一年級上冊數學教案-5.1 20以內的加減法 ︳西師大版

一年級上冊數學教案5.120以內的加減法︳西師大版一、課題名稱一年級上冊數學教案5.120以內的加減法︳西師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解20以內加減法的意義，掌握20以內加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真、嚴謹的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解20以內加減法的意義，掌握加減法的計算方法。重點：20以內加減法的計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的思考，讓學生自主探索。2.案例分析法：結合具體案例，幫助學生理解加減法的計算方法。3.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）2.學具：練習本、筆六、教學過程1.導入新課師：同學們，今天我們要學習一個新的知識點——20以內的加減法。請大家拿出你們的學具，準備開始學習。2.新課講授（1）課本原文內容：“20以內的加減法是數學的基礎，它包括兩個部分：加法和減法。加法是指把兩個數合并成一個數的運算，如3+4=7；減法是指從一個數中減去另一個數，如73=4。”（2）分析：教師講解加法和減法的意義，結合實例，如小棒、計數器等，幫助學生理解加減法的概念。3.實踐情景引入師：同學們，你們知道嗎？加減法在我們的生活中隨處可見，比如，我們可以用加減法來計算購物時的找零，或者計算跑步的距離?，F(xiàn)在，請你們拿出學具，嘗試用加減法解決一個實際問題。4.例題講解師：請看這個例子：小明有5個蘋果，他又買了2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？生：5+2=7師：很好，小明現(xiàn)在有7個蘋果。5.隨堂練習（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小組合作學習師：請你們分成小組，互相討論一下，如何解決這些問題。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，哪個小組愿意分享一下你們的解題思路？生：我們小組認為，要計算出兩個數的和，然后從和中減去另一個數。提問問答步驟和話術：師：很好，那我來問你們一個問題，如果小明原來有10個蘋果，他吃掉了3個，他現(xiàn)在還剩多少個蘋果？生：103=7師：回答得非常正確！還有其他同學想問問題嗎？八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加減法解決實際問題：小明有8個氣球，小紅給了他3個，他現(xiàn)在有多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明現(xiàn)在有8+3=11個氣球。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和小組合作，讓學生掌握了20以內加減法的計算方法。在今后的教學中，要繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調整教學策略，提高學生的學習興趣。2.拓展延伸：（1）引導學生思考20以內加減法的應用，如購物、時間計算等。（2）鼓勵學生利用所學知識解決生活中的實際問題，提高數學素養(yǎng)。重點和難點解析教學目標的設計是教學活動的靈魂。我特別關注知識與技能目標的明確性，確保學生能夠理解20以內加減法的意義，并掌握計算方法。我通過設定具體的目標，如讓學生能夠獨立完成計算題目，以此來檢驗他們對知識點的掌握程度。在教學難點的把握上，我深知理解20以內加減法的意義是學生的難點。因此，我在講解過程中，不僅注重理論知識的傳授，更注重通過實物教具（如小棒、計數器等）的實際操作，讓學生在動手實踐中感知加減法的概念。我通過反復演示和指導，幫助學生克服這一難點。在教學方法的選擇上，我特別注重啟發(fā)式教學，通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，讓他們在探索中學習。同時，案例分析法的運用，使我能夠結合具體案例，幫助學生更直觀地理解加減法的計算方法。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我注重將數學知識與學生的生活實際相結合，通過提出實際問題，讓學生在解決問題的過程中，主動運用所學的加減法知識。這樣的設計不僅提高了學生的興趣，也增強了他們解決問題的能力。在例題講解和隨堂練習中，我詳細列明了每個步驟的細節(jié)，包括課本原文內容的呈現(xiàn)、實例講解、問題提出等。這些細節(jié)的呈現(xiàn)，旨在讓學生清晰地看到解題思路，從而更好地掌握解題方法。在小組合作學習中，我特別關注學生的合作交流能力。通過分組討論，我鼓勵學生分享自己的解題思路，這不僅有助于提高他們的表達能力和邏輯思維能力，還能讓他們在交流中互相學習，共同進步。在互動交流環(huán)節(jié)，我注重提問問答的步驟和話術。我設計了一系列問題，旨在引導學生深入思考，并通過我的話術引導他們正確回答問題。例如，在提出“小明原來有10個蘋果，他吃掉了3個，他現(xiàn)在還剩多少個蘋果？”這樣的問題時，我不僅關注答案的正確性，還關注學生解題過程的邏輯性和思考的深度。在作業(yè)設計上，我力求作業(yè)題目的多樣性和實際性，旨在讓學生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。我詳細列出了作業(yè)題目和答案，以確保學生能夠正確理解和掌握解題方法。在課后反思及拓展延伸部分，我強調了對教學效果的評價和對教學方法的反思。我通過反思，不斷調整教學策略，以適應學生的學習需求，同時，我也鼓勵學生在生活中運用所學知識，拓展他們的數學視野。在教學過程中，我始終關注細節(jié)，從教學目標的設定到教學方法的運用，從課堂練習到課后作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都力求做到精細入微。我相信，通過這樣的教學，學生不僅能夠掌握數學知識，更能夠在解決問題的過程中，培養(yǎng)自己的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。一、課題名稱一年級上冊數學教案5.120以內的加減法︳西師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解20以內加減法的意義，掌握20以內加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真、嚴謹的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解20以內加減法的意義，掌握加減法的計算方法。重點：20以內加減法的計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的思考，讓學生自主探索。2.案例分析法：結合具體案例，幫助學生理解加減法的計算方法。3.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）2.學具：練習本、筆六、教學過程1.導入新課師：同學們，今天我們要學習一個新的知識點——20以內的加減法。請大家拿出你們的學具，準備開始學習。2.新課講授（1）課本原文內容：“20以內的加減法是數學的基礎，它包括兩個部分：加法和減法。加法是指把兩個數合并成一個數的運算，如3+4=7；減法是指從一個數中減去另一個數，如73=4?！保?）分析：教師講解加法和減法的意義，結合實例，如小棒、計數器等，幫助學生理解加減法的概念。3.實踐情景引入師：同學們，你們知道嗎？加減法在我們的生活中隨處可見，比如，我們可以用加減法來計算購物時的找零，或者計算跑步的距離。現(xiàn)在，請你們拿出學具，嘗試用加減法解決一個實際問題。4.例題講解師：請看這個例子：小明有5個蘋果，他又買了2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？生：5+2=7師：很好，小明現(xiàn)在有7個蘋果。5.隨堂練習（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小組合作學習師：請你們分成小組，互相討論一下，如何解決這些問題。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，哪個小組愿意分享一下你們的解題思路？生：我們小組認為，要計算出兩個數的和，然后從和中減去另一個數。提問問答步驟和話術：師：很好，那我來問你們一個問題，如果小明原來有10個蘋果，他吃掉了3個，他現(xiàn)在還剩多少個蘋果？生：103=7師：回答得非常正確！還有其他同學想問問題嗎？八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加減法解決實際問題：小明有8個氣球，小紅給了他3個，他現(xiàn)在有多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明現(xiàn)在有8+3=11個氣球。九、課后反思及拓展延伸在課后，我會對今天的課程進行反思，思考如何更好地幫助學生理解和掌握20以內加減法。同時，我會在今后的教學中，嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，拓展他們的數學思維。例如，我可以引入更多的生活場景，如家庭購物、節(jié)日慶祝等，讓學生在實際情境中運用所學知識。我還會鼓勵學生通過游戲、繪畫等方式，表達他們對數學的理解，提高他們的學習興趣。重點和難點解析在準備和執(zhí)行我的一年級數學教案時，有幾個細節(jié)是我特別關注的，因為這些細節(jié)直接關系到教學效果和學生能否有效掌握知識。教學目標是我教學設計的核心。我必須確保我的目標既具體又可衡量，以便學生能夠明確知道他們需要達到的標準。例如，我不僅希望學生能夠計算20以內的加減法，還希望他們能夠解釋為什么3+4等于7，以及如何通過操作教具來驗證這個結果。難點在于幫助學生理解20以內加減法的意義。我注意到許多學生在這個階段會遇到困難，因為他們還沒有完全掌握數的概念。為了克服這一難點，我決定在課堂上使用大量的實物教具，如小棒和計數器。通過這些教具，我可以讓學生直觀地看到數字是如何通過加法或減法操作的。我還會設計一系列活動，讓學生在小組中合作，通過互動來加深對加減法概念的理解。在教學過程中，我特別注重引入實踐情景。我發(fā)現(xiàn)，當數學問題與學生的生活經驗相關聯(lián)時，他們更容易理解和記憶。例如，我會讓學生想象他們在超市購物，需要計算找零，或者他們參加了一場運動會，需要計算跑道的長度。這樣的情景不僅使數學變得有趣，還能激發(fā)學生的參與度。在講解例題時，我詳細分析了課本的原文內容，并確保我的解釋既準確又易于理解。我會用簡單的語言解釋復雜的概念，并且通過板書或多媒體演示，讓學生能夠清楚地看到解題步驟。例如，當講解“小明有5個蘋果，他又買了2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”時，我會先讓學生看圖，然后逐步引導他們通過加法得到答案。在隨堂練習中，我設計了不同難度層次的題目，以確保每個學生都能參與其中。我注意到，通過不斷的練習，學生能夠逐步提高他們的計算速度和準確性。我也會在練習中穿插一些開放性問題，鼓勵學生思考并應用他們的知識解決新問題。在作業(yè)設計上，我確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性。我會包括一些需要學生創(chuàng)造性思考的題目，以及一些實際應用的題目，如計算家庭預算或規(guī)劃購物清單。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能提高他們解決實際問題的能力。一、課題名稱一年級上冊數學教案5.120以內的加減法︳西師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解20以內加減法的意義，掌握20以內加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真、嚴謹的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解20以內加減法的意義，掌握加減法的計算方法。重點：20以內加減法的計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的思考，讓學生自主探索。2.案例分析法：結合具體案例，幫助學生理解加減法的計算方法。3.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）2.學具：練習本、筆六、教學過程1.導入新課師：同學們，今天我們要學習一個新的知識點——20以內的加減法。請大家拿出你們的學具，準備開始學習。2.新課講授（1）課本原文內容：“20以內的加減法是數學的基礎，它包括兩個部分：加法和減法。加法是指把兩個數合并成一個數的運算，如3+4=7；減法是指從一個數中減去另一個數，如73=4。”（2）分析：教師講解加法和減法的意義，結合實例，如小棒、計數器等，幫助學生理解加減法的概念。3.實踐情景引入師：同學們，你們知道嗎？加減法在我們的生活中隨處可見，比如，我們可以用加減法來計算購物時的找零，或者計算跑步的距離。現(xiàn)在，請你們拿出學具，嘗試用加減法解決一個實際問題。4.例題講解師：請看這個例子：小明有5個蘋果，他又買了2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？生：5+2=7師：很好，小明現(xiàn)在有7個蘋果。5.隨堂練習（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小組合作學習師：請你們分成小組，互相討論一下，如何解決這些問題。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，哪個小組愿意分享一下你們的解題思路？生：我們小組認為，要計算出兩個數的和，然后從和中減去另一個數。提問問答步驟和話術：師：很好，那我來問你們一個問題，如果小明原來有10個蘋果，他吃掉了3個，他現(xiàn)在還剩多少個蘋果？生：103=7師：回答得非常正確！還有其他同學想問問題嗎？八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加減法解決實際問題：小明有8個氣球，小紅給了他3個，他現(xiàn)在有多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明現(xiàn)在有8+3=11個氣球。九、課后反思及拓展延伸在課后，我會對今天的課程進行反思，思考如何更好地幫助學生理解和掌握20以內加減法。同時，我會在今后的教學中，嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，拓展他們的數學思維。例如，我可以引入更多的生活場景，如家庭購物、節(jié)日慶祝等，讓學生在實際情境中運用所學知識。我還會鼓勵學生通過游戲、繪畫等方式，表達他們對數學的理解，提高他們的學習興趣。重點和難點解析在設計和執(zhí)行我的一年級數學教案“5.120以內的加減法”時，有幾個細節(jié)是我特別關注的，因為這些細節(jié)直接關系到教學效果和學生能否有效掌握知識。教學目標是引導教學的燈塔。我必須確保我的目標既具體又可衡量，以便學生能夠明確知道他們需要達到的標準。我關注的重點是如何讓學生不僅能夠計算出20以內的加減法，而且能夠理解這些計算背后的邏輯。例如，我不僅要學生記住3+4=7，還要他們能夠解釋為什么3個蘋果加上4個蘋果會得到7個蘋果。難點在于幫助學生理解加減法的意義。我發(fā)現(xiàn)，很多學生在這個階段會遇到困難，因為他們還沒有完全掌握數的概念。為了克服這一難點，我決定在課堂上使用大量的實物教具，如小棒和計數器。通過這些教具，我可以讓學生直觀地看到數字是如何通過加法或減法操作的。我還會設計一系列活動，讓學生在小組中合作，通過互動來加深對加減法概念的理解。在教學過程中，我特別關注實踐情景的引入。我發(fā)現(xiàn)，當數學問題與學生的生活經驗相關聯(lián)時，他們更容易理解和記憶。例如，我會讓學生想象他們在超市購物，需要計算找零，或者他們參加了一場運動會，需要計算跑道的長度。這樣的情景不僅使數學變得有趣，還能激發(fā)學生的參與度。在講解例題時，我詳細分析了課本的原文內容，并確保我的解釋既準確又易于理解。