2024秋四年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Let's Go Lesson 14 Near and Far教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）

2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson14NearandFar教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson14NearandFar教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：英語

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第14周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“NearandFar”這一主題，學(xué)生能夠理解距離的概念，提高詞匯運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語語境的感知。同時(shí)，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生跨文化交際的興趣，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提升他們的英語學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確使用表示距離的詞匯，如“near”和“far”。

②通過圖片和情境，能夠區(qū)分并描述物體或地點(diǎn)的遠(yuǎn)近。

③能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問某人或某物的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際語境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“near”和“far”等詞匯，理解其相對(duì)性和語境依賴性。

②學(xué)生能夠正確理解并區(qū)分“near”和“far”在句子中的語法功能，如形容詞和副詞的使用。

③學(xué)生能夠通過觀察圖片和情境，將所學(xué)詞匯和句型與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高語言運(yùn)用能力。

④學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠積極參與，傾聽他人意見，并在交流中提高口語表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解距離詞匯的含義和用法。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.小組合作法：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，直觀展示距離的概念和運(yùn)用。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供拓展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用圖片展示不同地點(diǎn)的遠(yuǎn)近，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)對(duì)地點(diǎn)距離的感受。

-提問：“如果你有一個(gè)愿望，你最想去一個(gè)離你近的地方還是遠(yuǎn)的地方？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)一些表示距離的詞匯和句型，幫助大家更好地描述和詢問地點(diǎn)的遠(yuǎn)近?！?/p>

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-①教師展示“near”和“far”的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和觸摸來理解這兩個(gè)詞匯的含義。

-②通過例句和情景對(duì)話，講解“near”和“far”的用法，并讓學(xué)生跟讀和模仿。

-③教師展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述物體的遠(yuǎn)近，并糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-①分組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，用英語描述該地點(diǎn)的遠(yuǎn)近，并嘗試用“near”和“far”造句。

-②角色扮演：學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組扮演游客，一組扮演當(dāng)?shù)鼐用?，游客詢問路線，居民用英語指示方向。

-③競(jìng)賽活動(dòng)：學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流提問關(guān)于地點(diǎn)遠(yuǎn)近的問題，另一隊(duì)回答，答對(duì)得分。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

-學(xué)生1：Wearenearthepark.

-學(xué)生2：Thelibraryisfarfromourschool.

-學(xué)生3：Wouldyouliketogotothebeach,whichisnearthecitycenter?

-舉例回答：

-學(xué)生1：Ilivenearthepostoffice.

-學(xué)生2：Myhomeisfarfromthebeach.

-學(xué)生3：Themuseumisnearthesubwaystation.

-舉例回答：

-學(xué)生1：Theschoolisnearthepark.

-學(xué)生2：Thesupermarketisfarfromourhome.

-學(xué)生3：Wouldyouliketovisitthezoo,whichisneartheshoppingmall?

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“near”，“far”，“Howfarisitfrom…to…”等。

-學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹，描述自己的家或?qū)W校的位置。

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些表示距離的詞匯和句型？你們覺得這些詞匯和句型在生活中有什么用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何用英語描述物體的遠(yuǎn)近，這對(duì)于我們?cè)谏钪薪涣鞣浅Ｓ袔椭??！?/p>

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴(kuò)展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“near”和“far”，還可以引入其他表示距離的詞匯，如“close”，“distant”，“nearby”，“further”等。

-語法點(diǎn)擴(kuò)展：學(xué)習(xí)如何使用“as…as…”結(jié)構(gòu)來比較距離，例如，“Thelibraryisasfarasthepark.”

-文化背景：介紹不同國(guó)家和文化中對(duì)于距離的不同理解和表達(dá)方式，如英國(guó)人可能更傾向于使用“upstairs”和“downstairs”來描述樓層，而美國(guó)人則可能使用“onthesecondfloor”。

-圖片和視頻資源：收集與距離相關(guān)的圖片和視頻，如地圖、城市景觀、交通工具等，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過制作距離主題的手抄報(bào)或海報(bào)，展示他們對(duì)距離的理解和詞匯的運(yùn)用。

-組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外使用英語詢問路線和描述地點(diǎn)的遠(yuǎn)近。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)尋找不同的地點(diǎn)，并使用英語描述這些地點(diǎn)的相對(duì)位置。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演旅行顧問，為其他學(xué)生提供從一地到另一地的路線建議。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)使用英語查詢和描述不同地點(diǎn)之間的距離。

-創(chuàng)建一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作制作一個(gè)關(guān)于距離的英語小冊(cè)子，內(nèi)容包括詞匯、例句和圖片。

-安排一次英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用距離相關(guān)的詞匯和句型。

-通過閱讀英語故事書或觀看英語電影，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)更多與距離相關(guān)的表達(dá)方式。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的居住地點(diǎn)，并使用英語繪制家譜圖，同時(shí)描述家庭成員之間的距離關(guān)系。典型例題講解1.例題：

-Question:Whereisthelibrary?

-Answer:Thelibraryisneartheschool.

解析：這是一個(gè)詢問地點(diǎn)位置的問題。學(xué)生需要使用“near”這個(gè)詞匯來描述圖書館與學(xué)校的位置關(guān)系。

2.例題：

-Question:Isthebeachfarfromthecitycenter?

-Answer:Yes,thebeachisfarfromthecitycenter.

解析：這是一個(gè)判斷題，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)詞匯“far”來判斷海灘與市中心之間的距離。

3.例題：

-Question:Canyouseethepostofficefromhere?

-Answer:Yes,Icanseethepostofficenearby.

解析：這是一個(gè)詢問是否可以看到某個(gè)地點(diǎn)的問題。學(xué)生需要使用“nearby”來表示地點(diǎn)的鄰近性。

4.例題：

-Question:Howfaristhemuseumfromourhome?

-Answer:Themuseumisabout2kilometersfromourhome.

解析：這是一個(gè)詢問距離的問題。學(xué)生需要使用數(shù)字和“kilometers”來描述博物館與家的距離。

5.例題：

-Question:Whichiscloser,thebookstoreorthepark?

-Answer:Thebookstoreisclosertoourschool.

解析：這是一個(gè)比較兩個(gè)地點(diǎn)距離的問題。學(xué)生需要使用比較級(jí)來描述書店與學(xué)校之間的距離比公園更近。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。例如，在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，可以使用一般過去時(shí)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言來回答問題，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶詞匯和句型。

-通過討論和練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何使用“near”和“far”等詞匯來描述地點(diǎn)的遠(yuǎn)近，以及如何使用“as…as…”結(jié)構(gòu)來比較距離。

-教師可以提供一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生將這些詞匯和句型應(yīng)用到具體的情境中，例如詢問路線、描述旅行經(jīng)歷等。

-在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識(shí)。例如，“Ifyouhadamagiccarpet,wherewouldyougoandwhy?”（如果你有一張魔法地毯，你會(huì)去哪里，為什么？）

-通過小組合作，學(xué)生可以互相練習(xí)和糾正對(duì)方的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提高他們的口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：near,far,nearby,distant

-句型：Whereis…?Itisnear/farfrom…;Howfarisitfrom…to…?

②詞語邏輯關(guān)系：

-“near”和“far”是表示距離的相對(duì)詞匯，前者表示“近”，后者表示“遠(yuǎn)”。

-“nearby”和“distant”是形容詞，分別表示“附近的”和“遙遠(yuǎn)的”，它們與“near”和“far”在意義上相關(guān)聯(lián)。

③句子邏輯關(guān)系：

-詢問地點(diǎn)位置時(shí)，使用“Whereis…?”句型。

-描述地點(diǎn)位置時(shí)，使用“Itisnear/farfrom…”句型。

-描述兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離時(shí)，使用“Howfarisitfrom…to…”句型。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)“near”和“far”等詞匯的理解程度。例如，教師可以提問：“Whatisthedifferencebetween‘near’and‘far’?”（“near”和“far”有什么區(qū)別？）來檢查學(xué)生的詞匯掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組合作的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)距離概念和詞匯的掌握情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋，對(duì)于錯(cuò)誤，應(yīng)耐心糾正，并解釋正確答案的原因。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)情境的理解。

-游戲活動(dòng)：在游戲活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，討論作業(yè)中的問題，并提供額外的輔導(dǎo)。

-成績(jī)記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，并將其納入學(xué)生的整體評(píng)價(jià)中。

4.自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生互評(píng)：在小組活動(dòng)中，可以安排學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這有助于提高學(xué)生的批判性思維和合作能力。

5.家庭作業(yè)評(píng)價(jià)：

-家庭作業(yè)的目的是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)確保作業(yè)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。

-家庭作業(yè)的難度應(yīng)適中，既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

-家庭作業(yè)的反饋應(yīng)迅速，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示與距離相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地理解距離的概念，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和課堂自信心的不同。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)較重，我有時(shí)無法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的提問和測(cè)試來評(píng)