（水滴系列）高中歷史 第17課 二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革教學實錄 岳麓版必修2

（水滴系列）高中歷史第17課二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革教學實錄岳麓版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析一、教材分析：《（水滴系列）高中歷史第17課二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革教學實錄岳麓版必修2》。本課主要講述二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革，包括赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革等內(nèi)容，旨在幫助學生了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的背景、過程和影響，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生唯物史觀，通過分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革，理解改革與發(fā)展的關系；提升歷史解釋能力，評價改革成效；增強時空觀念，理解歷史事件在不同時期的影響；發(fā)展批判性思維，探討改革的歷史意義和局限性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在此前學習過程中已了解蘇聯(lián)的歷史背景，對斯大林模式有一定的認識，具備初步的歷史分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對蘇聯(lián)歷史改革通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探究歷史事件背后的原因和影響。學生具備較強的邏輯思維能力和分析能力，但部分學生在處理復雜歷史問題時可能缺乏深度和廣度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的過程中，可能對改革的具體措施和成效感到困惑，難以把握改革與蘇聯(lián)經(jīng)濟體制之間的聯(lián)系。此外，學生在評價改革時可能受到個人情感和價值觀的影響，導致評價不夠客觀。部分學生可能對歷史數(shù)據(jù)的解讀能力不足，影響對改革成效的準確判斷。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的背景、過程和影響，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就改革措施和成效進行討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.案例分析法：選取具體案例，引導學生分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革中的關鍵問題和挑戰(zhàn)。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史畫面。

2.教學軟件應用：借助互動軟件，讓學生參與模擬歷史事件，提高學習參與度。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生獲取信息的渠道，豐富學習內(nèi)容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“蘇聯(lián)經(jīng)濟改革為何如此重要？”為問題，引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧斯大林模式和二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟狀況，為新課鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.赫魯曉夫改革：介紹赫魯曉夫改革的背景、主要措施和影響。

b.勃列日涅夫改革：講解勃列日涅夫改革的背景、主要措施和影響。

-舉例說明：

a.通過赫魯曉夫時期農(nóng)業(yè)改革的例子，說明改革對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

b.通過勃列日涅夫時期工業(yè)改革的例子，展示改革對提高工業(yè)生產(chǎn)效率的作用。

-互動探究：

a.組織學生討論：比較赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的異同，分析其成敗原因。

b.學生分組討論：針對改革中的具體措施，分析其對蘇聯(lián)經(jīng)濟體制的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.學生分組合作，分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史意義和局限性。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.教師組織學生進行小組匯報，總結討論成果。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的重要性和影響。

-學生反思：引導學生思考蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對當代社會的啟示。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀相關歷史資料，了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的更多細節(jié)。

-課后思考：鼓勵學生思考蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對其他社會主義國家的啟示。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學進度和難度。同時，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和實踐能力，使學生在掌握知識的同時，提高綜合素質(zhì)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史背景資料，包括二戰(zhàn)后的國際形勢、蘇聯(lián)國內(nèi)的政治經(jīng)濟狀況等。

-赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的具體措施和實施過程，如農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)管理改革等。

-蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史文獻，如政府報告、改革政策文件、專家評論等。

-蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如國民生產(chǎn)總值、工業(yè)產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量等。

-蘇聯(lián)經(jīng)濟改革后的社會變化，如人民生活水平、教育、文化等方面的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《蘇聯(lián)經(jīng)濟史》等書籍，深入了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史脈絡。

-建議學生觀看紀錄片《蘇聯(lián)：一個國家的滅亡》，通過影像資料感受蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的實際影響。

-組織學生參觀歷史博物館或圖書館，收集與蘇聯(lián)經(jīng)濟改革相關的實物資料和圖片。

-建議學生參與歷史辯論活動，就蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的成效和影響進行討論。

-引導學生進行角色扮演，模擬蘇聯(lián)經(jīng)濟改革中的決策過程，提高學生的歷史實踐能力。

-鼓勵學生撰寫小論文，分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對當代經(jīng)濟體制改革的啟示。

-組織學生進行小組研究，探討蘇聯(lián)經(jīng)濟改革在不同歷史階段的特點和影響。

-建議學生關注當代俄羅斯的經(jīng)濟改革，對比分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革與俄羅斯經(jīng)濟改革的異同。

-引導學生閱讀國際學術期刊，了解國內(nèi)外學者對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的研究成果和觀點。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽，通過競賽形式加深對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的理解和記憶。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本第17課《二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》的相關內(nèi)容，總結赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的主要措施和影響。

2.選擇一個蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的具體案例，分析其成功或失敗的原因，并撰寫一篇短文，字數(shù)不少于300字。

3.設計一個思維導圖，展示蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的主要階段、關鍵事件和重要人物。

4.搜集蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關圖片或視頻資料，制作一個簡報，介紹改革的過程和結果。

5.與同學討論蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對當代經(jīng)濟體制改革的啟示，準備一份小組報告。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和準確性。

2.對學生的作業(yè)進行分類評價，包括基礎知識掌握、分析能力、寫作水平等方面。

3.針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如加強基礎知識的學習、提高分析問題的深度等。

4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，進行集體反饋，幫助學生共同提高。

6.鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，通過同伴學習的方式，提高學生的自我評價能力和團隊合作能力。

7.在下一節(jié)課的開始，對作業(yè)情況進行簡要總結，強調(diào)作業(yè)中的亮點和不足，為學生提供進一步學習的方向。

8.對于未能按時完成作業(yè)的學生，了解原因并給予個別輔導，確保所有學生都能跟上教學進度。

9.利用課后時間，對于有需要的學生進行個別輔導，幫助他們解決作業(yè)中的困難。

10.定期收集學生的反饋意見，了解作業(yè)布置和反饋的效果，不斷調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和反饋方式，以適應學生的學習需求。八、典型例題講解1.例題：赫魯曉夫改革期間，蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長情況如何？

答案：赫魯曉夫改革期間，蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長速度有所提高。他推行了集體農(nóng)莊的改革，取消了強制交售制，鼓勵農(nóng)民增加糧食產(chǎn)量。在1950年代，蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量逐年上升，但總體上仍低于美國。

2.例題：勃列日涅夫改革的主要目標是什么？

答案：勃列日涅夫改革的主要目標是提高蘇聯(lián)工業(yè)生產(chǎn)效率，加強國防實力。他提出了一系列經(jīng)濟和政治改革措施，如改善企業(yè)管理、增加科研投入、加強國際合作等。

3.例題：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革中的“新經(jīng)濟政策”指的是什么？

答案：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革中的“新經(jīng)濟政策”是指在赫魯曉夫時期，為了恢復和發(fā)展經(jīng)濟，采取的一系列調(diào)整經(jīng)濟政策的措施。這些措施包括放寬對農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的限制，鼓勵私營經(jīng)濟活動，引入市場機制等。

4.例題：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革中的“去斯大林化”政策有哪些具體措施？

答案：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革中的“去斯大林化”政策主要包括以下措施：取消個人崇拜，糾正斯大林時期的冤假錯案，恢復歷史人物的名譽，改革政治體制，減少對個人權力的集中控制等。

5.例題：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對蘇聯(lián)社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對蘇聯(lián)社會產(chǎn)生了多方面的影響。在經(jīng)濟方面，改革提高了農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的生產(chǎn)，改善了人民生活。在政治方面，改革削弱了個人崇拜，推動了政治體制的改革。在文化方面，改革促進了文化的繁榮，提高了人民的文化生活水平。

補充說明：

1.赫魯曉夫改革對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長有一定促進作用，但農(nóng)業(yè)問題并未根本解決，糧食自給自足的目標仍未能實現(xiàn)。

2.勃列日涅夫改革雖然在工業(yè)生產(chǎn)方面取得一定成果，但未能有效解決蘇聯(lián)經(jīng)濟體制的深層次問題，導致改革效果有限。

3.“新經(jīng)濟政策”的實施在一定程度上激發(fā)了市場活力，但未能持續(xù)，最終被取消。

4.“去斯大林化”政策雖然在一定程度上改善了蘇聯(lián)的政治環(huán)境，但也引發(fā)了社會動蕩和政治斗爭。

5.蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對蘇聯(lián)社會的影響是復雜的，既有積極的一面，也有消極的一面。改革在一定程度上提高了人民生活水平，但也加劇了社會矛盾和不滿情緒。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多角度案例分析：在講解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革時，我們可以嘗試從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進行案例分析，讓學生全面理解改革的影響。

2.互動式教學：在課堂中，我們可以采用更多的互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的感性認識不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史事件的背景和影響缺乏感性認識，難以引起他們的興趣。

2.教學方法單一：目前的課堂教學方法相對單一，主要依賴于教師的講解，學生的參與度和互動性有待提高。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在作業(yè)和考試，缺乏對學生實際應用能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加歷史情境體驗：我們可以通過歷史圖片、視頻等多媒體資源，以及實地參觀等方式，增強學生對歷史事件的感性認識，激發(fā)他們的學習興趣。

2.豐富教學手段：在教學中，我們可以采用更多樣化的教學手段，如案例分析、小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和互動性。

3.創(chuàng)新評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試外，我們可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項目研究等多元化的評價方式，全面評估學生的知識和能力。

4.加強跨學科融合：我們可以將歷史課程與其他學科如政治、經(jīng)濟、文化等相結合，讓學生在學習歷史的同時，了解相關領域的知識，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5.注重實踐能力的培養(yǎng)：我們可以通過模擬歷史事件、設計歷史課題等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們在解決實際問題的過程中學習歷史。

6.加強與學生家長的溝通：我們可以通過家長會、家校聯(lián)系等方式，讓家長了解學生在校的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

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