甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級制學校九年級化學上冊 3.3 元素教學實錄1 （新版）新人教版

甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級制學校九年級化學上冊3.3元素教學實錄1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級制學校九年級化學上冊3.3元素教學實錄1（新版）新人教版

教學內(nèi)容：1.元素的定義和分類；2.元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點；3.元素周期律的基本概念和規(guī)律；4.常見元素的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、批判性思維和化學學科素養(yǎng)。學生將通過元素的學習，學會運用科學方法分析元素性質(zhì)，培養(yǎng)觀察、分析、歸納和推理的能力。同時，通過元素周期律的學習，增強學生科學態(tài)度與責任，理解化學知識在生活中的應(yīng)用，提升科學、技術(shù)與社會相互關(guān)系的認識。教學難點與重點1.教學重點

-理解元素的定義和分類，能夠識別并區(qū)分金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

-掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解周期律的基本概念，包括原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等對元素性質(zhì)的影響。

-分析常見元素的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，例如金屬的導電性、非金屬的氧化性等，并能將這些性質(zhì)與元素在周期表中的位置聯(lián)系起來。

2.教學難點

-元素周期律的理解：學生可能難以理解原子序數(shù)和電子層數(shù)如何影響元素性質(zhì)，以及這些性質(zhì)如何隨周期和族的變化而變化。

-元素周期表的記憶：學生可能對周期表中元素的排列順序和族別感到記憶困難。

-元素性質(zhì)的預測：學生可能難以預測未知元素的物理和化學性質(zhì)，尤其是在周期表中的位置不確定時。

-實際應(yīng)用：將元素性質(zhì)與實際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，如元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學中的用途，可能對學生來說是理解上的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版《化學》九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備元素周期表、元素性質(zhì)對比圖、相關(guān)視頻和動畫，以幫助學生直觀理解元素周期律。

3.實驗器材：準備金屬片、非金屬樣品、酸堿指示劑等，用于演示元素物理和化學性質(zhì)的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行小組實驗和討論。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，我們上一節(jié)課學習了原子的基本結(jié)構(gòu)，那么原子是如何組合成元素的呢？今天我們就來探究這個問題，走進元素的世界。

（學生）好的，老師。

二、新課講解

1.元素的定義和分類

（老師）首先，我們來了解一下元素的定義。元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。接下來，我們來看看元素是如何分類的。

（學生）好的，老師。

（老師）元素可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。金屬元素通常具有良好的導電性和導熱性，如鐵、銅等；非金屬元素通常具有較差的導電性和導熱性，如氧、氮等；稀有氣體元素則具有非常穩(wěn)定的化學性質(zhì)，如氦、氖等。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點

（老師）元素周期表是化學研究的重要工具。我們來認識一下它的結(jié)構(gòu)和特點。

（學生）好的，老師。

（老師）元素周期表按原子序數(shù)遞增的順序排列，分為橫行和縱列。橫行稱為周期，縱列稱為族。元素周期表有7個周期，18個族。同一周期的元素，其原子序數(shù)依次遞增；同一族的元素，其原子序數(shù)依次遞減。

3.元素周期律的基本概念和規(guī)律

（老師）接下來，我們來學習元素周期律的基本概念和規(guī)律。

（學生）好的，老師。

（老師）元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性變化的規(guī)律。這個規(guī)律包括以下幾個方面：

（1）原子半徑：同一周期內(nèi)，原子半徑從左到右逐漸減??；同一族內(nèi)，原子半徑從上到下逐漸增大。

（2）金屬性：同一周期內(nèi)，金屬性從左到右逐漸減弱；同一族內(nèi)，金屬性從上到下逐漸增強。

（3）非金屬性：同一周期內(nèi)，非金屬性從左到右逐漸增強；同一族內(nèi)，非金屬性從上到下逐漸減弱。

（4）氧化性：同一周期內(nèi)，氧化性從左到右逐漸增強；同一族內(nèi)，氧化性從上到下逐漸減弱。

4.常見元素的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

（老師）最后，我們來了解一下常見元素的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

（學生）好的，老師。

（老師）物理性質(zhì)是指不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。化學性質(zhì)是指元素在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如氧化性、還原性、酸性、堿性等。

三、課堂活動

1.小組討論

（老師）同學們，現(xiàn)在我們來進行一個小組討論。請你們討論以下問題：

（1）請列舉5種金屬元素和5種非金屬元素。

（2）請解釋元素周期律對化學研究的意義。

（學生）進行小組討論。

2.課堂練習

（老師）請完成以下練習題：

（1）將下列元素按金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素進行分類：氧、氫、氦、鐵、碳、硫。

（2）根據(jù)元素周期表，找出以下元素的原子序數(shù)和電子層數(shù)：鈉、氯、氬。

（學生）完成練習題。

四、課堂總結(jié)

（老師）今天我們學習了元素的定義和分類、元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點、元素周期律的基本概念和規(guī)律，以及常見元素的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。希望大家能夠掌握這些知識點，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（學生）好的，老師。我們一定會努力的。

五、課后作業(yè)

1.復習今天所學的內(nèi)容，鞏固知識點。

2.查找有關(guān)元素周期表的歷史背景資料，了解它的起源和發(fā)展。

3.結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于元素在生活中的應(yīng)用的小論文。

（學生）明白了，老師。我們會認真完成課后作業(yè)的。

六、課堂反思

今天的教學過程中，同學們積極參與課堂活動，表現(xiàn)出很高的學習興趣。但在講解元素周期律時，部分學生理解不夠深入。在今后的教學中，我將加強這部分內(nèi)容的講解，并通過實驗等方式幫助學生更好地理解。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注學生的學習進度，確保每位同學都能掌握所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫，以及他如何通過元素的性質(zhì)和原子量來預測新元素的存在。

-元素周期表的演變：展示元素周期表從最初的簡單排列到現(xiàn)代周期表的演變過程，包括對元素分類和周期律理解的深入。

-元素在自然界中的分布：提供一些常見元素在地球上的分布情況，如氧、硅、鐵等，以及它們在巖石、礦物和生物體中的存在形式。

-元素在生活中的應(yīng)用：列舉一些元素在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如鋁在飛機制造中的應(yīng)用，鐵在建筑和工具制造中的應(yīng)用等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《元素的故事》等科普書籍，了解元素的歷史和科學探索過程。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關(guān)于元素周期表的科普視頻，如“元素周期表的故事”等，以直觀的方式學習元素知識。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與與元素相關(guān)的科學實驗，如金屬的導電性實驗、非金屬的氧化性實驗等，以親身體驗化學現(xiàn)象。

-制作元素周期表：指導學生制作個人化的元素周期表，包括元素符號、原子序數(shù)、電子排布等信息，加深對元素周期表的理解。

-研究特定元素：選擇一個特定元素，如氫、氧、碳等，進行深入研究，包括其物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、在自然界中的存在形式和在工業(yè)中的應(yīng)用。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加化學知識競賽或科學展覽，以激發(fā)對化學學習的興趣，并與其他同學交流學習經(jīng)驗。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何安全有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學網(wǎng)站、在線教育平臺等，獲取更多關(guān)于元素周期表和化學知識的信息。板書設(shè)計①元素的定義

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

②元素的分類

-金屬元素：具有良好的導電性和導熱性，如鐵、銅等。

-非金屬元素：具有較差的導電性和導熱性，如氧、氮等。

-稀有氣體元素：具有非常穩(wěn)定的化學性質(zhì)，如氦、氖等。

③元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點

-橫行：周期，原子序數(shù)遞增。

-縱列：族，原子序數(shù)遞減。

④元素周期律的基本概念

-原子半徑：同一周期內(nèi)逐漸減??；同一族內(nèi)逐漸增大。

-金屬性：同一周期內(nèi)逐漸減弱；同一族內(nèi)逐漸增強。

-非金屬性：同一周期內(nèi)逐漸增強；同一族內(nèi)逐漸減弱。

-氧化性：同一周期內(nèi)逐漸增強；同一族內(nèi)逐漸減弱。

⑤常見元素的物理性質(zhì)

-顏色、狀態(tài)、密度等。

⑥常見元素的化學性質(zhì)

-氧化性、還原性、酸性、堿性等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了元素的定義、分類、周期表的結(jié)構(gòu)和特點、元素周期律的基本概念以及常見元素的物理和化學性質(zhì)。以下是我們本節(jié)課的要點回顧：

1.元素是由具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子組成的。

2.元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

3.元素周期表按原子序數(shù)遞增排列，分為周期和族。

4.元素周期律揭示了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)的周期性變化。

5.常見元素的物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、密度等。

6.常見元素的化學性質(zhì)包括氧化性、還原性、酸性、堿性等。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下檢測：

1.選擇題

（1）下列哪個不是金屬元素？

A.鐵

B.氧

C.銅

D.氦

（2）下列哪個元素的原子序數(shù)最大？

A.氫

B.氧

C.氮

D.碳

2.判斷題

（1）同一周期內(nèi)，原子半徑從左到右逐漸增大。（）

（2）同一族內(nèi)，金屬性從上到下逐漸減弱。（）

3.填空題

（1）元素周期表中的橫行稱為________，縱列稱為________。

（2）元素周期律揭示了元素性質(zhì)隨________遞增而呈現(xiàn)的周期性變化。

4.簡答題

請簡述元素周期律對化學研究的意義。

檢測結(jié)束后，我們將對答案進行講解，并對同學們的學習情況進行反饋。希望大家能夠認真復習，鞏固所學知識。教學反思與改進教學反思與改進

今天這節(jié)課，我感覺整體上還是順利的，學生們對元素周期表和元素性質(zhì)的理解有了明顯的提高。但是，在回顧和總結(jié)的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期律時，可能過于理論化，導致一些學生覺得難以理解。例如，當我在講解同一周期內(nèi)原子半徑的變化規(guī)律時，有些學生似乎沒有完全跟上。這讓我意識到，在講解這類抽象的概念時，應(yīng)該更加注重直觀性和實際應(yīng)用。

改進措施：為了讓學生更好地理解這些抽象的概念，我計劃在未來的教學中加入更多實例，比如使用模型或者動畫來展示電子排布和原子半徑的變化。同時，我還會設(shè)計一些小實驗，讓學生通過動手操作來感受元素性質(zhì)的差異。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂練習部分的時間分配不夠合理。有些學生很快就完成了練習，而有些學生則顯得有些吃力。這說明我在設(shè)計練習題時沒有考慮到學生的個體差異。

改進措施：在未來的教學中，我會根據(jù)學生的不同水平設(shè)計不同難度的練習題，確保每個學生都有適合自己的練習。同時，我也會在課堂上預留更多的時間讓學生完成練習，以便他們可以按照自己的節(jié)奏學習。

另外，我覺得在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，學生的參與度還有待提高。有些學生在回答問題時顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。

改進措施：為了增強學生的自信心，我計劃在今后的