2024年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6 What's Anne doing第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 湘少版

2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit6What'sAnnedoing第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit6What'sAnnedoing第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版，本課時(shí)內(nèi)容圍繞“人物活動(dòng)”展開，通過觀察圖片和聽錄音，讓學(xué)生掌握描述人物活動(dòng)的詞匯和句型。教學(xué)設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和表達(dá)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生觀察、理解圖片和聽力材料的技能。增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的生活場(chǎng)景。發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，通過角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述人物活動(dòng)的詞匯和句型，如“isdoing”、“doinghousework”等。

2.正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用描述人物活動(dòng)的詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片和情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

3.逐步引導(dǎo)，先從簡(jiǎn)單句型開始，逐步過渡到復(fù)合句型，幫助學(xué)生逐步掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高語言運(yùn)用準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級(jí)下冊(cè)湘少版，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)等場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)視頻片段，用于創(chuàng)設(shè)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看與家庭活動(dòng)相關(guān)的英語視頻，學(xué)習(xí)如何描述家庭成員正在進(jìn)行的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述人物活動(dòng)”的主題，設(shè)計(jì)問題如“你看到視頻中的家庭成員在做什么？”和“你能用英語描述他們的動(dòng)作嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解如何用英語描述人物活動(dòng)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解描述人物活動(dòng)的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭生活場(chǎng)景的圖片或視頻，引出“過去進(jìn)行時(shí)”的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和使用方法，結(jié)合圖片中的場(chǎng)景，如“AnnewaswatchingTV”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確使用過去進(jìn)行時(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語描述自己的動(dòng)作和周圍人物的動(dòng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，通過實(shí)踐活動(dòng)掌握描述人物活動(dòng)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述周末的活動(dòng)，如“Wewereplayingsoccer”。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生了解不同文化背景下的家庭生活。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成描述周末活動(dòng)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解其他文化中的家庭生活描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人物活動(dòng)的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.過去進(jìn)行時(shí)的用法和例句

-過去進(jìn)行時(shí)用于描述在過去某個(gè)時(shí)刻或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例句：

-Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

-TheywerewatchingTVlastnight.

2.人物活動(dòng)的描述詞匯

-與人物活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞和短語，如“watchingTV”、“doinghomework”、“playingsoccer”等。

-例句：

-Whatwasshedoing?Shewascookingdinner.

-Theywerelaughingloudly.

3.家庭生活場(chǎng)景的英語表達(dá)

-描述家庭不同場(chǎng)景的英語表達(dá)，如“inthekitchen”、“inthelivingroom”、“inthegarden”等。

-例句：

-Wewerehavingdinnerinthekitchen.

-Theywereplayinginthegarden.

4.過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志，如“was/were”。

-例句：

-Iwaseatingbreakfast.

-Theywerestudyingfortheexam.

二、拓展建議

1.角色扮演活動(dòng)

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬過去某個(gè)時(shí)刻的場(chǎng)景，如“Lastweekend”或“Lastnight”，使用過去進(jìn)行時(shí)描述人物活動(dòng)。

-例如，一組學(xué)生可以扮演家人在周末的活動(dòng)中，另一組可以扮演旁觀者詢問他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2.制作家庭生活時(shí)間軸

-讓學(xué)生制作一個(gè)家庭生活時(shí)間軸，用過去進(jìn)行時(shí)描述家庭成員在不同時(shí)間段的活動(dòng)。

-學(xué)生可以畫一幅圖，上面有家庭成員和他們?cè)诩依锊煌胤降幕顒?dòng)，并用英語標(biāo)注。

3.創(chuàng)作英語日記

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇日記，描述他們過去某個(gè)周末的活動(dòng)，使用過去進(jìn)行時(shí)來描述。

-例如，學(xué)生可以寫：“Lastweekend,Iwasplayingsoccerwithmyfriends.Wewerehavingagreattime.”

4.家庭英語角

-在家里或?qū)W校組織一個(gè)英語角，家庭成員或同學(xué)可以互相提問，使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去的活動(dòng)。

-例如，可以問：“Whatwereyoudoingyesterday?”或者“Whowereyouwithlastnight?”

5.觀看英語電影或電視劇

-讓學(xué)生觀看英語電影或電視劇中的家庭場(chǎng)景，注意劇中人物使用的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并嘗試用英語復(fù)述。

-例如，觀看《老友記》中的家庭聚會(huì)場(chǎng)景，學(xué)生可以復(fù)述：“Theywereplayingcardsandlaughing.”

6.收集英語廣告和廣告語

-讓學(xué)生收集英語廣告和廣告語，特別是那些描述人物活動(dòng)的廣告，學(xué)習(xí)如何用英語描述產(chǎn)品使用場(chǎng)景。

-例如，一個(gè)洗衣機(jī)的廣告可能會(huì)說：“Shewaswashingclothesandsmiling.”典型例題講解1.例題：

-Whatwashedoingatseveno'clockyesterdaymorning?

-Hewas(was/were)_______inthelibrary.

答案：readingabook

解釋：根據(jù)時(shí)間狀語“atseveno'clockyesterdaymorning”，我們知道這是過去某個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，因此應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)。由于主語是第三人稱單數(shù)，所以助動(dòng)詞應(yīng)該用was。句意為“他昨天早上七點(diǎn)鐘在圖書館做什么？”答案是“他在讀一本書”。

2.例題：

-Listen!Whoarethey?

-They_______(are/arebeing)apartyinthegarden.

答案：are

解釋：這是一個(gè)聽力題目，根據(jù)聽到的內(nèi)容“他們?cè)诨▓@里舉行派對(duì)”，我們可以知道這是現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，所以應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。句意為“聽！他們?cè)诨▓@里舉行派對(duì)?！?/p>

3.例題：

-Lastnight,I_______(watch/waswatching)TVwhenmymothercalledme.

答案：waswatching

解釋：時(shí)間狀語“l(fā)astnight”提示我們這是過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作，因此需要使用過去進(jìn)行時(shí)。句意為“昨晚，我正在看電視時(shí)，媽媽打電話給我?！?/p>

4.例題：

-Whatwereyoudoingwhenyouheardthenews?

-I_______(read/wasreading)abook.

答案：wasreading

解釋：根據(jù)問題中的“whenyouheardthenews”可知，這里需要用過去進(jìn)行時(shí)來描述在聽到消息那一刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。句意為“你聽到消息時(shí)在做什么？”答案是“我在看書?！?/p>

5.例題：

-She_______(do/does)herhomeworkwhenIwenttoherroom.

答案：wasdoing

解釋：時(shí)間狀語“whenIwenttoherroom”表明這是一個(gè)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，因此使用過去進(jìn)行時(shí)。句意為“我去她房間時(shí)，她正在做家庭作業(yè)?！?/p>

6.例題：

-Wereyou_______(sleep/slept)whenthealarmclockrang?

-Yes,I_______(sleep/slept).

答案：sleeping/wassleeping

解釋：第一句問的是過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)是否正在進(jìn)行的動(dòng)作，因此使用過去進(jìn)行時(shí)。第二句是對(duì)第一句的肯定回答，也是對(duì)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行描述，所以同樣使用過去進(jìn)行時(shí)。句意為“鬧鐘響的時(shí)候你在睡覺嗎？”答案是“是的，我在睡覺?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。例如，通過模擬家庭聚會(huì)、戶外活動(dòng)等場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的使用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的視覺和聽覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解不夠深入：部分學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)，需要加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)規(guī)則的講解和練習(xí)。

2.學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生