2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 三 小數(shù)的意義和性質(zhì)第2課時 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)實錄 蘇教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)的意義和性質(zhì)第2課時小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)實錄蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)的意義和性質(zhì)第2課時小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達小數(shù)性質(zhì)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析小數(shù)大小的能力，提升學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)。

3.通過小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的初步概念，掌握了小數(shù)的讀寫方法。他們能夠進行簡單的整數(shù)和小數(shù)的加減法運算。然而，對于小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的理解可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對數(shù)學(xué)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過動手操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地理解和掌握新概念，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較時，可能會遇到以下困難：一是對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律理解不夠清晰；二是對于小數(shù)位數(shù)的比較方法掌握不牢固，容易混淆；三是將小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用于解決實際問題時，缺乏靈活運用知識的能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-教學(xué)課件

-小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的演示教具

-小數(shù)大小比較的練習(xí)卡片

-數(shù)字卡片

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-教學(xué)平臺（如電子白板或教學(xué)軟件）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于搜索相關(guān)教學(xué)視頻或圖片）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“小數(shù)的性質(zhì)和大小比較”。

2.提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)，你們知道小數(shù)點在數(shù)中的位置代表什么意思嗎？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)字代表整數(shù)部分，右邊的數(shù)字代表小數(shù)部分。

4.老師引入新課：“今天，我們將進一步探討小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加深入地理解小數(shù)的性質(zhì)?！?/p>

二、新課講授

1.小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)

a.老師出示小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的演示教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點位置移動時，小數(shù)大小的變化規(guī)律。

b.學(xué)生分組討論，總結(jié)出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)：“小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)變大；向左移動一位，小數(shù)變小?！?/p>

d.學(xué)生通過練習(xí)卡片，鞏固小數(shù)性質(zhì)。

2.小數(shù)大小比較

a.老師出示小數(shù)大小比較的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)的位數(shù)和數(shù)值。

b.學(xué)生分組討論，總結(jié)出小數(shù)大小比較的方法。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出小數(shù)大小比較的步驟：“先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分大的小數(shù)就大?！?/p>

d.學(xué)生通過練習(xí)卡片，鞏固小數(shù)大小比較的方法。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示小數(shù)性質(zhì)和大小比較的綜合練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示解題過程，老師點評并給予指導(dǎo)。

3.老師針對學(xué)生的錯誤，進行講解和糾正。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，大家掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及小數(shù)大小比較的方法?！?/p>

2.老師強調(diào)：“小數(shù)的性質(zhì)和大小比較在生活中應(yīng)用廣泛，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。”

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請大家完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)和大小比較知識?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要運用小數(shù)性質(zhì)和大小比較的情況？”

2.學(xué)生分享生活經(jīng)驗，老師總結(jié)并強調(diào)小數(shù)性質(zhì)和大小比較在實際生活中的應(yīng)用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《小數(shù)在生活中的應(yīng)用》：這本書通過實例介紹了小數(shù)在日常生活、購物、烹飪等場景中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解小數(shù)的實際意義。

b.《數(shù)學(xué)家的故事》：通過講述數(shù)學(xué)家們研究小數(shù)的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并了解小數(shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要地位。

c.《趣味數(shù)學(xué)》：這本書收集了各種趣味數(shù)學(xué)題目，包括小數(shù)相關(guān)的題目，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試自己制作小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的演示教具，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。

b.學(xué)生可以收集生活中小數(shù)應(yīng)用的實際案例，如商品價格、測量數(shù)據(jù)等，分析小數(shù)在生活中的作用。

c.學(xué)生可以嘗試解決一些小數(shù)相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題目，如智力題、謎語等，提高數(shù)學(xué)思維能力。

d.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解小數(shù)在科學(xué)技術(shù)、科學(xué)研究中的應(yīng)用，拓展知識面。

3.知識點全面：

a.小數(shù)的概念和性質(zhì)：包括小數(shù)的定義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、小數(shù)的讀寫方法等。

b.小數(shù)的大小比較：包括整數(shù)部分比較、小數(shù)部分比較、特殊小數(shù)的大小比較等。

c.小數(shù)的四則運算：包括小數(shù)的加減乘除運算，以及運算中的注意事項。

d.小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用：包括購物、烹飪、測量、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.實用性強：

通過拓展與延伸的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)的知識運用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。例如，在購物時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算商品價格；在烹飪時，學(xué)生能夠根據(jù)食譜精確測量食材；在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生能夠理解小數(shù)在實驗數(shù)據(jù)記錄和分析中的作用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第XX頁的練習(xí)題，包括小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用和小數(shù)大小比較的題目。

2.選擇兩道生活中的小數(shù)應(yīng)用題，嘗試運用所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)和大小比較方法進行解答。

3.設(shè)計一個包含小數(shù)性質(zhì)和大小比較的數(shù)學(xué)游戲，并解釋游戲規(guī)則。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

a.學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。

b.學(xué)生在大小比較時是否遵循了正確的步驟。

c.學(xué)生是否能夠?qū)⑿?shù)知識應(yīng)用于解決實際問題。

d.學(xué)生的作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

2.對學(xué)生的作業(yè)進行以下反饋：

a.對于正確理解和應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)的學(xué)生，給予表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

b.對于在大小比較上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，指出錯誤的具體原因，如步驟錯誤、概念混淆等，并提供糾正的方法。

c.對于能夠?qū)⑿?shù)知識應(yīng)用于實際問題的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵他們進一步探索數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

d.對于設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的學(xué)生，評價游戲的創(chuàng)意和實用性，并提供改進建議。

3.針對作業(yè)中的共性問題，進行集體講解和討論，確保所有學(xué)生都能理解和掌握：

a.對于小數(shù)性質(zhì)的理解，可以通過舉例和演示來幫助學(xué)生鞏固。

b.對于大小比較的步驟，可以通過練習(xí)和對比不同方法來加深理解。

c.對于實際問題的解決，可以通過提供更多實例來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.對于個別學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋和指導(dǎo)：

a.對于作業(yè)完成得較好的學(xué)生，提出更高的要求，鼓勵他們挑戰(zhàn)更復(fù)雜的題目。

b.對于作業(yè)中存在困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進步。課后作業(yè)1.題型一：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，然后比較移動前后的數(shù)值大小。

答案示例：

-0.25→2.5，2.5>0.25

-0.125→1.25，1.25>0.125

-0.03→0.3，0.3>0.03

2.題型二：小數(shù)大小比較

作業(yè)內(nèi)容：比較下列小數(shù)的大小。

答案示例：

-0.8和0.75，0.8>0.75

-0.6和0.601，0.6<0.601

-1.23和1.2，1.23>1.2

3.題型三：小數(shù)四則運算

作業(yè)內(nèi)容：計算下列小數(shù)的和或差。

答案示例：

-1.2+0.8=2.0

-1.5-0.3=1.2

-0.45+0.25=0.7

4.題型四：小數(shù)在實際問題中的應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下情景，計算所需的小數(shù)值。

答案示例：

-如果一本書的價格是24.99元，你打算用100元支付，找回多少元？

答案：100-24.99=75.01元

-一個長方形的長是1.5米，寬是0.8米，計算這個長方形的面積。

答案：1.