布局方法示例開(kāi)頭運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象如《最苦與最樂(lè)》的開(kāi)頭：“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任?！边\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了什么是最苦的事。結(jié)構(gòu)布局方法示例結(jié)尾首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整如《紫藤蘿瀑布》的開(kāi)頭：“我不由得停住了腳步?！苯Y(jié)尾：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！庇伞巴Ｗ×四_步”到“加快了腳步”，首尾照應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。結(jié)構(gòu)布局方法示例結(jié)尾景物渲染，突出主旨如《秋天的懷念》的結(jié)尾：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”通過(guò)環(huán)境描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。結(jié)構(gòu)布局方法示例結(jié)尾妙用修辭，意蘊(yùn)豐富如《荷葉·母親》的結(jié)尾：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我”比作紅蓮，把母親比作荷葉，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。結(jié)構(gòu)布局方法示例結(jié)尾抒情渲染，深化主題如《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》的結(jié)尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽深沉的思念之情，感染力極強(qiáng)?？键c(diǎn)6語(yǔ)言語(yǔ)不驚人死不休。如果說(shuō)思想是魂魄，那么語(yǔ)言便是衣裳。如果能給思想披上一身美麗的外衣，那么它便能魅力倍增，絢麗奪目。如何讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)？可以運(yùn)用以下幾種方法：一、詞語(yǔ)修飾法方法示例巧用動(dòng)詞如《故鄉(xiāng)》中“我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！边@里的“飛”字體現(xiàn)了孩子動(dòng)作的靈活，也寫出了親人的親熱和孩子的活潑可愛(ài)。方法示例巧用形容詞如《從百草園到三味書(shū)屋》中“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！闭Z(yǔ)段中用“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等一系列形容詞來(lái)修飾景物，使場(chǎng)景描寫變得細(xì)膩生動(dòng)、形神兼?zhèn)?、歷歷在目，猶如電影中的一個(gè)個(gè)特寫畫面。方法示例巧用色彩詞如《雨的四季》中：“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜?！边@里運(yùn)用“金黃”“金燦燦”“紅”這些表示顏色的字詞描繪秋天雨中田野的景象，表現(xiàn)出秋天雨中田野景象的優(yōu)美。方法示例巧用疊詞如《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@里所運(yùn)用的疊詞十分出色?！巴低档亍币辉~，貶義褒用，意為“悄悄地、不知不覺(jué)地”，擬人化地寫出了小草鉆出地面的情態(tài)，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力；而“嫩嫩的”“綠綠的”兩詞又分別從質(zhì)地、色澤，準(zhǔn)確地寫出了春草“新”的特點(diǎn)。二、詩(shī)文引用法作用示例使特點(diǎn)更突出如《春》中“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”引用了南宋志南和尚的詩(shī)句，用以寫春風(fēng)的溫暖、柔和，非常親切可感。使主題更深刻如《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開(kāi)?！边@里引用陸游的詩(shī)句，表述出深刻、耐人尋味的道理，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。作用示例使觀點(diǎn)更明確如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中“孔子說(shuō)：‘知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值?？鬃幼允錾剑f(shuō)道：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾?！@種生活，真算得人類理想的生活了”。這里引用孔子的話，闡釋“樂(lè)業(yè)”的真正內(nèi)涵。三、修辭扮靚法修辭手法示例比喻如《紫藤蘿瀑布》中：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出紫藤蘿花活潑的特點(diǎn)，表達(dá)了作者此時(shí)愉快的心情。修辭手法示例擬人如《濟(jì)南的冬天》中：“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！边@一句運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予薄雪以人的情感，生動(dòng)形象地寫出了夕陽(yáng)照射下雪景的嬌美，蘊(yùn)含著景中情和內(nèi)在美，表達(dá)了作者對(duì)美景的喜愛(ài)和贊美之情。修辭手法示例排比如《安塞腰鼓》中：“痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”這一連串的短語(yǔ)、短句排列在一起，讀來(lái)節(jié)奏緊湊和諧，給人一種酣暢淋漓之感，自然能讓讀者體會(huì)到作者所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感。修辭手法示例夸張如《回延安》中：“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！”這里的“千萬(wàn)”運(yùn)用夸張的修辭手法，表明延安變化之大，看也看不過(guò)來(lái)。對(duì)偶如《陋室銘》中“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句用工整的對(duì)偶，描繪渲染室外景、室前物，表現(xiàn)了居室主人的德之純、品之潔。修辭手法示例反問(wèn)如《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》中：“面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎？”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們?cè)谠竿麑?shí)現(xiàn)后的激動(dòng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)氣勢(shì)。修辭手法示例設(shè)問(wèn)如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬?！边\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，由為什么要“敬業(yè)”轉(zhuǎn)到怎樣“敬業(yè)”，使論證步步深入。修辭手法示例反復(fù)如《屈原》中：“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無(wú)天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)的殘酷與統(tǒng)治者的麻木。修辭手法示例反語(yǔ)如《藤野先生》中：“但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞?！薄熬〞r(shí)事”運(yùn)用反語(yǔ)，指的是留學(xué)生關(guān)注的都是一些無(wú)聊的事，諷刺“清國(guó)留學(xué)生”不思報(bào)效祖國(guó)，不務(wù)正業(yè)，表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡之情。四、描寫點(diǎn)綴法描寫方法示例語(yǔ)言描寫如《背影》中對(duì)父親有這樣的描寫：“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)