臺階公開課教學設計

臺階公開課教學設計?1.知識與技能目標積累文中的生字詞，如"凹凼、涎水、尷尬"等，理解其含義并能正確運用。整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，把握文章圍繞"臺階"所展現(xiàn)的父親形象。學習作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作手法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。2.過程與方法目標通過默讀、圈點批注等方式，引導學生自主閱讀文本，培養(yǎng)其獨立思考和分析問題的能力。組織小組討論，鼓勵學生積極參與交流，分享自己對課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作探究精神。借助問題引導和朗讀指導，幫助學生深入理解文本，體會作者情感，提高語言感知能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受父親為了建造高臺階新屋而付出的艱辛努力，體會父親堅韌不拔的精神和對家庭深深的責任感。引導學生關注中國傳統(tǒng)農(nóng)民的生活和精神世界，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和理解，增強對生活的觀察和思考能力。二、教學重難點1.教學重點分析父親這一人物形象，理解父親的性格特點和精神品質(zhì)。學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法，體會細節(jié)描寫的作用。2.教學難點理解父親"臺階"情結的深層含義，探討小說所反映的社會問題和人生哲理。引導學生從文本中感悟作者對父親的復雜情感，培養(yǎng)學生對親情的珍視和對生活的熱愛之情。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀課文，讓學生感受文本的語言美，體會作者情感，加深對課文內(nèi)容的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生相互交流、合作，共同探討問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.情境教學法：創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，幫助學生更好地理解課文，感受人物情感，增強學習的趣味性。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示幾幅不同臺階的圖片，如農(nóng)村普通的土臺階、城市里豪華建筑的大理石臺階等，引導學生觀察并思考：臺階在我們生活中有什么作用？不同的臺階給你什么樣的感受？2.請幾位學生分享自己的想法，然后教師引入課題：在我們的生活中，臺階隨處可見，它不僅是一種建筑設施，更承載著豐富的情感和文化內(nèi)涵。今天，我們要走進李森祥的小說《臺階》，去了解一位父親與臺階之間的故事，感受那份深沉而質(zhì)樸的情感。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者李森祥：李森祥是當代作家，他的作品以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，具有濃厚的生活氣息。代表作有小說《小學老師》《抒情年代》等。2.介紹本文的寫作背景：本文寫于二十世紀八十年代初，當時中國農(nóng)村正處于變革時期，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明受到現(xiàn)代文明的沖擊。小說通過描寫父親建造高臺階新屋的故事，反映了這一時期農(nóng)民的生活狀況和精神追求。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其讀音和含義。思考并回答問題：文章圍繞"臺階"寫了哪幾件事？父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？2.檢查生字詞學習情況多媒體展示生字詞，指名學生認讀并解釋，教師重點強調(diào)易錯字和多音字。凹凼（āodàng）：周圍高中間低的水坑。涎水（xiánshuǐ）：口水。尷尬（gāngà）：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。煩躁（fánzào）：煩悶急躁。微不足道（wēibùzúdào）：非常渺小，不值得一提。大庭廣眾（dàtíngguǎngzhòng）：指聚集很多人的公開場合。3.引導學生梳理文章情節(jié)提問：文章圍繞"臺階"寫了哪幾件事？學生回答后，教師總結：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，立下造屋的宏愿。父親開始了漫長的準備工作，他終年辛苦，準備了大半輩子。終于開始造屋，父親和泥、砌墻、撿瓦，日夜辛勞，房子蓋起來了。新屋落成，父親的腳卻落下了殘疾，人也衰老了許多。提問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？學生思考后回答，教師引導總結：父親認為臺階高，屋主人的地位就高。他不甘于自家臺階低，想通過建造高臺階新屋來提高自家的地位，贏得別人的尊重。（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.小組合作探究：請學生分組討論，找出文中描寫父親的語句，分析父親的人物形象。提示：可以從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行分析。2.小組代表發(fā)言，分享小組討論結果，教師適時引導和補充外貌描寫："父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。"分析：通過對父親腳板的描寫，展現(xiàn)了父親終年辛苦勞作的形象，他的腳板寬大、干裂，滿是歲月的痕跡，體現(xiàn)了他作為農(nóng)民的勤勞和堅韌。語言描寫："我們家的臺階低！"分析：這句話重復出現(xiàn)，表現(xiàn)了父親對自家臺階低的不滿和渴望改變的心情，突出了他的要強性格。動作描寫："父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。"分析：這段描寫細膩地刻畫了父親踏黃泥時的艱難動作，"飄""挑""滾"等動詞生動形象地寫出了父親勞動的艱辛，表現(xiàn)了他為建造新屋不辭辛勞的精神。神態(tài)描寫："父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。"分析：通過神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了父親對高臺階的向往和羨慕之情，他專注的目光中透露出內(nèi)心的渴望，展現(xiàn)了他不甘平凡的性格特點。心理描寫："父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。"分析：細膩地表現(xiàn)了父親洗腳后不適應新狀態(tài)的心理，反映了他長期處于繁重勞動中，已經(jīng)習慣了粗糙的生活，一旦生活有了變化，反而有些不自在，從側面體現(xiàn)了父親的質(zhì)樸和勤勞。3.總結父親的人物形象教師引導學生總結：父親是一個勤勞、善良、樸實、要強、倔強而又謙卑的農(nóng)民形象。他為了實現(xiàn)建造高臺階新屋的目標，不辭辛勞，奮斗了大半輩子，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民堅韌不拔的精神和對家庭深深的責任感。他渴望得到別人的尊重，但又因長期處于社會底層而有些謙卑。（五）研讀文本，體會細節(jié)描寫的作用（15分鐘）1.引導學生找出文中的細節(jié)描寫語句，思考其作用示例："父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。"分析：這處細節(jié)描寫通過父親撿磚、撿瓦、攢角票等具體行為，生動地表現(xiàn)了父親準備建造新屋的過程漫長而艱辛，突出了父親的堅韌和執(zhí)著。"我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。"分析：通過對父親抬石板時動作和神態(tài)的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親的倔強和要強，即使身體不適也不愿放棄，進一步突出了父親為建造新屋付出的努力和代價。2.小組討論細節(jié)描寫在文中的作用學生討論后，教師引導總結：塑造人物形象：細節(jié)描寫能夠生動地展現(xiàn)人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理等，使人物形象更加豐滿、真實、立體。推動情節(jié)發(fā)展：一些細節(jié)往往是情節(jié)轉(zhuǎn)折或推進的關鍵，能夠為故事的發(fā)展埋下伏筆或提供線索。表現(xiàn)主題思想：細節(jié)描寫可以深化文章主題，通過對一些看似平常的細節(jié)的描寫，揭示出深刻的社會問題或人生哲理。增強文章感染力：細膩的細節(jié)描寫能夠讓讀者身臨其境，增強閱讀的代入感，使讀者更容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。3.課堂小練筆請學生選擇一個自己熟悉的人物，運用細節(jié)描寫的方法，寫一段200字左右的文字來刻畫這個人物的性格特點。學生寫作后，同桌之間相互交流，教師選取部分學生的作品進行展示和點評。（六）深入探究，理解"臺階"的深層含義（10分鐘）1.提問：文章中的"臺階"僅僅是指現(xiàn)實中的臺階嗎？它還有什么更深層次的含義？2.學生思考后，小組交流討論，教師引導學生從不同角度進行分析從父親的角度來看，臺階象征著地位和尊嚴。父親認為臺階高，屋主人的地位就高，他渴望通過建造高臺階新屋來提高自家的地位，贏得別人的尊重，臺階是他實現(xiàn)人生價值的一種方式。從家庭的角度來看，臺階是家庭發(fā)展和變化的見證。建造新屋、抬高臺階的過程，反映了家庭經(jīng)濟狀況的改善和生活水平的提高，也體現(xiàn)了父親對家庭的責任感和對美好生活的追求。從社會的角度來看，臺階可以象征著社會階層的差異和人們對社會地位的追求。小說通過父親對臺階的執(zhí)著追求，反映了當時農(nóng)村社會人們的價值觀念和生活心態(tài)，揭示了社會變革時期農(nóng)民內(nèi)心的矛盾和困惑。3.教師總結："臺階"不僅是物質(zhì)層面的建筑設施，更是父親精神世界的寄托，它象征著地位、尊嚴、理想和追求，反映了中國傳統(tǒng)農(nóng)民在社會變革中的心態(tài)變化和價值取向。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在當今社會，像父親這樣為了追求某種目標而不懈努力的人還有很多，你能舉例說說嗎？他們身上體現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？2.學生自由發(fā)言，分享自己的想法，教師可以引導學生聯(lián)系實際生活，如身邊為了夢想努力奮斗的人、為了家庭默默付出的父母等，鼓勵學生從不同角度進行思考和分析。3.教師總結：無論是在過去還是現(xiàn)在，都有許多像父親一樣的人，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的目標，不畏艱難，堅持不懈，這種精神值得我們每一個人學習。希望同學們在今后的生活中，也能樹立遠大的理想，并為之努力奮斗，創(chuàng)造美好的人生。（八）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的故事情節(jié)、父親的人物形象、細節(jié)描寫的作用以及"臺階"的深層含義等。2.教師對學生的回答進行補充和完善，總結本節(jié)課的重點知識：通過學習《臺階》這篇小說，我們了解了一位勤勞、樸實、要強的父親為建造高臺階新屋而付出的艱辛努力，感受到了他堅韌不拔的精神和對家庭深深的責任感。同時，我們也學習了作者運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法，體會到了細節(jié)描寫在文章中的重要作用。此外，我們還深入探究了"臺階"的深層含義，理解了小說所反映的社會問題和人生哲理。希望同學們在課后能夠進一步閱讀李森祥的其他作品，加深對農(nóng)村題材小說的理解和感悟。（九）布置作業(yè)（3分鐘）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"我的父親"為題，寫一篇500字左右的記敘文，運用細節(jié)描寫的方法，展現(xiàn)父親的性格特點和你對父親的情感。3.推薦閱讀李森祥的小說《小學老師》，進一步了解作者的寫作風格和農(nóng)村題材小說的魅力。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對小說《臺階》有了較為深入的理解，基本達成