《視頻資源應(yīng)用于成人學(xué)習(xí)的影響因素探究》開放教育論文

視頻教學(xué)目前在各級各類教育領(lǐng)域都有著極其廣泛的應(yīng)用，并受到廣大學(xué)習(xí)者的歡迎。本文以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開展教學(xué)實踐，實證分析了視頻資源應(yīng)用于成人學(xué)習(xí)的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，視頻資源本身的質(zhì)量、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和視頻資源有用性對成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是影響成%%%來自于其他，可見視覺材料對于學(xué)習(xí)是非常重要的，通過視覺來獲取知識是保留效率最高的一種方法。視頻資源是重要的現(xiàn)代化的課程資源。陳義勤對成人學(xué)習(xí)者移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，視頻資源是學(xué)生移動學(xué)習(xí)中最常使用且認(rèn)為呈現(xiàn)方式最佳的主要媒體類型之一。因此，教師運(yùn)用恰提供面對“真實情境”的學(xué)習(xí)過程將有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。本文中的視頻資源是指在面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用于學(xué)習(xí)者的學(xué)與教師的教之間的由教師根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)的或通過某種渠道獲取的所有包含圖形、文字、動視頻教學(xué)目前在各級各類教育領(lǐng)域都有著極其廣泛的應(yīng)用，并受到廣大學(xué)習(xí)者的歡迎。但是其中大量資源的質(zhì)量和教學(xué)有效性尚需進(jìn)一步改善，學(xué)習(xí)效果的影響因素到底有哪些呢？部分學(xué)者和教師結(jié)合實踐進(jìn)行了初步的探討。沈夏林等認(rèn)為，組織方式和視頻時間長度是影響視頻教學(xué)質(zhì)量的重要因素，他建議以專題或問題的方式呈現(xiàn)內(nèi)容來提高視頻教學(xué)的效果；譚姣蓮等以可汗學(xué)院平臺為例，指出集中講解一個知識點的微視頻可以靈活應(yīng)用于課達(dá)到操作前分析、操作中規(guī)范、操作后對比鞏固等效果。可見視頻資源的呈現(xiàn)方式和教師在教學(xué)中如何運(yùn)用也是視頻資源應(yīng)用于成人學(xué)習(xí)的影響因素。與此同時，視頻資源本身的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、教師的講授是否生動等也會對成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。那么視頻資源應(yīng)用于開放大學(xué)成人學(xué)習(xí)的影響因素到底有哪些，到底怎樣才能合理地將視頻資源應(yīng)用于通過理論研究和教學(xué)實踐對此進(jìn)行探索，為視頻資源更好地應(yīng)用成人學(xué)習(xí)提通過個別訪談等方式了解上海開放大學(xué)系統(tǒng)成人學(xué)習(xí)者對利用視頻資源了解目前成人學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點，搜集并整理目前視頻資源建設(shè)方面的理論研究成果，結(jié)合各類教育教學(xué)中的實踐應(yīng)用情況等途徑尋求視頻資源應(yīng)用于成人學(xué)習(xí)的影響因素，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計方案的制定和開展教學(xué)對出發(fā)，具體調(diào)查應(yīng)用視頻資源是否有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到更多的知識、提高學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及使用視頻資源學(xué)習(xí)，是否能夠使得學(xué)習(xí)內(nèi)可將該光盤中的學(xué)習(xí)視頻復(fù)制到自己的電腦或手機(jī)上APP；接下來APP對學(xué)生來說，接受新的學(xué)習(xí)理念，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和使用資源的技能是將視頻資源有效應(yīng)用于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。他們必須按照教師的指導(dǎo)充分利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在比較完整的可以安靜學(xué)習(xí)的時間里，在電腦上完成題目的上機(jī)操作；遇到疑問，運(yùn)用APP或其他交流工具與老師或同學(xué)進(jìn)112016220167選擇上海開放大學(xué)松江分校6春工商管理專業(yè)本科學(xué)生（共0人）為研究對象。其中一班為實驗班，二班為對照班。一班采用上文制定的教學(xué)設(shè)計方案，二班仍沿用原有的教學(xué)方式，即提供與實驗班同樣的視頻資源，任課教師給予基本的指導(dǎo)，但沒有強(qiáng)調(diào)視頻資源在學(xué)習(xí)中的重要性，也沒有將視設(shè)計了教學(xué)期間使用的學(xué)生訪談提綱和針對教學(xué)的調(diào)查問卷，并對相關(guān)數(shù)據(jù)本次問卷的調(diào)查對象是上海開放大學(xué)的在校學(xué)生。問卷調(diào)查在教學(xué)實踐活動（一）本課程一共有七次面授課，由于是上機(jī)操作類課程，且在形成性考核中沒有對出勤率的要求，因此，在“面授課出勤率”方面，實驗班和對照班沒有明顯差異，與往屆“工商班”學(xué)生總體情況也相差無幾，而且由于實驗班雖然出勤率基本持平，但是面授課上學(xué)生的表現(xiàn)還是有所不同的，實驗班的學(xué)生由于參與了移動學(xué)習(xí)，基本上都在一次課結(jié)束后、下次課開始前解決了相比較而言，對照班上，教師和學(xué)習(xí)積極分子都要承擔(dān)一定量的答疑工作，1APP10小時以上（包括自學(xué)視頻，參與交流互動等。網(wǎng)由于開放大學(xué)是業(yè)余學(xué)習(xí)，班級管理存在一定的難度。筆者通過觀察發(fā)APP筆者了解到學(xué)生對視頻資源的應(yīng)用態(tài)度是積極的、認(rèn)可的，而且非常重視，他們大多覺得這樣學(xué)習(xí)很便利、很有效率，也非常有趣。當(dāng)然也有極個別學(xué)生反應(yīng)平平，尤其是年紀(jì)較大的學(xué)生，他們反映，沒有用手機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，1.578人（1人3人，均在對照組。93.75%。分析結(jié)果如下：25歲以下、26-40歲、40歲以上三個群62所示。22526-40402的質(zhì)量和資源有用性均值均超過了.0，這說明這三個因素對視頻資源應(yīng)用5快，對學(xué)習(xí)平臺也更容易適應(yīng)，所以對資源的易用性要求較低，但對平臺的-03表3通過SPSS對問卷進(jìn)行因子分析以檢驗效度，每組指標(biāo)KMO值均大于0.7SPSSBartlett0．000，小于0．001，因此問卷效度較好。表4205、6所示。564.52，排在第二位的是學(xué)習(xí)者學(xué)表7（一）（二）制作技術(shù)和經(jīng)驗進(jìn)行制作。與此同時，視頻資源的建設(shè)必須與硬件平臺的支PP設(shè)計合理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師提供的視頻資源在學(xué)習(xí)中是否被使用都會成為問題，理想的學(xué)習(xí)效果更是無從談起。這也就要求制作的視頻資源應(yīng)該能PC板電腦、手機(jī)等設(shè)備上播放。當(dāng)然，除了完備的硬件平臺，配套的文本學(xué)習(xí)資源（如視頻及平臺使用說明、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教師教案等）等成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間有限，對學(xué)習(xí)資源的依賴性相對較強(qiáng)，他們希望能夠短時高效學(xué)習(xí)，因此，教師提供的視頻資源時間長度要有嚴(yán)格的要求，必也可以是真人講解和多媒體相結(jié)合，但不論是何種方式，字幕都必不可少。因為多項研究表明，加入了字幕的視頻教學(xué)往往更能受到學(xué)習(xí)者的歡迎。視頻的教學(xué)過程設(shè)計要盡快導(dǎo)入并設(shè)置一定的情境，以多種形式形象、具體的闡述核心概念，明確