三年級語文下冊 第二單元 5 守株待兔教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級語文下冊第二單元5守株待兔教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《守株待兔》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行角色扮演，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解寓言故事寓意，增強(qiáng)思辨能力和道德判斷力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

②理解“守株待兔”這個寓言故事所蘊(yùn)含的道理，能夠用自己的話表達(dá)出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解寓言故事中人物的心理活動和行為動機(jī)，體會故事中的寓意。

②培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，歸納總結(jié)出故事中的道理，并將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解寓言故事。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中角色的心理和行為。

3.利用多媒體展示圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和情節(jié)。

4.設(shè)計(jì)小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論和分析，共同歸納故事寓意。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《守株待兔》寓言故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“故事中農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏?？”“兔子的出現(xiàn)對農(nóng)夫有什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《守株待兔》故事，理解故事背景和人物角色。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于努力與機(jī)遇的故事，引出《守株待兔》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事的特點(diǎn)和寓意，結(jié)合農(nóng)夫守株待兔的例子，幫助學(xué)生理解“僥幸心理”和“勤勞與智慧”的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對故事中人物行為的看法，并嘗試分析故事中蘊(yùn)含的哲理。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么農(nóng)夫最后沒有得到兔子？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法，并從不同角度分析故事。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

活動教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以《守株待兔》為題材的作文，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個類似的故事，并思考如何避免“守株待兔”式的僥幸心理。

提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的寓言故事書籍，鼓勵學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解寓言故事的文化內(nèi)涵。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)個性。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，鞏固對《守株待兔》故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多的寓言故事，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《守株待兔》的教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動和策略，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力的提升

學(xué)生在課堂中通過自主閱讀、小組討論和角色扮演等活動，對《守株待兔》的故事內(nèi)容有了深入的理解。他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。此外，學(xué)生在分析故事人物的行為和心理時，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯思維和推理能力。

2.思辨能力和道德判斷力的增強(qiáng)

通過對寓言故事寓意的探討，學(xué)生學(xué)會了從多個角度分析問題，提高了自己的思辨能力。他們能夠理解故事中“守株待兔”的寓意，認(rèn)識到僥幸心理的危害，以及勤勞與智慧的重要性。這種認(rèn)識有助于他們在生活中樹立正確的價值觀。

3.語言表達(dá)能力的提高

在課堂活動中，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們在復(fù)述故事、分析人物心理和行為時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行交流。

4.合作能力和溝通技巧的培養(yǎng)

小組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生有機(jī)會與他人合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，他們學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這些合作經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧將在他們未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等活動，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，積極參與課堂討論，并在課后進(jìn)行反思和總結(jié)。這種自主學(xué)習(xí)能力將為他們在今后的學(xué)習(xí)生涯中提供有力的支持。

6.創(chuàng)新思維和解決問題能力的提升

在創(chuàng)作類似故事的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，嘗試從不同的角度構(gòu)思故事情節(jié)。這種創(chuàng)新思維有助于他們在面對問題時，能夠從多個角度思考，尋找解決方案。

7.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)《守株待兔》，學(xué)生了解了故事所傳達(dá)的勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)將在潛移默化中影響他們的情感態(tài)度和價值觀，使他們成為有道德、有責(zé)任感的人。典型例題講解1.例題：農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏茫?/p>

解答：農(nóng)夫守株待兔是因?yàn)樗Ｍ軌虿粍诙@，依靠偶然的機(jī)會獲得兔子。他認(rèn)為兔子會自己跑來撞樹，所以他只需守在樹樁旁等待即可。這種僥幸心理導(dǎo)致他放棄了正常的勞動，最終沒有等到兔子，反而失去了原有的生活來源。

2.例題：從《守株待兔》這個故事中，你能學(xué)到什么道理？

解答：從《守株待兔》這個故事中，我們可以學(xué)到以下道理：

-僥幸心理是不可取的，不能依賴偶然的機(jī)會來改變自己的生活。

-勤勞和智慧是成功的關(guān)鍵，只有通過努力和智慧，才能獲得真正的成功。

-要有長遠(yuǎn)的眼光，不能被眼前的利益所迷惑，要注重長遠(yuǎn)的發(fā)展和積累。

3.例題：如果農(nóng)夫在守株待兔的過程中，遇到了其他兔子，他會怎么做？

解答：如果農(nóng)夫在守株待兔的過程中遇到了其他兔子，他可能會采取以下幾種做法：

-仍然守株待兔，希望更多的兔子自己撞樹。

-捕捉這些兔子，作為自己的食物來源。

-嘗試改變策略，比如設(shè)置陷阱或等待兔子自己靠近。

4.例題：這個故事告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何對待工作和生活？

解答：這個故事告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該：

-保持勤勞和智慧，通過自己的努力去創(chuàng)造成功。

-不抱僥幸心理，不依賴偶然的機(jī)會。

-培養(yǎng)長遠(yuǎn)的眼光，注重積累和持續(xù)發(fā)展。

5.例題：以下哪個選項(xiàng)是《守株待兔》故事中農(nóng)夫的錯誤觀念？

A.勤勞致富

B.不勞而獲

C.知識改變命運(yùn)

D.機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人

解答：選項(xiàng)B“不勞而獲”是《守株待兔》故事中農(nóng)夫的錯誤觀念。農(nóng)夫因?yàn)槭刂甏?，放棄了勤勞的勞動，寄希望于兔子自己撞樹，這是典型的僥幸心理和不勞而獲的觀念。其他選項(xiàng)則是積極向上的觀念，與故事中的錯誤觀念相反。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是對《守株待兔》這節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和思維深度。在《守株待兔》的教學(xué)中，教師可以通過以下方式進(jìn)行提問評價：

-基礎(chǔ)性問題：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度，如“農(nóng)夫?yàn)槭裁匆刂甏茫俊?/p>

-深入性問題：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物的心理和行為，如“你認(rèn)為農(nóng)夫守株待兔的行為對嗎？為什么？”

-創(chuàng)新性問題：激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，如“如果你是農(nóng)夫，你會怎么做？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。在《守株待兔》的教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行觀察評價：

-學(xué)生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生的情緒狀態(tài)，是否積極投入課堂學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的思維活動，是否能夠獨(dú)立思考并提出問題。

（3）測試評價

測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力。在《守株待兔》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下類型的測試：

-選擇題：測試學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶和理解。

-簡答題：測試學(xué)生對故事寓意的理解和分析能力。

-創(chuàng)作題：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一個類似的故事，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

2.課堂互動評價

課堂互動評價是指教師通過與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些課堂互動評價的方法：

（1）小組討論評價

在小組討論中，教師可以通過以下方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠提出有價值的觀點(diǎn)。

-記錄學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容和質(zhì)量，如是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見。

（2）角色扮演評價

在角色扮演活動中，教師可以通過以下方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

-觀察學(xué)生在扮演角色的過程中的表現(xiàn)，如是否能夠理解并表現(xiàn)角色的心理和情感。

-評估學(xué)生的表現(xiàn)是否能夠吸引聽眾，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)故事寓意。

3.課堂反饋評價

課堂反饋評價是指教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。以下是一些課堂反饋評價的方法：

（1）口頭反饋

教師可以通過口頭反饋的方式，對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，如“你的分析很到位，繼續(xù)努力！”或“你的表演很投入，下次可以嘗試更豐富的表情?！?/p>

（2）書面反饋

教師可以將對學(xué)生的評價寫在學(xué)生的作業(yè)或筆記上，如“你的作文很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”或“你的解題思路很清晰，但需要注意細(xì)節(jié)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《守株待兔》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法都挺有效果的。學(xué)生通過角色扮演，能更直觀地感受到故事中人物的心理活動，小組討論則讓他們學(xué)會了合作和表達(dá)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種活躍的課堂氛圍，他們在小組討論時顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂活動不熟悉，或者是不夠自信。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我嘗試了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)故事中的寓意。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺受學(xué)生歡迎的，他們能夠積極思考，提出很多有創(chuàng)意的問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不夠扎實(shí)，在理解故事寓意時遇到了困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，確保他們能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，有時候課堂紀(jì)律還是會有所松懈，比如有些學(xué)生會在課堂上小聲聊天。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，遵守紀(jì)律是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們在知識方面，不僅學(xué)會了《守