人教版二年級下冊數(shù)學《2.2 第1課時 用2-6的乘法口訣求商 》聽評課記錄

人教版二年級下冊數(shù)學《2.2第1課時用2-6的乘法口訣求商》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張教師

學科/課程名稱：人教版二年級下冊數(shù)學

班級/年級：二年級三班

教學主題或章節(jié)：2.2第1課時用2-6的乘法口訣求商

聽課人員信息

聽課人姓名：李教研員

聽課人職務：教研員

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容和目標有明確的認識。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學資源運用恰當。

2.教學過程

開始階段，張教師通過生動的講解和舉例，引導學生復習相關(guān)乘法口訣，為新課的學習打下基礎(chǔ)。導入新課的方式有效，激發(fā)了學生的學習興趣。

展開階段，張教師采用講解、示范、練習等多種教學方法，使學生掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。在講授過程中，張教師注意引導學生主動思考、提問，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

結(jié)束階段，張教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了適量作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張教師注重與學生的交流，提問、解答問題等方式頻繁，能夠針對學生的實際情況進行針對性指導。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性，專注度也較高。學生之間的合作學習良好，相互幫助、討論。

5.課堂管理

張教師課堂紀律良好，學生們遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術(shù)使用

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學軟件等。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，以及培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和合作學習能力。通過張教師的引導和學生的積極參與，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對乘法口訣求商的方法有一定的理解和應用能力。

2.知識掌握

學生們對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣求商。對于一些特殊情況，如除以0的商等，學生們也有一定的認識。對于技能的掌握程度，大部分學生能夠獨立完成相關(guān)的練習題，顯示出較好的掌握水平。

3.情感態(tài)度價值觀

張教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度和正確的價值觀。通過鼓勵學生參與、表揚他們的努力和進步，張教師激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和自信心。學生們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，樂于思考和解決問題，顯示出對數(shù)學學科的積極情感態(tài)度。同時，學生之間的合作學習也促進了他們的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生們在知識掌握、技能掌握和情感態(tài)度價值觀方面都有較好的表現(xiàn)。但也存在一些改進的空間，如在教學過程中可以更多地關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生更多的機會和挑戰(zhàn)，進一步提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張教師在教學過程中表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，對教材內(nèi)容的把握準確，教學方法靈活多樣。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。最突出的優(yōu)點是張教師能夠有效地引導學生進行合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。首先，張教師可以更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和需求進行針對性教學。例如，對于一些學習困難的學生，可以適當降低難度，給予更多的時間和幫助。其次，在教學過程中，張教師可以更多地引導學生進行自主探索和思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。例如，可以設(shè)置一些開放性問題，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。此外，張教師還可以利用多媒體技術(shù)和教學軟件，增加課堂的趣味性和互動性，進一步提高學生的學習興趣和效果。

3.后續(xù)跟蹤

我認為需要進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過持續(xù)的關(guān)注和支持，可以幫助張教師進一步提升教學質(zhì)量，同時也有助于教師成長和經(jīng)驗的積累。為了支持教師