《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目的要求：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一

代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍

惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們

今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本

文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題

材的小說(shuō)。

二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊

連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、課文講了一件什么事？

3、口述作者回憶的往事。

4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)

容C

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落

是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在

的事，其余部分是作者回憶往事。）

2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想

你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。（略）

4、拓展延伸。

（1）同學(xué)們所知道的）“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？

（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎

么做？

A、學(xué)生說(shuō)自己的做法？

B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各

是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么？可能想到

什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

2、小組匯報(bào)。（略）

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊！”的句子或段落。

五、交流感受。

讀了這篇課文，你有什么感受？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

燈光

一王愿堅(jiān)

看到：千萬(wàn)盞燈

一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊

看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書(shū)本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

【教材分析】

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先

烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好

本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文思路，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出

的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

3、把自己在燈.光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)°

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸

懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引

路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

【教學(xué)策略】

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去

對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生

過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課

文中幾次出現(xiàn)的“多好??！”明確各是在什么情況下說(shuō)的？他們

在說(shuō)這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)

長(zhǎng)這一人物形象。

【教學(xué)過(guò)程】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，

今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出了課

文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)

秀作品參加班級(jí)的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備

參加班級(jí)的'展示。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

（生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。）

生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線冬流

暢，我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來(lái)了。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。

生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門前的燈

光是為了什么？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？

生3：我覺(jué)得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多

好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這

么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師：這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用

到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什

么？誰(shuí)能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚

上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”

看到天安門廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好

?。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子

能在燈光下看書(shū)深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：

課文第七自然段。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未

來(lái)美好生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問(wèn)題具體全面。

師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到

了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接

下來(lái)我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？

為什么會(huì)留下這樣的印象？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上；

2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；

3、班級(jí)展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

交流過(guò)程：

1、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙

卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著

微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高

手，讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么？（我們知道了這是

動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出他熱愛(ài)讀書(shū)）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

③帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)忘讀書(shū)

的熱愛(ài)）

2、出示，學(xué)生齊讀。

“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃

著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒

勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)

習(xí)，該多好?。　?/p>

②再來(lái)讀讀這句話，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。

（板書(shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，

點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵?光暴

露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1：這句話是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木?/p>

神。（板書(shū)：不怕?tīng)奚?/p>

師：你真了不起，不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法，而且說(shuō)出了人物的

品質(zhì)。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū)，熱

愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)

長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

四、抒寫(xiě)內(nèi)心，提升“燈光”之境界；

教師激趣：為了勝利，為了新中國(guó)，為了無(wú)數(shù)的同胞，為了

孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就

義。

無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸

福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同

的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天

晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)

你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展不。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：

1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)；

2、演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課

文；

3、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

（任選一題完成）《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、

點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)

之不易。

二、以多好?。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)

合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，感受燈光的含義

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字，你

會(huì)想到哪些？

（二）生1:我會(huì)想到光明、溫暖

42：幸福、安寧C

生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏?/p>

到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一

起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈

光有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

（一）開(kāi)火車讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么

事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定

文章的感情基調(diào)。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文

的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些

疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。（倒敘、前后

照應(yīng)）

生1:為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè)？）:你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，

這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信瀆完

后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去C

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多啊！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來(lái)這個(gè)多好?。≈档梦覀兒煤醚凶x。它在文中反復(fù)出

現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？

生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們

一起循著多好??！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出

描寫(xiě)多好啊的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好?。?/p>

（二）生匯報(bào)，圍線多好啊！品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背

后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!

師點(diǎn)撥：什么多好?。浚ò鍟?shū)：多好?。。?/p>

生：天安門廣場(chǎng)的燈多好?。?/p>

師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好?。。鋵?shí)他也在贊

美什么多好??？

生：今天的幸福生活多好啊?。ò鍟?shū)：贊嘆）

第二處：多好啊！他在自言自語(yǔ)。

師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊！

4：能在電燈下看書(shū)多好啊！

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形

容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）

師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在

那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好?。?/p>

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好??！

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。?/p>

師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

生按：憧憬。（板書(shū)；憧憬）

（三）品讀描寫(xiě)燈光的。句子，悟表達(dá)方面

師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

生：燈光。

師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。

1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建

筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正

在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣

亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在

電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友

來(lái)。

師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的'燈光，

這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿

堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

生1:還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一

閃。

生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,

那是什么聯(lián)系？

生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了

今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、

安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合

（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看

到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平

靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的

革命先烈的事跡來(lái)談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們

能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話題寫(xiě)

一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小

詩(shī)，也可以是一段話

（三）師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗?/p>

光，說(shuō)到多好啊！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期

盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的

問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，

再次讀課題?！稛艄狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢

獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之易，要倍加珍惜。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸

懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，

平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了

一個(gè)動(dòng)人的故事。

板書(shū)課題：

燈光

簡(jiǎn)介作者。

二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞，查閱工具書(shū)。

2、想一想：

課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的‘地

方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解°

3、檢查對(duì)課文的初步理解：

（1）課文講了有件什么事？

（2）哪些地方使你最感動(dòng)，并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的

地方提出來(lái)討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文：

想一想哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？

2、再讀課文：

找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，想一想你從中體會(huì)到

了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)。

五、細(xì)讀課文

想一想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什

么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么。想到的是什

么？

1、仔細(xì)讀課文，寫(xiě)上批注，同桌進(jìn)行交流。

2、集體討論匯報(bào)。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好?。　本渥拥亩温?。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)積累：

抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫(xiě)詞。

3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

看到：千萬(wàn)盞燈

引起回憶聽(tīng)到：多好啊

來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊

對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬

燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這

樣寫(xiě)的深意。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不

理解的地方。

2、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы?/p>

天來(lái)之不易的幸福生活。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間

的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和

對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)為中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的

壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影

片

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什

么？

2、在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收

獲？

2、學(xué)生交流。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？

5、再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手

中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把

你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。

2、生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，

點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵鸸獗┞?/p>

了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

（1）千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）

（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用

一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

（3）指導(dǎo)朗讀

2、師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這

千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高

的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人

的機(jī)槍打中了。

（1）指名讀，你又感受到了什么？

（2）生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

3、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼

圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子

們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻

上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

（1）學(xué)生談感受

（2）師示范朗讀

（3）指名朗讀

（4）理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬

些什么呢？（師板書(shū)：憧憬未來(lái)）

（5）生齊讀。

四、感受文章線索

1、師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了

幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（生瀏覽課文，邊讀邊劃）

3、學(xué)生匯報(bào)（出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光

后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)

的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了

煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用

上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這

是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。）

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，圻以當(dāng)

我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，

想起了他的故事。

五、升華拓展

1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：

課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉

行不行?

2、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖

畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們

都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，

望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

3、深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么？（郝副營(yíng)長(zhǎng)憧

憬的是什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？）

4、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎？

過(guò)渡：是?。≌n文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)

們自己讀一讀。

5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩

子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

師：此時(shí)你想說(shuō)什么？

過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今

天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕

6、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

六、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”

1、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2、請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可

以是一段隨想，也可以是心靈的.獨(dú)白。

3、集體交流

《燈光》教學(xué)反思

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光

的往事的回憶，歌頌