Unit 3 Weather Part B Let's talk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit3WeatherPartBLet'stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析Unit3WeatherPartBLet'stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊。本課內(nèi)容圍繞天氣話題展開，通過Let'stalk環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)詢問和回答關(guān)于天氣的問題，提高學(xué)生的口語交際能力。本單元與課本緊密相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固詞匯和句型，提升英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過角色扮演和互動交流，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述天氣，增強跨文化交際意識；同時，通過參與課堂活動，提升思維敏捷性和問題解決能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對英語已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物、動物、顏色等話題的詞匯和句型，具備一定的聽說能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們具備一定的語言模仿能力和記憶力，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶單詞和句型；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和跟讀來提高口語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和句型時，可能會對某些單詞的發(fā)音和拼寫感到困難。此外，由于天氣是一個抽象的概念，學(xué)生在描述天氣時可能會遇到表達不準確的問題。此外，學(xué)生的口語表達能力可能不足，導(dǎo)致在角色扮演環(huán)節(jié)中缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語四年級下冊的課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同天氣狀況的圖片和與天氣相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：本課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯和句型，了解不同天氣狀況的英文表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞天氣話題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你遇到了晴天、雨天、雪天，你會用英語怎么說？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或討論記錄來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天氣相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解天氣話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出天氣話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個關(guān)于天氣預(yù)報的小故事。

講解知識點：詳細講解天氣相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過展示不同天氣狀況的圖片，講解相應(yīng)的英文表達。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和回答關(guān)于天氣的問題的技能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗天氣知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解天氣相關(guān)的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和回答天氣問題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解天氣知識點，掌握詢問和回答關(guān)于天氣問題的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)天氣話題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己經(jīng)歷過的不同天氣情況。

提供拓展資源：提供與天氣相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的天氣知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天氣日記》：學(xué)生可以嘗試編寫自己的天氣日記，記錄每天的溫度、天氣狀況以及自己的活動。這不僅能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的天氣詞匯和句型，還能提高學(xué)生的寫作能力。

-《天氣預(yù)報員的一天》：通過閱讀關(guān)于天氣預(yù)報員工作的文章，學(xué)生可以了解天氣預(yù)報是如何制作的，以及預(yù)報員在預(yù)報天氣時需要考慮的因素。

-《氣候變化的影響》：介紹全球氣候變化對天氣的影響，以及人類活動如何導(dǎo)致氣候變化。這樣的閱讀材料可以幫助學(xué)生建立環(huán)境保護的意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-天氣現(xiàn)象的成因：引導(dǎo)學(xué)生探究不同天氣現(xiàn)象的成因，如為什么會有臺風(fēng)、龍卷風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象。

-地球氣候系統(tǒng)：介紹地球氣候系統(tǒng)的基本知識，包括大氣層、水循環(huán)、溫室效應(yīng)等，幫助學(xué)生理解氣候變化的復(fù)雜性和全球性。

-地理與天氣的關(guān)系：分析地理因素如何影響天氣，例如山脈、海洋、大陸等對氣候的影響。

-天氣預(yù)報的準確性：討論天氣預(yù)報的準確性如何提高，以及科學(xué)家們使用哪些工具和技術(shù)來預(yù)測天氣。

3.實踐活動

-天氣預(yù)報小實驗：學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的天氣預(yù)報器，如使用溫度計和濕度計來測量和記錄天氣數(shù)據(jù)。

-天氣預(yù)報比賽：組織一個天氣預(yù)報比賽，讓學(xué)生分組預(yù)測未來幾天的天氣，并解釋他們的預(yù)測依據(jù)。

-天氣報道模擬：讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報員的角色，準備并播報一段簡短的天氣預(yù)報。

4.藝術(shù)創(chuàng)作

-天氣主題繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的天氣狀況創(chuàng)作繪畫作品，如晴天、雨天、雪天等，通過藝術(shù)形式表達對天氣的感受。

-天氣主題詩歌：讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于天氣的詩歌，用語言描繪不同天氣的景象和感受。

5.社會實踐

-參觀氣象局：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀缶?，了解氣象工作的實際操作和氣象設(shè)備。

-天氣知識講座：邀請氣象專家來校進行講座，為學(xué)生提供更深入的天氣知識。典型例題講解在英語學(xué)習(xí)中，典型例題的講解對于學(xué)生理解和掌握知識點至關(guān)重要。以下是根據(jù)人教PEP版英語四年級下冊Unit3WeatherPartBLet'stalk的內(nèi)容，提供的幾個典型例題及其解答。

例題1：

問：Howistheweathertoday?

答：It'ssunny.

解釋：這是一個簡單的日常問候，詢問當(dāng)天的天氣狀況?；卮饡r，學(xué)生需要用It's+形容詞來描述天氣。

例題2：

問：What'sthetemperature?

答：It's25degrees.

解釋：這個問題詢問溫度，回答時使用It's+溫度值的形式。學(xué)生需要掌握溫度的表達方式。

例題3：

問：Doyoulikesunnyweather?

答：Yes,Ido.Iliketoplayoutside.

解釋：這個問題詢問對晴朗天氣的看法，回答時需要使用Yes/No回答，并給出理由。學(xué)生需要學(xué)會表達自己的喜好。

例題4：

問：Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

答：Itwillbecloudy.

解釋：這個問題詢問明天的天氣預(yù)測，回答時需要使用Itwillbe+形容詞的形式。學(xué)生需要學(xué)會預(yù)測天氣。

例題5：

問：Canyoutellmeabouttheweatherinyourhometown?

答：Sure,it'susuallysunnyinspringandrainyinsummer.

解釋：這個問題要求學(xué)生描述家鄉(xiāng)的天氣，回答時需要提供具體的季節(jié)和天氣情況。學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯描述不同季節(jié)的天氣。

補充說明與舉例：

例題6：

問：What'stheweatherlikeinwinter?

答：It'scoldandsnowy.

解釋：這個問題詢問冬天的天氣狀況，回答時需要描述冬天的典型天氣特征。學(xué)生需要掌握冬天的天氣詞匯。

例題7：

問：Doyoulikerainydays?

答：Yes,Ido.Rainydaysarerelaxing.

解釋：這個問題詢問對雨天是否喜歡，回答時需要給出理由。學(xué)生需要學(xué)會用英語表達自己的感受和理由。

例題8：

問：Whatdoyoudoonasunnyday?

答：Igototheparkandplaywithmyfriends.

解釋：這個問題詢問在晴天會做什么，回答時需要描述活動。學(xué)生需要學(xué)會用英語描述日?；顒?。

例題9：

問：Canyoudescribeasunnyday?

答：Theskyisblue,thesunisshining,andthebirdsaresinging.

解釋：這個問題要求學(xué)生描述一個晴朗的日子，回答時需要提供多個描述性的細節(jié)。學(xué)生需要學(xué)會用多個形容詞和名詞來描繪場景。

例題10：

問：What'stheweatherforecastfornextweek?

答：Accordingtotheweatherforecast,itwillbemostlysunnywithafewrainydays.

解釋：這個問題詢問下周的天氣預(yù)報，回答時需要提供整體預(yù)測和一些具體信息。學(xué)生需要學(xué)會綜合使用天氣詞匯和句型。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我想對自己做一個簡單的教學(xué)反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造是挺關(guān)鍵的。我注意到，當(dāng)學(xué)生們參與到角色扮演和小組討論中時，他們的積極性明顯提高了。我通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，比如讓他們想象自己是天氣預(yù)報員，這樣他們就有了一個具體的目標(biāo)去努力。

在“Let'stalk”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個簡單的情景對話，讓學(xué)生們輪流扮演不同角色。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動不僅提高了他們的口語表達能力，還讓他們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的詞匯和句型。不過，我也注意到有些學(xué)生對于角色的轉(zhuǎn)換和情境的理解還需要更多指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于天氣狀況的描述不夠具體，他們的語言表達不夠豐富。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中增加一些詞匯積累的活動，比如讓學(xué)生收集他們知道的關(guān)于天氣的詞匯，并嘗試用這些詞匯來創(chuàng)作小故事。

另外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在交流過程中存在一些問題，比如不善于傾聽他人的意見，或者不敢在小組中發(fā)言。針對這一點，我計劃在