第五單元到實驗室去：探究燃燒的條件教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)魯教版上冊

第五單元到實驗室去：探究燃燒的條件教學(xué)設(shè)計---2023--2024學(xué)年九年級化學(xué)魯教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以魯教版上冊九年級化學(xué)“燃燒的條件”為內(nèi)容，通過設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究燃燒所需條件。課程圍繞課本內(nèi)容展開，注重學(xué)生動手實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實踐能力。教學(xué)過程分為實驗準(zhǔn)備、實驗操作、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)討論四個環(huán)節(jié)，通過小組合作探究，激發(fā)學(xué)生興趣，提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，提升化學(xué)實驗探究能力。

2.增強學(xué)生對燃燒現(xiàn)象的觀察與分析能力，培養(yǎng)科學(xué)探究思維。

3.強化學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)遵守實驗規(guī)范的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對燃燒現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識，了解燃燒是氧化反應(yīng)的一種，但對其條件掌握有限。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)燃燒的基本概念，如可燃物、助燃物和燃燒溫度等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論知識。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強的實驗操作技能和觀察能力，而部分學(xué)生可能在這方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立思考、動手能力強的個體，也有依賴性強、需要較多指導(dǎo)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究燃燒條件的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是實驗操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗，二是無法準(zhǔn)確觀察和記錄實驗現(xiàn)象，三是分析實驗數(shù)據(jù)時缺乏邏輯性，四是理解燃燒條件之間的相互關(guān)系存在困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成實驗探究。教學(xué)資源-化學(xué)實驗器材：酒精燈、火柴、白磷、紅磷、銅片、石棉網(wǎng)、試管、集氣瓶、鑷子、燒杯、玻璃棒等。

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、多媒體課件、實驗操作視頻。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和互動交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的化學(xué)實驗資料、在線實驗視頻教程。

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體教學(xué)、小組合作探究、實驗報告撰寫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道日常生活中哪些現(xiàn)象是燃燒嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對燃燒現(xiàn)象的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧燃燒的定義和基本特征，以及燃燒過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解燃燒的條件，包括可燃物、助燃物和溫度三個要素。

-可燃物：介紹常見的可燃物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等，并解釋其燃燒特性。

-助燃物：講解氧氣在燃燒過程中的作用，以及其他助燃氣體如氯氣、氟氣等。

-溫度：解釋燃燒需要達到一定的溫度，即著火點，并舉例說明不同物質(zhì)的著火點。

-舉例說明：通過展示燃燒實驗，如紙張燃燒、蠟燭燃燒等，讓學(xué)生直觀感受燃燒現(xiàn)象。

-互動探究：分組進行實驗操作，讓學(xué)生觀察并記錄不同條件下物質(zhì)的燃燒情況，引導(dǎo)他們分析燃燒的條件。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行實驗，驗證燃燒條件，如改變溫度、氧氣濃度等，觀察燃燒現(xiàn)象的變化。

-實驗一：改變溫度，觀察不同物質(zhì)的燃燒情況。

-實驗二：改變氧氣濃度，觀察燃燒的強度和速度。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)燃燒條件的規(guī)律，如燃燒強度與氧氣濃度的關(guān)系、燃燒速度與溫度的關(guān)系等。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生討論：讓學(xué)生討論生活中常見的火災(zāi)事故，分析事故發(fā)生的原因，并提出預(yù)防措施。

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生體驗如何正確逃生和報警。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)燃燒條件的規(guī)律。

-教師總結(jié)：強調(diào)燃燒條件的三個要素，提醒學(xué)生在日常生活中注意防火安全。

-反思與評價：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在實驗過程中的表現(xiàn)，評價自己的實驗技能和團隊合作能力。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-完成實驗報告：要求學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)撰寫實驗報告，分析實驗結(jié)果。

-思考題：布置思考題，讓學(xué)生課后思考燃燒條件的實際應(yīng)用，如火災(zāi)預(yù)防、燃燒效率等。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史與科學(xué)進展：介紹燃燒現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷史，以及科學(xué)家們在燃燒理論上的重要貢獻，如拉瓦錫的燃燒理論。

-燃燒的化學(xué)方程式：提供一些常見燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式，如烴類燃燒、金屬燃燒等，讓學(xué)生了解燃燒過程的化學(xué)反應(yīng)。

-燃燒技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹燃燒技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如燃料電池、燃氣輪機等，讓學(xué)生了解燃燒技術(shù)的實際應(yīng)用。

-燃燒與環(huán)境保護：探討燃燒過程中產(chǎn)生的污染物及其對環(huán)境的影響，以及如何通過技術(shù)手段減少污染。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍或文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于化學(xué)史的書籍，如《化學(xué)的故事》、《燃燒的科學(xué)》等，以增加對燃燒歷史的了解。

-進行在線學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的化學(xué)課程，深入學(xué)習(xí)燃燒相關(guān)的理論知識。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與化學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《化學(xué)的奇妙世界》，以直觀了解燃燒現(xiàn)象和燃燒技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-參與社區(qū)活動：組織學(xué)生參加社區(qū)的科學(xué)展覽或講座，了解燃燒技術(shù)的最新進展和環(huán)保措施。

-實踐探究項目：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)探究項目，如設(shè)計燃燒效率實驗，以提升他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-家庭實驗：引導(dǎo)學(xué)生在家中安全地進行一些簡單的燃燒實驗，如使用蠟燭進行燃燒條件的探究，以加深對知識點的理解。

-寫作論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于燃燒條件的論文，通過文獻回顧、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的綜合能力。典型例題講解1.例題：某固態(tài)物質(zhì)在空氣中燃燒，觀察到火焰呈藍色，生成二氧化碳和水。根據(jù)實驗結(jié)果，推斷該物質(zhì)可能是什么？

解答：由于燃燒生成了二氧化碳和水，可以推斷該物質(zhì)中一定含有碳元素和氫元素?；鹧娉仕{色，可能是由于燃燒過程中產(chǎn)生了金屬離子。根據(jù)這些信息，可以推斷該物質(zhì)可能是含碳和氫的金屬化合物，如乙炔銀（AgC2H2）。

2.例題：將一定質(zhì)量的白磷放入足量的氧氣中燃燒，完全燃燒后固體質(zhì)量增加了多少？

解答：白磷（P4）在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為：P4+5O2→2P2O5。根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾白磷（124g）與5摩爾氧氣（160g）反應(yīng)生成2摩爾五氧化二磷（284g）。因此，每增加284g的固體質(zhì)量，需要124g白磷和160g氧氣。如果白磷完全燃燒，固體質(zhì)量增加的百分比可以通過以下計算得出：

增加的質(zhì)量=生成的五氧化二磷質(zhì)量-參與反應(yīng)的白磷質(zhì)量

增加的質(zhì)量=284g-124g=160g

增加的百分比=(增加的質(zhì)量/參與反應(yīng)的白磷質(zhì)量)×100%

增加的百分比=(160g/124g)×100%≈128.2%

3.例題：在實驗室中，將銅片置于酒精燈火焰上加熱，觀察到銅片表面變黑。解釋這一現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：銅片在加熱條件下與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成黑色的氧化銅（CuO）?；瘜W(xué)方程式為：2Cu+O2→2CuO。這一現(xiàn)象說明銅在高溫下可以與氧氣反應(yīng)，形成氧化物。

4.例題：某氣體在空氣中燃燒時，火焰呈淡藍色，生成的產(chǎn)物能使澄清石灰水變渾濁。推斷該氣體的成分。

解答：火焰呈淡藍色，可能是由于燃燒過程中產(chǎn)生了某些金屬離子。產(chǎn)物能使澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳。綜合這些信息，可以推斷該氣體可能是含碳和氫的化合物，如甲烷（CH4）。

5.例題：將一定量的紅磷放入盛有氧氣的密閉容器中，在點燃后，氧氣被完全消耗。計算反應(yīng)后容器內(nèi)剩余氣體的體積分?jǐn)?shù)。

解答：紅磷（P4）在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為：P4+5O2→2P2O5。根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾紅磷（124g）與5摩爾氧氣（160g）反應(yīng)生成2摩爾五氧化二磷（284g）。假設(shè)初始氧氣的體積為V升，反應(yīng)后氧氣的體積為0升。由于氧氣被完全消耗，剩余氣體的體積分?jǐn)?shù)即為氧氣的體積分?jǐn)?shù)。根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，V=nRT/P，其中n為氧氣的摩爾數(shù)，R為氣體常數(shù)，T為溫度，P為壓強。假設(shè)初始氧氣的壓強和溫度與反應(yīng)后相同，則剩余氣體的體積分?jǐn)?shù)為0%。板書設(shè)計①燃燒的基本概念

-燃燒：可燃物與氧化劑（通常是氧氣）發(fā)生的劇烈氧化反應(yīng)，伴隨有光和熱的釋放。

-燃燒的特征：發(fā)光、放熱、生成新物質(zhì)。

②燃燒的條件

①可燃物：具有可燃性的物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等。

②助燃物：支持燃燒的物質(zhì)，通常是氧氣。

③著火點：物質(zhì)開始燃燒所需的最