新版教案編寫規(guī)范

鄭州愛嬰技術(shù)學(xué)校教案編寫規(guī)范教案是老師組織教學(xué)必備教學(xué)文件,是教學(xué)綱領(lǐng)具體細(xì)化后再經(jīng)過精心設(shè)計講課框架,是老師為實施課堂教學(xué)而形成以課為單位具體行動計劃或教學(xué)方案?？茖W(xué)規(guī)范地對課堂教學(xué)進行具體計劃和組織,是提升講課質(zhì)量和取得理想教學(xué)效果前提確保。為規(guī)范我校老師教學(xué)行為,加強教案建設(shè)與管理,特制訂本規(guī)范。一、教案界定（一）教案是老師為實現(xiàn)具體課程教學(xué)目標(biāo),依據(jù)課程教學(xué)綱領(lǐng)和教學(xué)過程基礎(chǔ)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)計劃和安排;是老師在對教學(xué)對象、教學(xué)思緒、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進行全方面準(zhǔn)備和思索基礎(chǔ)上而精心設(shè)計教學(xué)實施方案;是講課老師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力關(guān)鍵表現(xiàn);是老師講課關(guān)鍵依據(jù);是確保教學(xué)質(zhì)量必需方法。（二）教案和講義（講稿）區(qū)分。1．講義（講稿）是豐富和細(xì)化教案具體要求并實現(xiàn)教學(xué)設(shè)想實質(zhì)內(nèi)容文稿,是依據(jù)教案對教學(xué)內(nèi)容具體敘述,它通常還包含演示文稿、多媒體課件等教學(xué)課件。2．在所承載主體上,教案所承載是教學(xué)組織管理信息;講義（講稿）所承載是知識信息。3．在形成思緒上,教案受教學(xué)管理邏輯支配,講義（講稿）受教學(xué)過程知識邏輯支配。4．在內(nèi)容上,教案包含是組織性項目,講義（講稿）是知識性項目。5．在表現(xiàn)形式上,教案通常篇幅較短,講義（講稿）篇幅較長。教案與講義,二者是決定與被決定關(guān)系。講義（講稿）不能替換教案。二、教案基礎(chǔ)要素（一）講課課題。講課課題是指一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課章、節(jié)題目。（二）講課時間。以一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（通常2課時）編制一個教案。（三）課型。課型是依據(jù)教學(xué)目而采取教學(xué)形式（理論、試驗、上機、技能研習(xí)、實訓(xùn)、討論、實習(xí)等）。（四）教學(xué)目與要求（教學(xué)目標(biāo)）。教案中要表現(xiàn)“課程總體目標(biāo)”和“章節(jié)目標(biāo)”、預(yù)期達成效果。要分成知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)來寫。（五）教學(xué)關(guān)鍵與難點。教學(xué)關(guān)鍵和難點是備課過程中,老師經(jīng)過對教材內(nèi)容分析了解,依據(jù)此次教學(xué)目和學(xué)生學(xué)習(xí)特點確定課堂教學(xué)中要關(guān)鍵掌握和學(xué)生難了解知識內(nèi)容。教案中,寫出教學(xué)關(guān)鍵和難點關(guān)鍵用于課前提醒。關(guān)鍵和難點部分是學(xué)生必需掌握知識點;關(guān)鍵是老師必需講清楚,學(xué)生必需掌握知識點;難點是教學(xué)活動中,學(xué)生不輕易接收知識點。（六）教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是依據(jù)教學(xué)目進行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動、板書設(shè)計等總稱,要能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,促進學(xué)生主動思索,激發(fā)學(xué)生潛能。常見教學(xué)方法關(guān)鍵有以下幾類:1.講授法講授法是老師經(jīng)過口頭語言向?qū)W生傳授知識方法。2.談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是老師按一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回復(fù),并經(jīng)過問答形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識方法。3.演示法演示教學(xué)是老師在教課時,把實物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示范性試驗,經(jīng)過實際觀察取得感性知識以說明和印證所傳授知識方法。4.練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下,依靠自覺控制和校正,反復(fù)地完成一定動作或活動方法,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣教學(xué)方法。練習(xí)法對于鞏固知識,引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際,發(fā)展學(xué)生能力以及形成學(xué)生道德品質(zhì)等方面含相關(guān)鍵作用。5.讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是老師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識方法。6.課堂討論法課堂討論法是在老師指導(dǎo)下,針對教材中基礎(chǔ)理論或關(guān)鍵疑難問題,在學(xué)生獨立思索以后,共同進行討論、辯論教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,能夠全班進行,也可分大組進行。7.試驗法試驗法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下,使用一定設(shè)備和材料,經(jīng)過控制條件操作過程,引發(fā)試驗對象一些改變,從觀察這些現(xiàn)象改變中獲取新知識或驗證知識教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科教學(xué)中,試驗是一個關(guān)鍵方法。8.啟發(fā)法啟發(fā)教學(xué)能夠由一問一答、一講一練形式來表現(xiàn);也能夠經(jīng)過老師生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,留下深刻印象而實現(xiàn)。9.實習(xí)法實習(xí)法就是老師依據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)要求,在校內(nèi)外組織學(xué)生實際學(xué)習(xí)操作活動,將書本知識應(yīng)用于實際一個教學(xué)方法。（七）講授內(nèi)容及過程設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容及過程是指經(jīng)過對教學(xué)綱領(lǐng)、教材和關(guān)鍵參考資料分析,確定課程教學(xué)或知識信息總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理,教學(xué)目明確,關(guān)鍵突出、難點分散,教學(xué)過程設(shè)計合理。教學(xué)過程是師生交流、主動互動、共同發(fā)展過程,是師生對知識與技能學(xué)習(xí)、探究和實踐過程。一個完整教學(xué)過程通常包含以下多個步驟:1.導(dǎo)入新課。導(dǎo)語是承上啟下,從已知到未知橋梁,設(shè)計得好能夠激發(fā)愛好、增強求知欲。要求簡明扼要、開門見山、生動有力、引人入勝。2.展開新課。1）針對不一樣教學(xué)內(nèi)容,選擇不一樣教學(xué)方法。

２）怎樣提出問題,怎樣逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３）老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？具體步驟安排,需用時間。3.鞏固新課。經(jīng)過什么方法或組織形式進行多層次、有密度練習(xí),以鞏固教學(xué)效果。4.課后小結(jié)。課后小結(jié)是課堂教學(xué)結(jié)束前,利用設(shè)計好時間對此次教學(xué)內(nèi)容進行概括性歸納總結(jié)或者提煉升華。經(jīng)過歸納總結(jié),將本堂課教學(xué)應(yīng)該掌握關(guān)鍵內(nèi)容如概念、原理、公式、符號等按知識結(jié)構(gòu)有機串連起來,便于復(fù)習(xí)、記憶。另外,還能夠依據(jù)下節(jié)課教學(xué)需要,預(yù)埋便于銜接下次課內(nèi)容思索題等伏點。（八）作業(yè)、討論、教導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、教導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識而進行輔助性工作,工作安排要合理、數(shù)量要合適。課后作業(yè)應(yīng)按教學(xué)內(nèi)容需要部署,關(guān)鍵包含復(fù)習(xí)關(guān)鍵和要求、教材中復(fù)習(xí)題題號等。（九）課后總結(jié)（反思）。課后總結(jié)是老師對教學(xué)中知識科學(xué)性和完整性評價;某個教學(xué)步驟設(shè)計;教學(xué)重、難點把握;教學(xué)方法應(yīng)用;師生雙邊活動設(shè)計;教學(xué)效果等教學(xué)過程總結(jié)與分析,為以后教學(xué)提供經(jīng)驗和素材,也是老師提升自己專業(yè)素質(zhì)關(guān)鍵路徑。（十）實踐性較強課程,如體育、藝術(shù)、試驗課,其教案設(shè)計中要明確教學(xué)步驟設(shè)計與時間分配。三、教案作用（一）備忘錄作用。由文字載體保留信息可供隨時提取或查閱;（二）資料庫作用。從長遠角度看,教案中保留著老師從多種渠道取得珍貴材料以及本身經(jīng)驗與心得,積累多了自然形成一座資料寶庫;（三）教改課題源作用。教案豐富案例、精心思索過問題,教學(xué)后總結(jié)體會等往往成為老師選擇教改研究課題源泉。教案考慮越細(xì)致、越具體、越周到,上起課來則會越流暢、越生動、越有成效。教案作為備課過程中形成講課計劃,必需在上課前完成。伴隨學(xué)校各個教研組成立,教案檢驗工作會逐步形成一套由教案檢驗責(zé)任人率領(lǐng)下各教研組長檢驗監(jiān)督模式。四、教案編寫基礎(chǔ)要求（一）老師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)綱領(lǐng)為依據(jù),遵照教學(xué)過程基礎(chǔ)規(guī)律,在廣泛搜集本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展方向及最新發(fā)展結(jié)果與動態(tài)信息,深入鉆研教學(xué)綱領(lǐng)、教材和了解學(xué)生實際基礎(chǔ)上,搞清本課程教學(xué)目和具體章節(jié)要求,熟悉教材體系和基礎(chǔ)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵章節(jié)以及各章節(jié)關(guān)鍵、難點,依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點,結(jié)合老師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格來編寫。（二）編寫教案要在了解學(xué)生基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生已經(jīng)有知識結(jié)構(gòu)、了解能力和水平,對教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行合理安排,設(shè)計教學(xué)方案,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。編寫教案要處理好教什么與學(xué)什么（目標(biāo)）,怎樣教與怎樣學(xué)（策略）,教得怎樣與學(xué)得怎樣（評價）關(guān)系。（三）編寫教案必需以課程教學(xué)綱領(lǐng)課時分配為基礎(chǔ),在章節(jié)表述、課時安排、講課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進度表》（教學(xué)日歷）一致。（四）因為課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格差異,不一樣學(xué)科專業(yè)講課教案可有自己特色,但應(yīng)包含教案基礎(chǔ)要素?？梢罁?jù)本專業(yè)課程特點提出具體要求,也可參考教務(wù)科制訂參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。（五）老師每講授一次課以后應(yīng)立刻對教案進行修改和補充,做到教案常備常新。五、教案建設(shè)與管理（一）不管何種講課形式,講課老師課前必需編寫所負(fù)擔(dān)課程（含理論課、實踐課和技能課）規(guī)范教案,且同一課程教案應(yīng)針對不一樣專業(yè)、不一樣層次講課對象教學(xué)要求而有所區(qū)分,確保教案質(zhì)量。（二）老師講課前必需提