01 信息類文本 整體閱讀【知識(shí)精研】高考語文二輪復(fù)習(xí)專題精講精練

回顧高考.明確考情知識(shí)導(dǎo)圖·考點(diǎn)梳理整體閱讀·深度理解★030102文體精研.把握信息類文本的文體特征★讀文技法.讀文示范★真題演練年份卷別文本形式學(xué)科核心概念考點(diǎn)理解信息推斷信息論點(diǎn)論據(jù)分析評(píng)價(jià)概括要點(diǎn)分析論證詞句理解比較材料觀點(diǎn)遷移綜合分析2024新課標(biāo)Ⅰ卷連續(xù)性文本（領(lǐng)袖論著＋論文）社會(huì)學(xué)持久戰(zhàn)√√√

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√新課標(biāo)Ⅱ卷非連續(xù)性文本（三則科普文）信息登月√√

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2023新課標(biāo)Ⅰ卷非連續(xù)性文本（科普文）信息真相√√√

√√新課標(biāo)Ⅱ卷非連續(xù)性文本（領(lǐng)導(dǎo)人講話＋論文）社會(huì)學(xué)調(diào)查√√

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√2022新高考Ⅰ卷非連續(xù)性文本（領(lǐng)導(dǎo)人講話＋論文）哲學(xué)/文學(xué)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新√√√

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新高考Ⅱ卷連續(xù)性文本（三則論文）翻譯學(xué)典籍外譯√√√

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√回顧高考.明確考情回顧高考.明確考情

選材特點(diǎn)2024年高考試題選材既緊密呼應(yīng)時(shí)代,將落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和貫徹二十大精神有機(jī)融入試題;同時(shí)也緊密體現(xiàn)教考銜接,全國甲卷實(shí)用類文本與高中語文必修下冊(cè)第三單元第9課《中國建筑的特征》相關(guān)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)。2024年全國甲卷實(shí)用類文本閱讀題中將歷年所選的新聞?lì)愰喿x材料變成了科普類閱讀材料。試題命制基于《中國高考評(píng)價(jià)體系》中“以人民為中心的思想”“正確的世界觀和方法論”等核心價(jià)值指標(biāo)和“信息獲取”“理解掌握”“操作運(yùn)用”等素養(yǎng)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合材料,適度回歸教材和課標(biāo),注意發(fā)展考生的辯證思維和批判性思維,引領(lǐng)考生由此及彼、由表及里、融會(huì)貫通地思考,透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì),并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

題型方面2024年新高考I卷、II卷信息類文本閱讀均設(shè)置5道題,包含3道客觀選擇題和2道主觀簡(jiǎn)答題。2024新高考I卷、II卷第1、2題考查篩選并整合文中信息的能力。第3題考查分析綜合的能力重點(diǎn)分析論點(diǎn)論據(jù)和論證方法的能力。2024新高考1卷、II卷的第4題、第5題都考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)論：兩套試題,第1~3題屬于常規(guī)考點(diǎn),第4~5題命題比較靈活,設(shè)題更具有深度,開放性更強(qiáng),更凸顯了對(duì)考生思維品質(zhì)的考查。但不論怎樣命題,“隨文”命題的思路不會(huì)變,立足“信息類閱讀”的功能定位不會(huì)變。

備考建議

①強(qiáng)化邏輯意識(shí):認(rèn)真審題,要有問什么答什么的意識(shí),答案和問題之間要有明顯的邏輯關(guān)系。答非所問、似是而非,不僅是語言組織的問題,還是思維不夠嚴(yán)密的表現(xiàn)。②強(qiáng)化層次意識(shí):根據(jù)題干要求,在原文中定位材料范圍,切分層次:合并相同內(nèi)容的信息;采用“截”(截取重要的語段和語句)、“刪”(刪掉不重要的信息,使答案精練)、“改”(將原文中的話轉(zhuǎn)化為自己的話,即轉(zhuǎn)換成符合題目要求的文字表述)的方法組織答案。③強(qiáng)化歸納意識(shí):歸納概括要舍棄次要的、非本質(zhì)的屬性,提取主要的、本質(zhì)的屬性;根據(jù)題干“方面”“角度”等用語,使用“上位詞語”。所謂上位詞語,就是能把信息歸為一類的分類標(biāo)準(zhǔn)詞。如“政府方面”“主管單位方面”等。知識(shí)導(dǎo)圖.考點(diǎn)梳理整體閱讀·深度理解（一）論述類文本1.論述類文本的類型類型解說政論文從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問題的議論性文章學(xué)術(shù)論文用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來討論或研究某個(gè)問題或課題的學(xué)理性文章時(shí)評(píng)對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見解的文章書評(píng)評(píng)論或介紹書籍，探求創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性的文章（一）論述類文本2.論述類文本“三要素”要素解說論點(diǎn)文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張論據(jù)事實(shí)論據(jù)：包括代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等，具有典型性理論論據(jù)：包括名言、警句、俗語、諺語、定理以及為社會(huì)所普遍認(rèn)可的道理論證舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)對(duì)比論證：拿正反兩方面的論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)論證比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)，化抽象為具體，化陌生為熟悉，化深?yuàn)W為淺顯類比論證：通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事例）進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)道理論證：引用經(jīng)典著作中的精辟見解、名家名言以及公認(rèn)的科學(xué)原理、定理等，通過分析、講道理的方式來論證論點(diǎn)?！耙谜撟C”是其中的一種，即引用名言警句作為論據(jù)來分析問題因果論證：通過分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點(diǎn)。因果論證可以以因證果，可以以果證因，還可以因果互證歸謬法：為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題，先假設(shè)這個(gè)論題是正確的，由此推導(dǎo)出荒謬的結(jié)論，從而證明原先的結(jié)論是錯(cuò)誤的（一）論述類文本3.論述類文本的基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)解說引論、本論、結(jié)論引論：提出問題，一般在文章開頭本論：分析問題，證明論點(diǎn)，一般在文章主體部分結(jié)論：解決問題，一般在文章結(jié)尾部分總分總總起：開頭提出論點(diǎn)，開門見山分論：證明中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間存在并列、層進(jìn)、對(duì)照等關(guān)系總結(jié)：總括論點(diǎn)（一）論述類文本4.本論結(jié)構(gòu)模式模式解說并列式論證層次或段落間的關(guān)系是平行的，句首或段首常有：“第一……第二……”“首先……其次……”“一方面……另一方面……”等標(biāo)志性詞語層進(jìn)式圍繞中心論點(diǎn)逐層展開論證，各層次間層層深入，步步推進(jìn)，段與段之間常有遞進(jìn)式的標(biāo)志性詞語，如：“不僅如此”“而且”“甚至”“更進(jìn)一步”等對(duì)比式開篇明確觀點(diǎn)，然后從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出兩方面的論據(jù)加以分析闡述（二）實(shí)用類文本的類型類型解說消息名稱：又稱簡(jiǎn)訊、短訊或快訊特點(diǎn)：真實(shí)、簡(jiǎn)短、快捷結(jié)構(gòu)：一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成，常見的有“倒金字塔”式、“金字塔”式內(nèi)容：何時(shí)、何地、何人、何事、何故“五要素”通訊類別：人物通訊、事件通訊特點(diǎn)：比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)內(nèi)容：側(cè)重于寫人，突出人物在事件中的能動(dòng)作用表達(dá)方式：可以采用記敘、描寫、抒情、議論、說明等方式特寫手法：借用電影拍攝特寫鏡頭的手法內(nèi)容：再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中富有特征的片段選材：用于再現(xiàn)重大事件文學(xué)手法運(yùn)用較多，感情比較充沛類型解說調(diào)查特點(diǎn)：對(duì)某一問題、現(xiàn)象進(jìn)行分析探究，具有真實(shí)性、針對(duì)性、邏輯性類型：經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、問題調(diào)查、社會(huì)情況調(diào)查結(jié)構(gòu)：由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語四部分組成訪談特點(diǎn)：運(yùn)用訪談紀(jì)實(shí)的方式報(bào)道，具有針對(duì)性、專題性、典型性問的技巧：趣問、直問、推問、旁問、追問等答的方法：集中性和條理性科普文類別：科學(xué)小品、介紹性說明文特點(diǎn)：短小性、知識(shí)性、文學(xué)性、科學(xué)性說明方法：下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、列圖表常見結(jié)構(gòu)：“總—分”“總—分—總”“分—總”傳記類別：自傳或他傳、評(píng)傳、史傳、回憶錄特點(diǎn)：人物的時(shí)代性和代表性、選材的真實(shí)性和典型性、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性（二）實(shí)用類文本的類型讀文技法讀文技法（補(bǔ)充）關(guān)鍵詞句解說示例關(guān)鍵詞范圍詞程度詞頻率詞“全”“都”“一些”“所有”“更”“極”“比較”“通常”“偶爾”等時(shí)態(tài)詞“已經(jīng)”“將”“曾經(jīng)”“過去”“現(xiàn)在”“目前”“尚未”“之前”等指代詞“之”“其”“此”“這”“它”“那”等肯否詞“一定”“必定”“的確”“有”“沒有”“無”“無非”“防止”“禁止”等關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄叭绻敲础薄爸灰汀薄爸挥小拧薄安坏摇薄半m然……但是……”等關(guān)鍵

句內(nèi)容句第一種：材料的中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論句、直接或間接表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句，含有重要指示代詞的語句結(jié)構(gòu)句第二種：文本材料中領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前后呼應(yīng)、承上啟下的語句讀文示范(2023年新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。

材料一:1、搞好調(diào)查研究,一定要從群眾中來、到群眾中去,廣泛聽取群眾意見。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐,是獲得正確認(rèn)識(shí)的源泉,也是檢驗(yàn)和深化我們認(rèn)識(shí)的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何,形成的意見正確與否,最終都要由人民群眾的實(shí)踐來檢驗(yàn)。毛澤東同志1930年在尋烏縣調(diào)查時(shí),直接與各界群眾開調(diào)查會(huì),掌握了大量第一手材料,諸如該縣各類物產(chǎn)的產(chǎn)量、價(jià)格,縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例,各商鋪經(jīng)營品種、收入,各地農(nóng)民分了多少土地、收入怎樣,各類人群的政治態(tài)度,等等,都弄得一清二楚。這種深入、唯實(shí)的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行調(diào)查研究,要放下架子、撲下身子,深入田間地頭和廠礦車間,同群眾一起討論問題,傾聽他們的呼聲,體察他們的情緒,感受他們的疾苦,總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn),吸取他們的智慧。既要聽群眾的順耳話,也要聽群眾的逆耳言;既要讓群眾反映情況,也要請(qǐng)群眾提出意見。尤其對(duì)群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動(dòng)調(diào)研,抓住不放。這樣才能真正聽到實(shí)話、察到實(shí)情、獲得真知、收到實(shí)效。2、調(diào)查研究必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,樹立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),具有追求真理、修正錯(cuò)誤的勇氣?，F(xiàn)在有的干部善于察言觀色,準(zhǔn)備了幾個(gè)口袋,揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來提供材料。很顯然,這樣的調(diào)查是看不到實(shí)情、得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實(shí)際出發(fā),不能帶著事先定的調(diào)子下去,而要堅(jiān)持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后,建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對(duì)調(diào)查了解到的真實(shí)情況和各種問題,要堅(jiān)持有一是一、有二是二,既報(bào)喜又報(bào)憂,不唯書、不唯上、只唯實(shí)。(摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》)讀文技法示例第一步:瀏覽勾畫,標(biāo)注關(guān)鍵信息關(guān)鍵詞用橫線標(biāo)示,關(guān)鍵句用波浪線標(biāo)示。第二步:梳理內(nèi)容,理清行文思路材料一:第1段:論述調(diào)查研究工作需要堅(jiān)持群眾路線(提出“搞好調(diào)查研究,一定要從群眾中來、到群眾中去,廣泛聽取群眾意見”的觀點(diǎn),并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行的調(diào)查研究提出建議)。

第2段:論述調(diào)查研究工作需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則(闡述調(diào)查研究的正確方法,強(qiáng)調(diào)“客觀”“堅(jiān)持”)。讀文示范

材料二:1、

社會(huì)科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實(shí)驗(yàn)室,那是沒有人能否認(rèn)的。但是,如果說社會(huì)科學(xué)研究者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象,那也并不完全正確。其實(shí)不過是控制的技術(shù)問題,而不是能不能控制的問題。2、在物理實(shí)驗(yàn)里用斜面滾球來實(shí)驗(yàn)引力,斜板這實(shí)驗(yàn)因子并不影響所要觀察的引力現(xiàn)象,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)者在計(jì)算球動(dòng)的速率中會(huì)考慮到這斜板的因子——換一句話,所謂實(shí)驗(yàn)并不是孤立現(xiàn)象,而是把所有發(fā)生作用的因子都加以充分考慮的意思。3、觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí),如果我們能確知觀察情境各種因子對(duì)于被觀察現(xiàn)象所起的作用,我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中所具備的條件。在技術(shù)上,觀察社會(huì)現(xiàn)象比觀察自然現(xiàn)象更為困難。社會(huì)現(xiàn)象并不限于人的動(dòng)作,而且包括人的動(dòng)機(jī);動(dòng)機(jī)又受著人所接受的那一套認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如是的規(guī)律支配;這套規(guī)律是社會(huì)所共有的,而且是在時(shí)間里累積下來的——這是人的生活適用于他所處的具體環(huán)境的方法,是在人和物的接觸中,在動(dòng)作里,給人的滿足與否的結(jié)果里,選擇和淘汰出來的,而且也永遠(yuǎn)在變動(dòng)之中——在這里我們可以見到社會(huì)現(xiàn)象有著不能分的兩部分:一部分我們可以在體外看得到的,另一部分,在體外是看不到的。這第二部分必須由經(jīng)驗(yàn)者本人用語言表達(dá)出來,才能使旁觀的人明白。觀察社會(huì)現(xiàn)象的困難常發(fā)生在第二部分。讀文技法示例材料二:

第1-3段:提出社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)一樣能進(jìn)行研究,并指出了社會(huì)科學(xué)研究(觀察社會(huì)現(xiàn)象)的困難。4、談到這里,我愿意提出最重要的問題來了。那就是社會(huì)現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得充分合作。合作還不夠,必須不分觀察者和被觀察者而大家一同來分析大家的經(jīng)驗(yàn)。5、我在上邊已說到科學(xué)的觀察必須充分確認(rèn)現(xiàn)象發(fā)生的情境,考慮到一切會(huì)影響現(xiàn)象的因子。這是實(shí)驗(yàn)的真正意義。觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí),因?yàn)檎Z言材料的重要,最容易影響敘述現(xiàn)象正確性的是調(diào)查者和所要觀察的現(xiàn)象的人事關(guān)系。有些不肯正視這關(guān)系的學(xué)者,只提出一個(gè)“客觀”的空洞概念。但是“客觀”是什么意思呢?是指對(duì)觀察的現(xiàn)象沒有興趣,或是沒有關(guān)系么?這是不可能的。6、一個(gè)人去觀察一個(gè)現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問這問題,可是被觀察的人是不會(huì)不問這問題的。你不能不和這些人接觸,談話,問問題。這些人必然要問:“這人為什么要來問我們呢?”——這問題問得對(duì),因?yàn)橐磺姓{(diào)查的結(jié)果必然會(huì)影響到被調(diào)查者的生活,不論是好是壞。你說“客觀”,人家不能承認(rèn),而且人家是對(duì)的,因?yàn)閷?shí)際受到影響的是他們,他們不能不防。于是調(diào)查者逢著“秘密”和“撒謊”了。其實(shí)被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”是調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”的反映。人事很像鏡子,你對(duì)別人的態(tài)度反射成了別人對(duì)你的態(tài)度。讀文技法示例材料二:

第4-6段:闡述了社會(huì)科學(xué)研究(觀察社會(huì)現(xiàn)象)工作中觀察者和被觀察者之間的關(guān)系。

7、科學(xué)的社會(huì)研究第一是要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的。如果你是想去“敲詐”被調(diào)查的人,那么你絕不會(huì)得到可靠的材料。天下沒有不知道自衛(wèi)的人。社會(huì)科學(xué)絕不能從“斗智”的方法上得來。換一句話說,社會(huì)研究必須站在被調(diào)查者的利益上。你如果要研究鄉(xiāng)村,你必須同情農(nóng)民,為他們服務(wù),你的研究結(jié)果必須是有利于農(nóng)民的。不但你存心是如此,而且你要用事實(shí)來證明,使農(nóng)民相信你。正像一個(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)病人,病人沒有理由去欺騙醫(yī)生,正因?yàn)槠垓_的結(jié)果是自己受害。8、一個(gè)研的人是站在“不知”的地位,被問的是站在“已知”的地位。前者對(duì)后者是“學(xué)習(xí)”而不是“拷問”,態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是“尊重對(duì)方”“執(zhí)疑待決”。這種態(tài)度必然會(huì)得到對(duì)方的尊重和友誼,因而樂于幫助你。(摘編自費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》)讀文技法示例材料二:

第7-8段:提出了科學(xué)的社會(huì)研究的正確方法。第三步:比對(duì)材料,理解文章觀點(diǎn)相同點(diǎn):談的話題都與調(diào)查研究有關(guān)。不同點(diǎn):①習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》是關(guān)于調(diào)查研究的講話,而費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》是社會(huì)科學(xué)研究論文。②材料一側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行調(diào)查研究要采用的正確方法;而材料二側(cè)重社會(huì)科學(xué)研究工作中觀察者和被觀察者之間的關(guān)系,由此得出應(yīng)采取的正確方法:一是認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的,二是態(tài)度上要“尊重對(duì)方”“執(zhí)疑待決”。1．

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一和材料二都談到社會(huì)調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見,并特別提到要深入了解農(nóng)民,二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性。B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例,論述調(diào)查要深入、唯實(shí),這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的。C.材料二指出,社會(huì)科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實(shí)驗(yàn)展開研究,但倘若方法得當(dāng),觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)也能獲得良好的效果。D.材料二認(rèn)為,社會(huì)研究者只有像醫(yī)生對(duì)待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者,才不會(huì)“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”。B【解析】A“二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性”錯(cuò)。材料一提到“要放下架子、撲下身子,深入田間地頭和廠礦車間,同群眾一起討論問題”,材料二提到“你如果要研究鄉(xiāng)村,你必須同情農(nóng)民,為他們服務(wù)”,二者有一定的相似之處,但它們論述的針對(duì)性是不同的,材料一是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的調(diào)查研究而言,材料二是對(duì)社會(huì)科學(xué)研究者而言。C“社會(huì)科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實(shí)驗(yàn)展開研究”錯(cuò)。結(jié)合材料二“社會(huì)科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實(shí)驗(yàn)室,那是沒有人能否認(rèn)的”可知,社會(huì)科學(xué)只是沒有“一模一樣的實(shí)驗(yàn)室”,并不能說不能通過實(shí)驗(yàn)展開研究。D“只有……才不會(huì)”錯(cuò)。結(jié)合材料二“正像一個(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)病人,病人沒有理由去欺騙醫(yī)生,正因?yàn)槠垓_的結(jié)果是自己受害”可知,作者舉醫(yī)生和患者的關(guān)系的例子,是為了形象說明被調(diào)查者在怎樣的情形下才會(huì)信任調(diào)查者,但D項(xiàng)錯(cuò)誤地把此比喻理解為社會(huì)調(diào)查的一個(gè)必然前提。2．根據(jù)材料二的內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.人的外在行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)可能并不一致,這給社會(huì)科學(xué)研究者的觀察帶來挑戰(zhàn)。B.一些無法看到的現(xiàn)象需要通過經(jīng)驗(yàn)者的語言來表達(dá),這可證明語言材料的重要。C.如果調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的,被調(diào)查者就不會(huì)有防備心理。D.即便調(diào)查者出于友善的目的展開調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果也會(huì)影響到被調(diào)查者的生活。C【解析】C項(xiàng)，說法絕對(duì)。材料二談到,如果調(diào)查者真正尊重被調(diào)查者,“必然會(huì)得到對(duì)方的尊重和友誼”,但調(diào)查者的問題是被調(diào)查者所關(guān)心的,就意味著尊重調(diào)查對(duì)象嗎?這是無法確定的。還有,材料二里談到的“關(guān)心”是情感態(tài)度和立場(chǎng)意義上的,并非指調(diào)查的具體話題,C項(xiàng)的表述混淆了兩種不同的“關(guān)心”。3、下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一從調(diào)查研究工作需要堅(jiān)持群眾路線、堅(jiān)持實(shí)事求是原則兩方面展開論述。B.材料二第3段,主要論證人的動(dòng)機(jī)受社會(huì)共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。C.材料一運(yùn)用排比,既突出社會(huì)調(diào)查需廣泛深入、求真務(wù)實(shí),也增強(qiáng)了論證氣勢(shì)。D.材料二層層遞進(jìn),采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的論證結(jié)構(gòu)。B【解析】“主要論證人的動(dòng)機(jī)受社會(huì)共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中”錯(cuò)。材料二第3段通過分析人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的不可見和時(shí)時(shí)變動(dòng),論證觀察社會(huì)現(xiàn)象困難的因由,B項(xiàng)表述錯(cuò)在把論證的依據(jù)視為論證的結(jié)論4．（理解文中重要詞語含義和作用）材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語,請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義和作用的能力。首先了解這三個(gè)詞的本義：“敲詐”的意思是依仗勢(shì)力或用威脅、欺騙手段，索取財(cái)物；“斗智”指用智謀爭(zhēng)勝；“拷問”的意思是拷打?qū)弳?。然后分析這三個(gè)詞在文中的含義。結(jié)合“如果你是想去‘敲詐’被調(diào)查的人……”“社會(huì)科學(xué)絕不能從‘斗智’的方法上得來”“前者對(duì)后者是‘學(xué)習(xí)’而不是‘拷問’……”等等內(nèi)容可知，這三個(gè)詞在本文有特殊含義，這三個(gè)詞在文中的含義指調(diào)查者的錯(cuò)誤調(diào)查方式和調(diào)查態(tài)度——欺騙、對(duì)立、居高臨下。這三個(gè)詞從反面強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的社會(huì)調(diào)查應(yīng)該具有什么樣的態(tài)度。[答案]

①這些加引號(hào)的詞所標(biāo)示的是調(diào)查者一些不當(dāng)?shù)恼{(diào)查行為。②從反向強(qiáng)調(diào)調(diào)查者和被調(diào)查者充分合作的前提是調(diào)查者要尊重被調(diào)查者。5．材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”,二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！窘馕觥拷獯鸨绢}，要借助上下文理解兩則材料中“客觀”的具體指代內(nèi)容以及作者對(duì)此所持的態(tài)度。細(xì)讀材料一不難發(fā)現(xiàn)，“客觀”側(cè)重指實(shí)際情況，是指人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，包括真實(shí)情況和各種問題。作者對(duì)此“客觀”持肯定態(tài)度，以此強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究要堅(jiān)持人民立場(chǎng)和實(shí)事求是的原則，不能帶著預(yù)定的“調(diào)子”。細(xì)讀材料二可知，“客觀”是指對(duì)觀察的現(xiàn)象沒有興趣，或者是與被觀察者沒有關(guān)系，此處是說一些學(xué)者把“客觀”曲解為對(duì)被調(diào)查者的漠然態(tài)度。作者對(duì)此“客觀”持否定態(tài)度，以此強(qiáng)調(diào)要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的，站在被調(diào)查者的利益上才能獲得相對(duì)客觀的信息和結(jié)論。[答案]

①材料一談到“客觀”時(shí)有一句話,即“調(diào)查研究一定要從客觀實(shí)際出發(fā)”,強(qiáng)調(diào)的是調(diào)查研究的實(shí)事求是立場(chǎng),不能帶著預(yù)定的“調(diào)子”;②材料二強(qiáng)調(diào)“客觀”不能被誤解為超脫于被調(diào)查者之上的漠然立場(chǎng);③材料一是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)堅(jiān)持的調(diào)查研究的基本原則而言,材料二是就社會(huì)科學(xué)調(diào)查者應(yīng)認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的而言。真題演練一、（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷·高考真題）閱讀下列文字，完成下面小題。

材料一：

（四五）中國由劣勢(shì)到平衡到優(yōu)勢(shì)，日本由優(yōu)勢(shì)到平衡到劣勢(shì)，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，中日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。

（四六）于是問題和結(jié)論是：中國會(huì)亡嗎？答復(fù)：不會(huì)亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。

（四七）講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢(shì)到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢(shì)，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。

（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭(zhēng)問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭(zhēng)的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。真題演練

力量對(duì)比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比，而且是人力和人心的對(duì)比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢(shì)嗎？它不是優(yōu)勢(shì)，那末，掌握比較劣勢(shì)的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢(shì)嗎？沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢(shì)嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢(shì)不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭(zhēng)是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢(shì)確定地發(fā)生變化嗎？（摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》）

材料二：1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。

首先，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭(zhēng)不是任何別的戰(zhàn)爭(zhēng)，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個(gè)決死的戰(zhàn)爭(zhēng)?！彼信e了中日雙方“互相反對(duì)”的四個(gè)特點(diǎn)。除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財(cái)力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。

其次，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個(gè)條件是什么？簡(jiǎn)單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點(diǎn)。關(guān)于軍隊(duì)，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊(duì)之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭(zhēng)的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。

以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強(qiáng)的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨(dú)作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。

有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識(shí)都源于一個(gè)客觀存在，即中國是一個(gè)落后大國，日本是一個(gè)先進(jìn)小國。承認(rèn)這個(gè)客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會(huì)得出中日戰(zhàn)爭(zhēng)將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。

但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對(duì)中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對(duì)所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)停或干預(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對(duì)與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速?zèng)Q的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)順利而幻想“速勝”，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)挫折而失去必勝的信心。（摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》）1．

（對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢(shì)時(shí)，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對(duì)世界整體局勢(shì)變化的宏觀把握。B．落后大國面對(duì)先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢(shì)到平衡、由平衡到優(yōu)勢(shì)的持久戰(zhàn)爭(zhēng)過程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。D．中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會(huì)長久，更體現(xiàn)在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)走向作出了全面科學(xué)的分析。B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B．“必然要經(jīng)歷由劣勢(shì)到平衡、由平衡到優(yōu)勢(shì)的持久戰(zhàn)爭(zhēng)過程”錯(cuò)誤，以偏概全，由材料一第一段“中國由劣勢(shì)到平衡到優(yōu)勢(shì)……這就是中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，中日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)”可知，“中日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)”不代表所有“落后大國面對(duì)先進(jìn)小國的侵略”的必然趨勢(shì)。故選B。2．（分析論證思路、整合信息）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B．抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀形勢(shì)決定的。C．抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。D．中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。A【解析】本題考查學(xué)生分析論證思路、整合信息的能力。A.“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椤卞e(cuò)誤，材料一第五段提出日本劣勢(shì)的理由是“力量對(duì)比……而且是人力和人心的對(duì)比”，并進(jìn)一步提出一個(gè)觀點(diǎn)“軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的”，并進(jìn)行假使假設(shè)“如果中國……，那末，日本少數(shù)人……”，在刪掉大前提的情況下，分析“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)”，屬于斷章取義、強(qiáng)加因果。故選A。3．（理解文章重要概念）下列選項(xiàng)符合材料二中實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項(xiàng)是（

）A．?dāng)畴m強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。B．除東三省等地外，敵人實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。C．中國的短處是戰(zhàn)爭(zhēng)力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。D．動(dòng)員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。D【解析】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。材料二第三段“分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件”即“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，包括“官兵”“民眾”。A.“其他不利的因素”是外部條件。B．“敵人實(shí)際只能占領(lǐng)”是客觀局勢(shì)，屬于外部條件。C．“戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性”是“實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因”。D．“動(dòng)員了全國的老百姓”屬于“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，符合實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”。故選D。4．（修辭手法的論證效果）材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析修辭手法的論證效果的能力。設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。材料一中的設(shè)問句有：“中國會(huì)亡嗎？答復(fù)：不會(huì)亡，最后勝利是中國的”“這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的”“日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢(shì)嗎？它不是優(yōu)勢(shì)”“……不就成了優(yōu)勢(shì)嗎？沒有疑義……”作答時(shí)，舉出一個(gè)即可。分析時(shí)，指出設(shè)問句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，給人留下深刻印象。反問句的標(biāo)志除了“難道”外，還可以包括“不是”“怎么”“哪”“憑什么”等，這些標(biāo)志幫助構(gòu)成反問句的語用功能，如加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)陳述、激發(fā)讀者感情、加深讀者印象等。材料一中的反問句有：“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢(shì)嗎？”“目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？”“優(yōu)勢(shì)不更在我們一方面嗎？”“難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢(shì)確定地發(fā)生變化嗎？”作答時(shí)，舉出一個(gè)例子即可。分析時(shí)，指出反問句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：增強(qiáng)必勝信心，有無可辯駁的力量等。[答案]

①使用設(shè)問句，如“這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的”，能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)了結(jié)論的正確性；②使用反問句，如“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢(shì)嗎？”增強(qiáng)語氣，更加鮮明有力地表達(dá)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了中國可以通過持久戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)的觀點(diǎn)。5．（篩選整合信息、分析概括作者觀點(diǎn)）習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。[答案]

①要有全面、宏觀的視角，不局限于一時(shí)一地，要考慮到各種相關(guān)因素和世界局勢(shì)的變化；②要客觀分析敵我雙方的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不盲目樂觀或悲觀；③要看到人力、人心等非物質(zhì)因素的重要性；④要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同階段有清晰認(rèn)識(shí)和科學(xué)分析，既不幻想速勝，也不失去信心；⑤要善于從戰(zhàn)略高度思考問題，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的整體走勢(shì)和發(fā)展規(guī)律。查者。5．（篩選整合信息、分析概括作者觀點(diǎn)）習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。【解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息、分析概括作者觀點(diǎn)的能力。作答時(shí)，要圍繞題干“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”進(jìn)行信息篩選。①從全局視野看，材料一在分析抗戰(zhàn)走勢(shì)時(shí)，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對(duì)世界整體局勢(shì)變化的宏觀把握；材料二批判“蔣介石等人缺乏對(duì)中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考”?？梢缘贸觯阂腥?、宏觀的視角，不局限于一時(shí)一地，要考慮到各種相關(guān)因素和世界局勢(shì)的變化。或：要從世界整體局勢(shì)出發(fā)考慮問題，不僅僅局限于眼前的局部利益或沖突，而是要看到長遠(yuǎn)的、全球的聯(lián)系和影響。②從辯證思維看，材料一分析日本在全世界的力量對(duì)比下及持久作戰(zhàn)下的劣勢(shì)和中國“堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線”的優(yōu)勢(shì)，批判了“速勝”論和“亡國論和妥協(xié)論”?？梢缘贸觯阂陀^分析敵我雙方的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不盲目樂觀或悲觀?；颍悍治鰡栴}時(shí)，應(yīng)運(yùn)用辯證法，既要看到表面的強(qiáng)弱對(duì)比，也要深入分析背后的人心向背、正義非正義等因素，以及這些因素隨時(shí)間推移可能發(fā)生的變化。③從人民立場(chǎng)看，材料一指出“力量對(duì)比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比，而且是人力和人心的對(duì)比”；材料二“分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件”。可以得出：要看到人力、人心等非物質(zhì)因素的重要性?；颍赫J(rèn)識(shí)到人民群眾的力量是根本，無論是在軍事斗爭(zhēng)還是社會(huì)發(fā)展中，都要依靠和發(fā)動(dòng)群眾，實(shí)現(xiàn)真正的全民動(dòng)員和參與。④從動(dòng)態(tài)評(píng)估看，根據(jù)材料二最后一段“對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速?zèng)Q的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)順利而幻想‘速勝’，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)挫折而失去必勝的信心”進(jìn)行整合，可以得出：要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同階段有清晰認(rèn)識(shí)和科學(xué)分析，既不幻想速勝，也不失去信心?；颍菏挛锸遣粩喟l(fā)展變化的，對(duì)局勢(shì)的判斷不應(yīng)靜態(tài)不變，而要考慮到各種變量和趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來可能的變化，做出靈活應(yīng)對(duì)。⑤從科學(xué)預(yù)見看，材料一預(yù)測(cè)“中日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)”，認(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)“不能速勝，必須是持久戰(zhàn)”；材料二“不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法”?？梢缘贸觯阂朴趶膽?zhàn)略高度思考問題，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的整體走勢(shì)和發(fā)展規(guī)律?；颍夯趯?duì)現(xiàn)實(shí)的深刻分析，做出科學(xué)合理的預(yù)見，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整完善，保持戰(zhàn)略定力和戰(zhàn)術(shù)靈活性。二、（2024·新課標(biāo)II卷·高考真題）閱讀下列文字，完成下面小題。

材料一：

土星5號(hào)火箭升空了！

它一點(diǎn)一點(diǎn)上升，龐大的身軀穩(wěn)健有力。

阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上?；鸺谒麄兩硐鲁掷m(xù)上升，各級(jí)火箭按照預(yù)定程序點(diǎn)火，第一級(jí)火箭、逃逸塔、第二級(jí)火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級(jí)火箭再次點(diǎn)火，把飛船推向更遠(yuǎn)的高空。

當(dāng)?shù)厍虮凰Φ缴砗?，就是船箭分離的時(shí)候：第三級(jí)火箭前端打開，哥倫比亞號(hào)從頂端彈出。鷹號(hào)（登月艙）在火箭頂端繼續(xù)待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號(hào)的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身?！案鐐惐葋啞迸c“鷹”對(duì)接成功。宇航員告別土星5號(hào)的最后一級(jí)火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行。

終于抵達(dá)月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號(hào)離開，向著月球越飛越近?？铝炙柜{駛著哥倫比亞號(hào)孤獨(dú)地環(huán)繞月球飛行。此時(shí)此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時(shí)刻關(guān)注著、期待著……

預(yù)定著陸區(qū)在哪兒？宇航員們?nèi)λ褜ぁ５且馔夂鋈话l(fā)生：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)著陸區(qū)，鷹號(hào)已經(jīng)飛過了頭！數(shù)英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠(yuǎn)在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時(shí)此刻，他們能做的，只有保持鎮(zhèn)定，平穩(wěn)駕駛，繼續(xù)飛行。看到了，就在不遠(yuǎn)處，那里平整而干凈！鷹號(hào)慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩(wěn)落地！此時(shí)此刻，在遙遠(yuǎn)的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。

一個(gè)聲音從遙遠(yuǎn)的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發(fā)出的聲音：“這里是靜?；?，‘鷹’著陸成功?！彼惓Ｆ届o，地球上的人們卻爆發(fā)出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。

陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。

材料二：今年6月，聯(lián)合國外層空間事務(wù)辦公室舉行會(huì)議，中國科學(xué)家介紹了“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)，表示將于2018年底前將中繼衛(wèi)星發(fā)射至月球背面上空一個(gè)引力穩(wěn)定的位置，即地-月L2點(diǎn)，這顆中繼衛(wèi)星將執(zhí)行為期三年的任務(wù)。新華社的報(bào)道沒有透露“嫦娥四號(hào)”發(fā)射的具體時(shí)間，只是說將在2020年之前發(fā)射。自1976年蘇聯(lián)的“月球24號(hào)”抵達(dá)月球之后，中國的“嫦娥三號(hào)”首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸。它搭載的“玉兔一號(hào)”月球車共有6個(gè)輪子，在任務(wù)結(jié)束前共行駛了約114米。中國科學(xué)家在《科學(xué)》雜志上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，“玉兔一號(hào)”的探地雷達(dá)探測(cè)到其著陸點(diǎn)下方有9個(gè)明顯不同的地下層，表明該地區(qū)有著復(fù)雜的地質(zhì)史，這與“阿波羅號(hào)”宇航員探索地區(qū)的情況有所不同。根據(jù)今年6月在聯(lián)合國會(huì)議上發(fā)布的信息，“嫦娥四號(hào)”任務(wù)的主要工程目標(biāo)包括進(jìn)行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼。中國方面已邀請(qǐng)國際社會(huì)圍繞“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)建立合作關(guān)系。（摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計(jì)劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當(dāng)今天文學(xué)”網(wǎng)）

材料三：

從古至今，人類舉頭望月，傳頌動(dòng)人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識(shí)到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號(hào)”和“玉兔二號(hào)”順利完成“兩器互拍”，這標(biāo)志著“嫦娥四號(hào)”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個(gè)成功實(shí)施在月球背面軟著陸并巡視探測(cè)的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀(jì)元！

這是一次前無古人的科學(xué)探險(xiǎn)。月背探測(cè)是中國航天的首個(gè)世界第一，它具有巨大的科學(xué)和工程意義，是人類航天史上的重大突破?！坝裢枚?hào)”凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團(tuán)隊(duì)的悉心照料與陪伴，“玉兔二號(hào)”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時(shí)間最長的世界紀(jì)錄。“玉兔二號(hào)”探測(cè)到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學(xué)成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。

本書完稿之際，我國首個(gè)火星探測(cè)器“天問一號(hào)”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學(xué)的幼苗，點(diǎn)燃胸中追夢(mèng)的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。（摘編自吳偉仁《<月背征途>推薦序》）1．下列對(duì)材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤B【解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用圖表信息的能力。材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級(jí)火箭前端打開，哥倫比亞號(hào)從頂端彈出”。而圖解中，②展現(xiàn)的是第三級(jí)火箭一開始的全貌，④則體現(xiàn)了“彈出”的過程，故②④應(yīng)位于最前面。然后，作者進(jìn)一步介紹了在火箭頂端繼續(xù)待命的“鷹號(hào)（登月艙）”的樣貌特點(diǎn)“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉(zhuǎn)身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對(duì)接成功”的過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號(hào)方向與④有明顯不同，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)身”的過程，⑥中兩者接觸則體現(xiàn)了“對(duì)接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。最后，材料描述了宇航員們告別土星5號(hào)的最后一級(jí)火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行的過程。圖解中，③體現(xiàn)了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時(shí)，它們已成為單獨(dú)的飛行體。因此最后是③⑤。所以排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：②④①⑥③⑤。故選B。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．土星5號(hào)“體型”龐大，因?yàn)樗枰烟右菟偷窃屡撍腿朐虑蜍壍溃贿^在飛行途中它會(huì)不斷地分離，以減輕自重。B．鷹號(hào)的著陸過程并不順利，飛船飛過了預(yù)定著陸區(qū)，前方情況不明，但是兩位宇航員鎮(zhèn)定、冷靜地解決了突發(fā)問題。C．2013年，“嫦娥三號(hào)”搭載“玉兔一號(hào)”在月球安全著陸，這為我國探月工程后續(xù)任務(wù)的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。D．“玉兔二號(hào)”在月球的生存時(shí)間已經(jīng)超過了“玉兔一號(hào)”，它探測(cè)到了全新的科學(xué)數(shù)據(jù)，為人類揭開了月背的神秘面紗。A【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“因?yàn)樗枰烟右菟偷窃屡撍腿朐虑蜍壍溃贿^在飛行途中它會(huì)不斷地分離，以減輕自重”曲解文意。土星5號(hào)的龐大體型不僅是為了送逃逸塔和登月艙入軌，還包括其他設(shè)備和燃料的需求，從而滿足其巨大的推力和運(yùn)載能力，以便將宇航員和飛船送入太空。而火箭在飛行過程中的分離是為了完成不同的任務(wù)階段，而不是為了減輕自重。故選A。3．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一中“此時(shí)此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人……期待著”“此時(shí)此刻……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了登月艙即將著陸時(shí)的緊張氣氛。B．材料二引用我國學(xué)者在《科學(xué)》雜志上的研究成果，將“玉兔一號(hào)”和“阿波羅號(hào)”的探測(cè)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，然后對(duì)后者提出疑問。C．材料三使用“世界上首個(gè)”“首個(gè)世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器取得不凡成就，也表現(xiàn)了駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動(dòng)的心情。D．從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測(cè)到……不同的地下層”，再到材料三的月背征途，可以看出人類在不斷地對(duì)未知事物進(jìn)行探索。D【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“烘托了登月艙即將著陸時(shí)的緊張氣氛”說法有誤。“此時(shí)此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人……期待著”的時(shí)候，登月艙并沒有即將著陸。B.“然后對(duì)后者提出質(zhì)疑”無中生有。材料二只是簡(jiǎn)單地提到了“玉兔一號(hào)”和“阿波羅號(hào)”探測(cè)到的情況有所不同，并沒有對(duì)“阿波羅號(hào)”提出質(zhì)疑。C.“也表現(xiàn)了駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動(dòng)的心情”曲解文意。選項(xiàng)中的“表現(xiàn)了駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動(dòng)的心情”在材料三中沒有直接體現(xiàn)，文中主要強(qiáng)調(diào)的是“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器的成就，而非駕駛員團(tuán)隊(duì)的心情。故選D。4．（歸納內(nèi)容要點(diǎn)）《<月背征途>推薦序》對(duì)讀者了解這本書有哪些幫助？請(qǐng)根據(jù)材料三概括說明?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。材料三中，作者通過描述月球背面（月背）的概念和特點(diǎn)，即月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面則是月背，這能幫助讀者理解書名中“月背”的含義。通過對(duì)月球信息的介紹，讀者或許可以更深入地了解月背探測(cè)的艱難，以及中國探測(cè)成功背后的科學(xué)、工程意義。因此，這篇推薦序，可以幫助讀者了解本書的成書背景，知曉作者的寫作意圖。作者在推薦序強(qiáng)調(diào)了月背探測(cè)作為人類航天史上的重大突破和中國航天的首個(gè)世界第一的重要性，特別是詳細(xì)介紹了“嫦娥四號(hào)”任務(wù)的成功，尤其是“玉兔二號(hào)”探測(cè)到的科學(xué)成果，如馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)和月球背面的最低溫度等。這有助于讀者更加深入地了解中國航天的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，從而幫助讀者理解這本書的核心內(nèi)容和價(jià)值。根據(jù)材料三結(jié)尾作者的呼吁“我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天……不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大?！笨芍?，作者通過這本書的推薦序，說明我國登陸月背的巨大意義，從而鼓勵(lì)讀者走近探月、走近航天，并希望年輕人能夠不懼孤寂，保持好奇，去探索未知的太空世界。[答案]

①幫助讀者理解書名中“月背”的含義；②幫助讀者了解本書的成書背景；

③幫助讀者了解本書的大致內(nèi)容；④幫助讀者認(rèn)識(shí)到我國登陸月背的巨大意義。5．（探究問題，提出自己的見解）“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。對(duì)這句話，可以分成兩部分來理解。首先，“科學(xué)無國界”強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是屬于全人類的財(cái)富，理應(yīng)為全人類服務(wù)，展現(xiàn)的是一種開放態(tài)度。材料三，作者介紹了“嫦娥四號(hào)”任務(wù)的成功實(shí)施，特別是“玉兔二號(hào)”在月球背面的探測(cè)成果。這充分展現(xiàn)了中國航天人為人類的航天事業(yè)作出的重大貢獻(xiàn)。而材料二最后還提到“中國方面已邀請(qǐng)國際社會(huì)圍繞‘嫦娥四號(hào)’探月任務(wù)建立合作關(guān)系”，可見中國在取得月球探測(cè)領(lǐng)域領(lǐng)先地位的同時(shí)，并沒有閉門造車，搞封閉戰(zhàn)術(shù)，而是秉持著和國際合作的開放態(tài)度。這充分體現(xiàn)了開放和合作的“無國界”態(tài)度。而“科學(xué)家有祖國”體現(xiàn)的則是科學(xué)家的愛國精神但科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)家的命運(yùn)都與自己的國家有著密切的關(guān)系。因此，可從材料中檢索與此相關(guān)的信息。比如，材料三“‘玉兔二號(hào)’凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團(tuán)隊(duì)的悉心照料與陪伴”等內(nèi)容，展現(xiàn)了中國航天人為了國家重大戰(zhàn)略需求，為搶占科技戰(zhàn)略制高點(diǎn)不懈奮斗的精神，以及對(duì)于中國在探月領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，甚至取得首個(gè)世界第一的自豪。這些，都體現(xiàn)了“科學(xué)家有祖國”的愛國精神。[答案]

①中國航天人開啟了月背探測(cè)的新紀(jì)元，為人類的航天事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)，同時(shí)中國愿意與其他國家在探月研究領(lǐng)域進(jìn)行合作；②中國航天人圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，為搶占科技戰(zhàn)略制高點(diǎn)不懈奮斗，取得了首個(gè)世界第一，體現(xiàn)出飽滿的愛國熱情。三、（2025·安徽·一模）閱讀下列文字，完成下面小題。

材料一：

人民網(wǎng)北京12月20日電

記者從中國科學(xué)院空天信息創(chuàng)新研究院獲悉，近期，我國首次基于航空冰雷達(dá)技術(shù)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查，可以為河西走廊各流域水資源管理和決策、祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支撐。

據(jù)介紹，航空冰雷達(dá)是一種搭載在飛機(jī)上對(duì)冰川進(jìn)行透視觀測(cè)的雷達(dá)，通過向冰川發(fā)射低頻段電磁波，例如P波段或VHF波段，接收冰川表面和冰底基巖的散射回波，經(jīng)過處理和反演得到冰川厚度及儲(chǔ)量信息。

此次調(diào)查是基于國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施“航空遙感系統(tǒng)”建設(shè)的新舟60遙感飛機(jī)和獎(jiǎng)狀遙感飛機(jī)，搭載航空冰雷達(dá)與三維激光雷達(dá)，在甘肅省老虎溝12號(hào)冰川、七一冰川、寧纏河3號(hào)冰川開展了冰川透視探測(cè)。

本次調(diào)查自2024年9月至11月，共有效飛行13架次，采集原始數(shù)據(jù)5.6TB，取得了冰川表面數(shù)字高程模型（DEM）、冰川底部基巖數(shù)字高程模型（DEM）、冰川剖面圖、冰川儲(chǔ)量、冰川三維透視圖及3個(gè)典型冰川儲(chǔ)量等成果，并結(jié)合探地雷達(dá)（GPR）測(cè)量數(shù)據(jù)完成了冰川厚度準(zhǔn)確度評(píng)價(jià)。驗(yàn)收專家組評(píng)價(jià)稱，該項(xiàng)目首次實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜地形條件下的復(fù)式山谷冰川冰厚測(cè)量，總體技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平。（摘自人民網(wǎng)趙竹青《我國首次采用航空冰雷達(dá)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查》）材料二：

日益加劇的全球氣候變暖，讓人們一次次地在新聞中聽到“冰川”這個(gè)曾經(jīng)陌生的名詞。人們也愈來愈關(guān)心這些冰川的命運(yùn)。有些小伙伴還會(huì)好奇，這些遠(yuǎn)在山巔之上的冰川變化是如何被觀測(cè)的呢？

物質(zhì)平衡是指單位時(shí)間內(nèi)冰川上以固態(tài)降水形式為主的物質(zhì)收入（積累）和以冰川消融為主的物質(zhì)支出（消融）的代數(shù)和。這種方法是直接在冰川上布設(shè)測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的定期觀測(cè)，然后根據(jù)各測(cè)點(diǎn)的測(cè)量結(jié)果計(jì)算出整個(gè)冰川在全年或某一時(shí)段的物質(zhì)平衡。

物質(zhì)平衡觀測(cè)側(cè)重的是冰川本身高程的變化，而不僅僅是面積的變化。由于冰川在不同位置的厚度差異較大，物質(zhì)平衡觀測(cè)在傳統(tǒng)觀測(cè)手段中是最為精確的一種方法。

由于冰川上遍布危險(xiǎn)的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)方式對(duì)于野外觀測(cè)人員來說較為辛苦和危險(xiǎn)。研究人員每年夏天在觀測(cè)的同時(shí)，需要使用專門的儀器如蒸汽鉆對(duì)插在冰川上的花桿重新進(jìn)行扦插。在消融特別強(qiáng)烈的冰川下部區(qū)域，年純冰消融深度可達(dá)10米多，如果錯(cuò)過夏天對(duì)花桿的維護(hù)，花桿可能會(huì)因?yàn)楸ㄏ诙鴥A倒，這意味著一整年的數(shù)據(jù)就此缺失。因此，冰川的物質(zhì)平衡觀測(cè)需要每年不止一次地觀測(cè)和維護(hù)，野外工作量極為艱巨且危險(xiǎn)。部分觀測(cè)站還需要有人員整個(gè)夏季都駐守，他們不但要忍受惡劣的天氣條件和強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，還經(jīng)常要面對(duì)來自野生動(dòng)物的威脅。是的，冰川上也有野生動(dòng)物。我們?cè)谥袊茖W(xué)院唐古拉冰凍圈與環(huán)境觀測(cè)研究站工作的同事比較煩惱的是，在夏季，一到晚上就有棕熊跑到站上，闖進(jìn)室內(nèi)四處翻找一番后揚(yáng)長而去。這也從一個(gè)側(cè)面說明我們的環(huán)境保護(hù)卓有成效，棕熊的數(shù)量變多了。

遺憾的是，這種方法無法應(yīng)用到冰川表磧較為發(fā)育的冰川，因?yàn)楸ū砻娑际谴笫^，花桿插不進(jìn)去，如珠峰的絨布冰川。同時(shí)，由于冰川不同海拔和坡向的積累、消融差異很大，物質(zhì)平衡觀測(cè)需要在冰川上合理布設(shè)較多的測(cè)點(diǎn)，所以此方法只適合于中小型冰川。

由于上述原因，全球能夠堅(jiān)持長時(shí)間且持續(xù)開展物質(zhì)平衡觀測(cè)的冰川少之又少，在中國，有連續(xù)10年以上持續(xù)觀測(cè)記錄的冰川不超過10條。不少冰川物質(zhì)平衡觀測(cè)項(xiàng)目在持續(xù)幾年后，往往因?yàn)楹罄m(xù)資助中斷等原因而被廢棄?，F(xiàn)今，在中國西部，僅有數(shù)個(gè)野外觀測(cè)站的科研堅(jiān)守者持續(xù)記錄著冰川的變化，如天山的烏魯木齊河源1號(hào)冰川、祁連山的老虎溝12號(hào)冰川和唐古拉山的冬克瑪?shù)妆ǖ取＿@里讓我們向他們致以最崇高的敬意。

冰川作為全球氣候系統(tǒng)的重要組成部分，由于其對(duì)溫度的敏感性可以最直觀地反映出氣候變化，故對(duì)于冰川的診斷需要持續(xù)且更加精確的觀測(cè)。另一方面，現(xiàn)有的冰川觀測(cè)向我們展示了一個(gè)殘酷的結(jié)果，即隨著氣候變暖的加劇，冰川正在逐漸消亡。這對(duì)于每一位目睹該過程的冰川觀測(cè)者而言都是一種痛苦的煎熬。2019年，地處北歐的冰島為一條冰川舉行了一場(chǎng)獨(dú)特的葬禮，以紀(jì)念該國一條叫作“Ok”的冰川的消亡。本文謹(jǐn)將“Ok”冰川的墓志銘作為結(jié)尾：“在接下來的200年里，我們所有的冰川都將遵循同樣的滅亡之路，這座紀(jì)念碑是為了承認(rèn)我們知道正在發(fā)生的事情和需要做的事情。只有你知道我們做了什么。”（摘編自高壇光《“問診”冰川——淺談冰川的觀測(cè)》）

材料三：

中國的植物多樣性可以躋身世界前三，植物家底的調(diào)查和保護(hù)歷來是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)。在植物資源中有一顆被忽視的明珠——高山植物。我國的高山植物多樣性及資源異常豐富，主要集中在西南部的青藏高原、橫斷山和喜馬拉雅地區(qū)。高山環(huán)境十分惡劣，土地貧瘠，植物生長周期非常漫長，種群規(guī)模非常小，分布范圍狹窄，種群十分脆弱，對(duì)高山生態(tài)環(huán)境的破壞帶來的影響大多是不可逆的，往往會(huì)導(dǎo)致物種滅絕。

高山植物保護(hù)的分水嶺在2021年，新出臺(tái)的《國家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄》納入了大量高山植物。還有一點(diǎn)需要引起我們的注意。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化，低海拔植物分布區(qū)逐漸上移，這使得許多高山植物的生存空間被擠壓。高山植物由于自身的特異性可適應(yīng)極端環(huán)境，是許多高山貧瘠土地的“拓荒者”，而“攀爬”上來的植物直接“鳩占鵲巢”，因此在全球氣候變暖的背景下，高山植物首當(dāng)其沖面臨著生境被破壞的威脅。依靠監(jiān)管和宣傳的被動(dòng)保護(hù)都不足以有效應(yīng)對(duì)氣候變暖的影響，遷地保護(hù)、種質(zhì)資源保存和室內(nèi)繁育等保護(hù)工作亟須積極推進(jìn)。（摘編自張亞洲《高山植物的保護(hù)之路在何方？》）1.下列關(guān)于冰川“問診”方式的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．利用航空冰雷達(dá)技術(shù)觀測(cè)冰川，需要向冰川發(fā)射低頻段電磁波，并接收散射回波，才能得到相關(guān)信息。B．航空冰雷達(dá)技術(shù)，填補(bǔ)了復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量精確測(cè)量的技術(shù)空白，標(biāo)志著國際冰川學(xué)研究進(jìn)入新階段。C．物質(zhì)平衡觀測(cè)法，采用花桿測(cè)量，即在冰川表面安插花桿進(jìn)行檢測(cè)，這種方法局限于中小型冰川。D．不論是采用物質(zhì)平衡觀測(cè)，還是運(yùn)用航空冰雷達(dá)技術(shù)探測(cè)，這些實(shí)踐都體現(xiàn)了科研工作者的科學(xué)精神。B【解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“填補(bǔ)了復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量精確測(cè)量的技術(shù)空白，標(biāo)志著國際冰川學(xué)研究進(jìn)入新階段”錯(cuò)。結(jié)合材料一原文“該項(xiàng)目首次實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜地形條件下的復(fù)式山谷冰川冰厚測(cè)量，總體技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平”可知，“復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量”表述與原文不符，填補(bǔ)技術(shù)空白并不能成為“國際冰川學(xué)研