部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案

語(yǔ)文園地一 ［教學(xué)目標(biāo)］1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。3.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。（重點(diǎn)）2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。3.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。（重點(diǎn)）一、我是小導(dǎo)游（識(shí)字加油站）假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？這時(shí)我們可以看公園的導(dǎo)覽圖。（出示書(shū)本導(dǎo)覽圖）1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)正音。2.玩“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（讀句子，鞏固認(rèn)字。）星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。3.我們除了能從導(dǎo)覽圖上識(shí)字，還能從車票、廣告牌以及生活中的許多地方認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，還能從哪些地方學(xué)習(xí)到新的生字？（學(xué)生自由發(fā)言）二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)（字詞句運(yùn)用+書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）一、字詞句運(yùn)用第一題1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。_____的天空（藍(lán)藍(lán)、湛藍(lán)、晴朗、美麗）_____的陽(yáng)光（溫暖、燦爛、明媚、金色）_____的田野（碧綠、綠油油、廣闊）_____的微風(fēng)（輕輕、輕柔、涼爽）_____的柳條（細(xì)長(zhǎng)、嫩綠、柔軟）_____的草坪（綠油油、碧綠、美麗）2.仿照例句說(shuō)一說(shuō)。①我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。我看到了廣闊的草原、藍(lán)色的天空。我看到了金色的陽(yáng)光、柔軟的柳條。②暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。溫暖的春風(fēng)讓我感到春天來(lái)了。叮咚的小溪讓我感到春天來(lái)了。3.課件出示春天的田野圖，對(duì)照?qǐng)D片，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？我看到了叮咚的小溪，嫩綠的草芽，感受到暖暖的春風(fēng)，我知道春天來(lái)了。二、字詞句運(yùn)用第二題1.根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名根據(jù)教師的提問(wèn)讀句：什么睡在松軟的泥土里？（種子）種子睡在哪里？（泥土）種子睡在什么樣的泥土里？（松軟）我發(fā)現(xiàn)：在讀句子時(shí)，表示強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容的詞語(yǔ)要讀重音。重音部分不同，句子表達(dá)的意思也不同。2.拓展訓(xùn)練：根據(jù)不同提問(wèn)，讀出重音。（媽媽在廚房做飯。）3.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。三、書(shū)寫(xiě)提示1.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。2.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。（難點(diǎn)）2.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下探出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。3.走近作者：白居易（772年-846年），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。主要作品：《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》《憶江南》等。4.再讀古詩(shī)，了解大致的意思。（1）出示圖片，學(xué)生觀察：“離離原上草，一歲一枯榮”。遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，每年枯萎以后又長(zhǎng)得如此繁茂。看到圖片后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）（2）看圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（無(wú)情的野火也無(wú)法將小草燒盡，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)5.有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。二、我愛(ài)閱讀1.聽(tīng)老師朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍！2.詞語(yǔ)解釋：彈奏：用手指或器具演奏（某種樂(lè)器）。漆黑：非常暗，無(wú)亮光。沉睡：睡得很熟。撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。滋潤(rùn)：增加水分，使不干枯。3.指名分段讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。（學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。）4.思考：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、筍芽?jī)簨寢尯吞?yáng)公公分別發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。這是一篇童話，作者以擬人的修辭手法繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诖禾炖锏某砷L(zhǎng)過(guò)程。表現(xiàn)了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。［教學(xué)反思］在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在