Lesson 5 The park is on your left. Period 1 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Lesson5Theparkisonyourleft》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方位介詞on，in，under，over，beside，between等；掌握表示方位的句型，如：Theparkisonyourleft.；學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答方向；通過(guò)圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞和詢問(wèn)方向，學(xué)生能夠提升跨文化交流的能力，增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的感知和描述能力。同時(shí)，通過(guò)參與情景對(duì)話，學(xué)生將培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高問(wèn)題解決能力，并增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)熟悉了常用的方位詞，如“in”、“on”、“beside”等，但可能對(duì)介詞的用法和方位描述的句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常持有積極的態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖片和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)文字和對(duì)話來(lái)理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)方位介詞和方向描述時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是介詞的用法和拼寫可能會(huì)混淆；二是理解和使用方位描述的句型結(jié)構(gòu)可能會(huì)感到困難；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中可能會(huì)缺乏信心。此外，對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，如果教學(xué)材料過(guò)于文字化，可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Lesson5Theparkisonyourleft.》的文本和圖片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如公園、街道等場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生理解方位介詞的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片，用于游戲和練習(xí)方位介詞的拼寫和運(yùn)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在黑板上繪制簡(jiǎn)單的地圖，用于方位介詞的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位介詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何描述去某個(gè)地方的方向嗎？它與我們的旅行有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同地點(diǎn)的圖片，如學(xué)校、公園、圖書館等，讓學(xué)生初步感受方位描述的重要性。

簡(jiǎn)短介紹方位介詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位介詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位介詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解方位介詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如on,in,under,over等。

詳細(xì)介紹方位介詞的用法，通過(guò)示意圖或地圖示例幫助學(xué)生理解它們?cè)诿枋隹臻g關(guān)系時(shí)的作用。

3.方位介詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解方位介詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的場(chǎng)景，如去公園游玩、參觀博物館等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中方位介詞的應(yīng)用，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用這些介詞。

引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)景中方位介詞的使用是否準(zhǔn)確，以及為什么。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)包含方位介詞描述的情境，如“如何從學(xué)校走到圖書館？”

小組內(nèi)討論該情境的方位描述，提出可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位介詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境描述、方位介詞使用和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位介詞的基本概念、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)方位介詞在描述方向和位置中的關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述一次去某個(gè)地方的路線，使用所學(xué)方位介詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.方位介詞的掌握與應(yīng)用：

學(xué)生能夠熟練識(shí)別并使用方位介詞，如on,in,under,over,beside,between等，在描述物體位置和方向時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。他們能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的介詞，并在日常交流中靈活運(yùn)用。

2.方位描述句型的運(yùn)用：

學(xué)生掌握了表示方位的句型結(jié)構(gòu)，例如“Theparkisonyourleft.”，并能夠根據(jù)需要構(gòu)造類似的句子。這有助于他們?cè)趯?shí)際生活中詢問(wèn)或提供方向信息。

3.語(yǔ)境理解能力提升：

通過(guò)圖片、視頻和情景對(duì)話，學(xué)生能夠更好地理解方位介詞在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用。他們能夠從圖片和故事中提取關(guān)鍵信息，并將其與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，與同伴合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重不同的觀點(diǎn)。

5.詞匯積累與拓展：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如park,library,museum等，并能夠?qū)⑦@些詞匯融入句子中。此外，他們還通過(guò)討論和練習(xí)，拓展了對(duì)其他相關(guān)詞匯的理解，如direction,location等。

6.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)：

通過(guò)實(shí)際操作和情景模擬，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了增強(qiáng)。他們能夠在日常生活中用英語(yǔ)描述地點(diǎn)、方向和路線，提高了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.文化意識(shí)與跨文化交際：

通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞和描述方向，學(xué)生了解了不同文化中方向描述的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的表達(dá)方式。

8.學(xué)習(xí)策略與方法：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、地圖和實(shí)際操作來(lái)輔助學(xué)習(xí)方位介詞。這些學(xué)習(xí)策略和方法有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加高效地掌握新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：on,in,under,over,beside,between

-方位描述句型：Theparkisonyourleft.

-方位介詞與地點(diǎn)的搭配：park,library,museum,school,home

②關(guān)鍵詞：

-Left（左邊）

-Right（右邊）

-Front（前面）

-Back（后面）

-Above（上面）

-Below（下面）

③重點(diǎn)句子：

-"Theparkisonyourleft."

-"Turnleftatthenextcorner."

-"Gostraightahead."

-"You'llfindthelibrarybehindtheschool."

④介詞用法提示：

-"On"用于描述在某個(gè)物體或地點(diǎn)的上方或旁邊。

-"In"用于描述在某個(gè)物體或地點(diǎn)的內(nèi)部。

-"Under"用于描述在某個(gè)物體或地點(diǎn)的下方。

-"Over"用于描述在某個(gè)物體或地點(diǎn)的上方。

-"Beside"用于描述在某個(gè)物體或地點(diǎn)的旁邊。

-"Between"用于描述在兩個(gè)物體或地點(diǎn)之間。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方位介詞和方位描述句型的理解。問(wèn)題將涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，如“Whereisthepark?”（公園在哪里？）和“Canyoudescribehowtogettothelibrary?”（你能描述如何去圖書館嗎？）。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與程度，以及他們是否能夠正確使用方位介詞。觀察將包括學(xué)生的眼神交流、身體語(yǔ)言和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)方位介詞的掌握程度。測(cè)試題目將設(shè)計(jì)得與實(shí)際生活場(chǎng)景相關(guān)，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-反饋：在提問(wèn)和測(cè)試后，教師將立即提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.學(xué)生互動(dòng)：

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)。這將有助于學(xué)生更好地理解和記憶方位介詞的用法。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)練習(xí)方位描述，這不僅提高了他們的語(yǔ)言技能，還培養(yǎng)了他們的合作能力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生將被布置課后作業(yè)，如描述去某個(gè)地點(diǎn)的路線或?qū)懸黄《涛?，使用所學(xué)方位介詞。作業(yè)將作為評(píng)估學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)。

-教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注重學(xué)生的拼寫、語(yǔ)法和句型運(yùn)用。在批改過(guò)程中，教師將記錄學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予具體的修改建議。

-作業(yè)反饋將及時(shí)給予學(xué)生，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教師將鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中嘗試應(yīng)用新學(xué)到的知識(shí)。

4.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

-學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)