思政課程的情境教學(xué)方式探究試題及答案

思政課程的情境教學(xué)方式探究試題及答案姓名：____________________

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.情境教學(xué)法的基本特征是（）。

A.教師主導(dǎo)

B.學(xué)生主體

C.知識(shí)傳授

D.技能訓(xùn)練

2.在思政課程中，情境教學(xué)法的核心是（）。

A.知識(shí)傳授

B.技能訓(xùn)練

C.情感體驗(yàn)

D.問(wèn)題解決

3.情境教學(xué)法的實(shí)施步驟中，第一個(gè)步驟是（）。

A.創(chuàng)設(shè)情境

B.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

C.體驗(yàn)感悟

D.總結(jié)反思

4.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，要求情境（）。

A.貼近生活

B.富有啟發(fā)性

C.真實(shí)可信

D.具有教育性

5.在思政課程中，運(yùn)用情境教學(xué)法可以（）。

A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

C.強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

D.以上都是

6.情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用，有助于（）。

A.增強(qiáng)課程吸引力

B.提高教學(xué)效果

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.以上都是

7.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)遵循的原則是（）。

A.實(shí)用性

B.科學(xué)性

C.創(chuàng)新性

D.以上都是

8.在思政課程中，情境教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)（）。

A.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

B.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

C.注重學(xué)生的個(gè)體差異

D.以上都是

9.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重（）。

A.情境的真實(shí)性

B.情境的啟發(fā)性

C.情境的趣味性

D.以上都是

10.在思政課程中，情境教學(xué)法的應(yīng)用，有助于（）。

A.提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

D.以上都是

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用，具有以下哪些優(yōu)勢(shì)？（）

A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

C.強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

2.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)遵循的原則有（）

A.實(shí)用性

B.科學(xué)性

C.創(chuàng)新性

D.教育性

3.情境教學(xué)法在思政課程中的實(shí)施步驟包括（）

A.創(chuàng)設(shè)情境

B.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

C.體驗(yàn)感悟

D.總結(jié)反思

4.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重以下哪些方面？（）

A.情境的真實(shí)性

B.情境的啟發(fā)性

C.情境的趣味性

D.情境的教育性

5.情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用，有助于以下哪些方面？（）

A.增強(qiáng)課程吸引力

B.提高教學(xué)效果

C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

D.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.情境教學(xué)法在思政課程中，只注重知識(shí)的傳授。（）

2.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重情境的真實(shí)性和啟發(fā)性。（）

3.情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。（）

4.情境教學(xué)法中的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)遵循實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和教育性原則。（）

5.情境教學(xué)法在思政課程中的實(shí)施，需要教師具備較高的教學(xué)技巧和創(chuàng)新能力。（）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

2.C

3.A

4.D

5.D

6.D

7.D

8.D

9.D

10.D

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

三、判斷題

1.×

2.√

3.√

4.√

5.√

四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共25分）

1.題目：簡(jiǎn)述情境教學(xué)法在思政課程中的具體應(yīng)用策略。

答案：

情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用策略主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生在情境中感受思政教育的意義和價(jià)值。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育。

（3）注重情感體驗(yàn)：在情境教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境中的情感，使學(xué)生在情感共鳴中提高思想政治素質(zhì)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：在情境教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考情境中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

（5）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：將情境教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。

2.題目：分析情境教學(xué)法在思政課程中的優(yōu)勢(shì)和不足。

答案：

情境教學(xué)法在思政課程中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）增強(qiáng)課程吸引力：情境教學(xué)法使思政課程更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)課程的吸引力，提高教學(xué)效果。

（3）培養(yǎng)思維能力：情境教學(xué)法要求學(xué)生在情境中思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

（4）強(qiáng)化情感體驗(yàn)：情境教學(xué)法注重情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情感共鳴中提高思想政治素質(zhì)。

然而，情境教學(xué)法也存在一些不足之處：

（1）情境創(chuàng)設(shè)難度大：教師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)創(chuàng)設(shè)合適的情境，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高。

（2）情境真實(shí)性難以保證：在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，有時(shí)難以保證情境的真實(shí)性，可能影響教學(xué)效果。

（3）教學(xué)效果難以評(píng)估：情境教學(xué)法的效果難以量化評(píng)估，需要教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.題目：探討如何優(yōu)化情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用。

答案：

為了優(yōu)化情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和情境創(chuàng)設(shè)能力，使教師能夠更好地運(yùn)用情境教學(xué)法。

（2）創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)方法：結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)方法，提高情境的真實(shí)性和趣味性。

（3）注重學(xué)生主體地位：在情境教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（4）加強(qiáng)教學(xué)反思：教師應(yīng)不斷反思情境教學(xué)法的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

（5）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)情境教學(xué)法的效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

五、論述題

題目：結(jié)合實(shí)際，論述如何將情境教學(xué)法有效地融入思政課程的教學(xué)實(shí)踐中。

答案：

將情境教學(xué)法有效地融入思政課程的教學(xué)實(shí)踐中，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)施：

1.精選情境素材：首先，教師應(yīng)精選與課程內(nèi)容相關(guān)的情境素材，這些素材應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。例如，可以通過(guò)新聞報(bào)道、社會(huì)熱點(diǎn)事件、影視作品等，來(lái)創(chuàng)設(shè)與思政課程內(nèi)容相呼應(yīng)的情境。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受思政教育的內(nèi)涵。例如，在講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以通過(guò)模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)和踐行這些價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，體驗(yàn)不同角色的情感，使學(xué)生深刻理解思政課程的理論知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與：在情境教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)角色扮演、小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如，在講解國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬國(guó)際關(guān)系中的談判場(chǎng)景。

5.融入實(shí)踐環(huán)節(jié)：將情境教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)思政課程的理解。例如，組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念地、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政教育的力量。

6.關(guān)注個(gè)體差異：在情境教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。通過(guò)提供多樣化的情境選擇，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7.強(qiáng)化教學(xué)反思：教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思情境教學(xué)法的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

8.利用現(xiàn)代技術(shù)：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富情境教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬歷史事件，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史變遷。

試卷答案如下：

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.B

解析思路：情境教學(xué)法的基本特征是學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和體驗(yàn)。

2.C

解析思路：情境教學(xué)法的核心是通過(guò)情境體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。

3.A

解析思路：情境教學(xué)法的第一個(gè)步驟是創(chuàng)設(shè)情境，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

4.D

解析思路：情境教學(xué)法的情境創(chuàng)設(shè)要求情境具有教育性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

5.D

解析思路：情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思維能力和強(qiáng)化情感體驗(yàn)。

6.D

解析思路：情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用有助于增強(qiáng)課程吸引力、提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.D

解析思路：情境教學(xué)法的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和教育性原則，以確保情境的有效性。

8.D

解析思路：在情境教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并注重學(xué)生的個(gè)體差異。

9.D

解析思路：情境教學(xué)法的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重情境的真實(shí)性、啟發(fā)性、趣味性和教育性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10.D

解析思路：情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展。

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.ABCD

解析思路：情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)包括提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課程吸引力、培養(yǎng)思維能力和促進(jìn)全面發(fā)展。

2.ABCD

解析思路：情境教學(xué)法的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和教育性原則，以確保情境的有效性和適宜性。

3.ABCD

解析思路：情境教學(xué)法在思政課程中的實(shí)施步驟包括創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟和總結(jié)反思。

4.ABCD

解析思路：情境教學(xué)法的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重情境的真實(shí)性、啟發(fā)性、趣味性和教育性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.ABCD

解析思路：情境教學(xué)法在思政課程中的應(yīng)用有助于增強(qiáng)課程吸引力、提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)道德品質(zhì)。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.×

解析思路：情境教學(xué)法并非只注重知識(shí)的傳授，而是通過(guò)情境體