爬山虎的腳教學(xué)案例

爬山虎的腳教學(xué)案例?《爬山虎的腳》是葉圣陶先生的一篇觀察性散文，文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本教學(xué)案例基于三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)特點進(jìn)行設(shè)計。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，但對于較為細(xì)致的描寫和抽象的概念理解起來仍有一定難度。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)正確讀寫"引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想"等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察圖片、實物，閱讀文本等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀理解能力。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，進(jìn)行小練筆。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。2.教學(xué)難點體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言描寫事物的。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，體會作者的情感。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探究爬山虎腳的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?。（播放一段爬山虎在墻上生長的視頻）大家仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己觀察到的內(nèi)容。3.教師總結(jié)：這就是爬山虎，它像一個神奇的攀巖高手，能緊緊地貼在墻上生長。今天，我們就一起走進(jìn)葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，去探尋它的奧秘。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點講解"莖""柄""痕"等生字的字形和字義。通過開火車讀、小組讀等方式鞏固生字詞的認(rèn)讀。3.默讀課文，思考：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？4.學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)并板書：爬山虎生長的地方爬山虎的葉子爬山虎的腳（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段：爬山虎生長的地方指名讀第一自然段，思考：爬山虎生長在什么地方？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"墻上""房頂上""小山坡上"等詞語，感受爬山虎生長環(huán)境的廣泛。提問：從"滿是"這個詞中，你體會到了什么？學(xué)生交流，體會爬山虎生長得很茂盛。2.學(xué)習(xí)第二自然段：爬山虎的葉子自由讀第二自然段，思考：爬山虎的葉子有什么特點？學(xué)生匯報，教師板書：顏色：嫩綠→綠得新鮮→一順兒朝下排列：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙出示爬山虎葉子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解葉子顏色的變化和排列的特點。提問："一順兒"是什么意思？"均勻"又是什么意思？學(xué)生結(jié)合圖片和生活實際理解詞語的意思。指導(dǎo)朗讀，讀出葉子的美。3.學(xué)習(xí)第三至五自然段：爬山虎的腳默讀第三至五自然段，思考：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣的？它是怎樣向上爬的？學(xué)生自學(xué)后，小組交流討論。全班匯報，教師相機板書：位置：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。樣子：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。爬的過程：觸著墻→巴住墻→拉嫩莖→緊貼墻沒觸著墻→枯萎重點講解爬山虎腳的樣子和爬的過程。出示爬山虎腳的特寫圖片，讓學(xué)生觀察細(xì)絲的形狀，理解"像蝸牛的觸角"這一比喻的生動形象。結(jié)合動作演示，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎腳"觸、巴、拉、貼"的動作過程，感受作者觀察的細(xì)致。提問："要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。"從這句話中，你體會到了什么？學(xué)生交流，體會爬山虎腳巴在墻上的牢固。指導(dǎo)朗讀第三至五自然段，讀出爬山虎腳的神奇。4.學(xué)習(xí)第六自然段：爬山虎的腳與墻的關(guān)系指名讀第六自然段，思考：爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。提問：從這里你能體會到什么？學(xué)生交流，體會到爬山虎對墻的依賴性。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)寫法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是怎樣把爬山虎的特點寫清楚的？學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)：作者觀察細(xì)致，按照一定的順序描寫爬山虎的腳。運用了比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。通過對比，突出了爬山虎腳的特點。2.拓展延伸讓學(xué)生觀察一種自己喜歡的植物，仿照課文的寫法，用一段話寫下來。學(xué)生寫作后，小組內(nèi)交流分享，互相提出修改建議。選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行全班展示，師生共同評價。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的特點和作者的觀察方法。強調(diào)留心觀察的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察周圍的事物。2.布置作業(yè)背誦第二至四自然段。完成課后練習(xí)題。把自己觀察的植物寫下來，與家人分享。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，取得了較好的教學(xué)效果。1.成功之處導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流等方式理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。運用直觀演示法，幫助學(xué)生更好地理解了爬山虎腳的特點，突破了教學(xué)難點。拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，及時鞏固了所學(xué)的寫作方法，提高了學(xué)生的寫作能力。2.不足之處在引導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的詞語時，如"均勻""一順兒"等，雖然結(jié)合了圖片和生活實際，但學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，存在個別學(xué)生參與度不高的情況，需要加強小組合作的組織和指導(dǎo)。3.改進(jìn)措施對于抽象詞語的理解，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的語境進(jìn)行反復(fù)朗讀和體會，也可以讓學(xué)生用自己的話描述詞語所表達(dá)的意思，加深理解。在小組合作前，明確小組分工，提出具體的討