《兒童文學(xué)欣賞與創(chuàng)編》課程標(biāo)準(zhǔn)

寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校

《兒童文學(xué)作品賞析與創(chuàng)編》

課程標(biāo)準(zhǔn)

課程代碼：03300056B

適用專業(yè)：學(xué)前教育

課程負(fù)責(zé)人：項(xiàng)佳寧

審核人：

編制單位：鶴琴學(xué)前教育學(xué)院

編制日期：年月日

《兒童文學(xué)作品賞析與創(chuàng)編》課程標(biāo)準(zhǔn)

、課程基本信息

課程代碼：03300056B課程名稱：兒童文學(xué)作品賞析與創(chuàng)編

課程類型：理論+實(shí)踐開課部門：鶴琴學(xué)前教育學(xué)院

課程學(xué)分：2參考學(xué)時(shí)：36（其中實(shí)踐學(xué)時(shí)18）

課程性質(zhì)：專業(yè)選修課課程定位：素質(zhì)拓展

是否專業(yè)核心課程：□是團(tuán)否是否校企開發(fā)課程：口是回否

是否課證融通課程：□是因否授課年級：2020級

適用專業(yè)（層次）：學(xué)前教育專業(yè)國際班

先修課程：大學(xué)語文、學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)、教師言語表達(dá)

后續(xù)課程：

職業(yè)資格：幼兒園教師資格證書

編制：《兒童文學(xué)作品賞析與創(chuàng)編》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組

審核人：

審核日期：

執(zhí)筆人：虞雅芬、項(xiàng)佳寧、施文編制口期：年月日

二、課程簡介

《兒童文學(xué)作品賞析與創(chuàng)編》是學(xué)前教育專業(yè)卓越班學(xué)生一門文化基礎(chǔ)課程，立

足師范院校學(xué)前兒童文學(xué)的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)前兒童文學(xué)的特點(diǎn)和嬰幼兒生長和認(rèn)知

特點(diǎn)，課程由文學(xué)基本理論、兒童作品鑒賞，以及兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作和改編三大模

塊構(gòu)成?；纠碚撌侵笇?dǎo)，作品鑒賞是基礎(chǔ)，寫作訓(xùn)練是提高，三者有機(jī)結(jié)合，互為

補(bǔ)充，突出課程特色，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握兒童文學(xué)相關(guān)的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)

生賞析?、創(chuàng)編兒童文學(xué)作品的初步能力。本課程根據(jù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和教師職業(yè)

崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，在幼師人才培養(yǎng)方面具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性及綜

合性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要作用。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)

與實(shí)踐，可以在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上獲得較大的改善，畢業(yè)后能較快的

適應(yīng)幼師職業(yè)崗位的任職要求。

三、課程目標(biāo)

課程總目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)前教育普高班學(xué)生的兒童文學(xué)基本素養(yǎng)，兒童文學(xué)作品鑒賞的能力，改編、

創(chuàng)作的能力、組織兒童教學(xué)活動(dòng)的能力，達(dá)到“知識-能力?應(yīng)用”三維一體。

課程具體目標(biāo)：

（-）知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識兒童文學(xué)基本理論知識。

2.闡述和列舉古今中外兒童文學(xué)常設(shè)。

3.熟悉和分析兒童文學(xué)基本體裁的特征和分類。

（二）能力目標(biāo)

1.具備良好的文學(xué)鑒賞、創(chuàng)編和語言表達(dá)能力。

2.系統(tǒng)掌握兒童文學(xué)徹讀和鑒賞的原理，靈活將兒童.文學(xué)作品閱讀、分析和鑒賞方法

運(yùn)用于學(xué)前教育領(lǐng)域活動(dòng)中。

3.聯(lián)系實(shí)際提升兒童文學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能力和創(chuàng)生能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.理解并認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀，形成較完備的兒童文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為成為

高素質(zhì)專業(yè)人才奠定思想基礎(chǔ)。

2.認(rèn)同兒童讀者在兒童文學(xué)中的價(jià)值，傳承中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重文化多樣

性，具備文化自信。

3.提升兒童文學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格的培養(yǎng)，發(fā)展

想象力和創(chuàng)造力，為專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）證書目標(biāo)

為學(xué)生通過浙江省幼兒教師資格證考試以及相關(guān)專業(yè)資格證書打卜.扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求

講解構(gòu)成章節(jié)名稱12理論學(xué)時(shí)24實(shí)踐學(xué)時(shí)

第一講第一章：兒童文學(xué)的基本含義1

第二章：兒童文學(xué)的作者和讀者1

★歸納古典意義上的兒童文學(xué)的特點(diǎn)。認(rèn)識古典意義上的兒童文學(xué)和現(xiàn)代意

義上的兒童文學(xué)之間的區(qū)別（重點(diǎn)）

根據(jù)自身認(rèn)知與閱讀

?《父與子》等作品賞讀經(jīng)歷，論述“我眼中的

★辨析兒童文學(xué)、兒童讀物和兒童文學(xué)讀物之間的聯(lián)系和區(qū)別（重點(diǎn)）兒童文學(xué)是什么”。字

數(shù)要求300字以上。

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

兒童文學(xué)概念論述，形成性評價(jià)10%

理論1

第二章兒童文學(xué)的作者和讀者學(xué)時(shí)實(shí)踐

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解和掌握兒童文學(xué)作者和讀者群體的特點(diǎn)

?了解兒童文學(xué)的作者群體和讀者群體的類型

?理解兒童文學(xué)作者所因具備的創(chuàng)作條件

?掌握兒童讀者生理、心理和文化三個(gè)層面的文學(xué)能力結(jié)構(gòu)

?掌握兒童讀者的年齡特點(diǎn)以及其對應(yīng)的兒童文學(xué)所表現(xiàn)出的特點(diǎn)

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?《西游記》等作品賞讀

講授法、煉習(xí)法

★了解兒童文學(xué)的作者類型和條件（重點(diǎn)）

教學(xué)地點(diǎn)

★了解兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題（重點(diǎn)）

?小組話題分享：不同社會角色作為兒童文學(xué)的讀者一體化教室

★理解的兒童文學(xué)的成人讀者和兒童讀者類型（重點(diǎn)）教學(xué)及參考資料

★理解的兒童.文學(xué)的兒童讀者對應(yīng)的生理、心理和文化三個(gè)層面的文學(xué)能力1指定教材

2劉緒源著《兒童文學(xué)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

的三大母題》

?介紹幼兒文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)

3《分級閱讀的原則與

★掌握兒童文學(xué)的兒童讀者的年齡特點(diǎn)和其對應(yīng)的兒童文學(xué)特征（難點(diǎn)）對策》王泉根

練習(xí)與習(xí)題建議

根據(jù)自身認(rèn)知與課堂

學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同的

社會角色角度出發(fā)論

述“我為什么讀兒童

文學(xué)”。字?jǐn)?shù)要求：300

字以上。

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)分享，形成性評價(jià)10%

理論1

第三章兒童文學(xué)中的美學(xué)特質(zhì)學(xué)時(shí)

實(shí)踐4

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒童文學(xué)的顯著的美學(xué)特質(zhì)

?了解兒童所具有的特點(diǎn)

?通過對兒童文學(xué)作品的賞析來歸納兒童文學(xué)中的美學(xué)特質(zhì)

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?關(guān)于兒童日?；顒?dòng)的視頻賞讀

講授法、煉習(xí)法

★結(jié)合學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展相關(guān)課程內(nèi)容，了解學(xué)前兒童在閱讀和認(rèn)知

教學(xué)地點(diǎn)

等方面所具有的特點(diǎn)。

?《鳥樹》等作品欣賞一體化教室

★掌握兒童文學(xué)的不同類別的美學(xué)特質(zhì)。（重點(diǎn)）教學(xué)及參考資料

1指定教材

2王泉根著《兒童文

學(xué)的審美指令》

練習(xí)與習(xí)題建議

讀后感寫作

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

讀后感寫作，形成性評價(jià)10%

（-）第二講：兒童文學(xué)的體裁

理論1

第四款兒歌與兒童詩學(xué)時(shí)實(shí)踐4

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒歌與兒童詩的相關(guān)常識，掌握其藝術(shù)審美特點(diǎn)并能分辨不同的兒歌與兒童詩形式

?了解兒歌與兒童詩的歷史演變

?掌握兒歌與兒童詩的藝術(shù)審美特征

?掌握兒歌與兒童詩的主要藝術(shù)形式

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?五四運(yùn)動(dòng)中的中國兒歌確立和不同歷史時(shí)期的兒歌欣賞。講授法、練習(xí)法

★了解中國兒歌的歷史演變。

教學(xué)地點(diǎn)

?《剝豆角》等兒歌作品欣賞。

★把握傳統(tǒng)兒歌和創(chuàng)作兒歌的異同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）一體化教室

?《過家家》、《菊花開》等兒歌作品賞讀教學(xué)及參考資料

★把握傳統(tǒng)兒歌和創(chuàng)作兒歌的異同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）1指定教材

2魯兵主編《中國幼兒

★掌握兒歌的不同藝術(shù)審美特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

文學(xué)集成》

★掌握兒歌的主要藝術(shù)形式類別如：搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、謎語歌等（重點(diǎn)）

3陳永明著《兒童學(xué)概

★討論：兒歌欣賞的形式和口語表達(dá)注意事項(xiàng)。論》

4柯?lián)P著《民間歌謠》

?分享胡適在白話文運(yùn)動(dòng)中的故事5欒保群著《歷史上

的謠與讖》

★了解兒童詩誕生的社會背景。（重點(diǎn)）

6呂肖奐著《中國古代

?《（兒歌）小孩兒，你為什么哭》等作品賞讀民謠研究》

★了解兒童詩孕育初期的代表作者和創(chuàng)作特點(diǎn)。（重點(diǎn)）7《譚旭東兒童詩略

?《鏡中的小友》等兒歌作品賞讀和詩前附注解析論》陳愛中

《七十年兒童詩的珍

★掌握近代兒童詩誕生的標(biāo)志和其重要意義。（重點(diǎn)）8

貴存檔》譚旭東

?《爸爸的老師》等作品賞讀

練習(xí)與習(xí)題建議

★掌握兒童詩的各類藝術(shù)形式（重點(diǎn)）

1.收集家鄉(xiāng)方言兒

★歸納分析兒童詩的藝術(shù)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

歌一首，并根據(jù)課上

內(nèi)容對其創(chuàng)作背景、

歸屬類型和內(nèi)容特點(diǎn)

等進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)要

求：不少于300個(gè)字

2.選擇一種兒童詩

形式進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

家鄉(xiāng)方言兒歌收集、分享、鑒賞，形成性評價(jià)

10%

兒童詩創(chuàng)作

理論2

第五章童話與寓言學(xué)時(shí)實(shí)踐6

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解童話與寓言的定義、特點(diǎn)、形象類型，掌握童話的鑒賞方式，學(xué)會選擇和改編適合

學(xué)前兒童閱讀的童話或寓言。

?了解童話與寓言的歷史演變及主要代表作家作品。

?聯(lián)系童年閱讀經(jīng)驗(yàn)掌握童話的基本特征幻想，以及夸張、擬人等幻想的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

?熟悉和掌握寓言作為i種特殊文學(xué)樣式的主要特征和鑒賞方式。

?嘗試篩選或改編適合學(xué)前期幼兒聆聽、欣賞的童話或寓言。

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?中外神話傳說簡介，比較分析童話的概念。講述法、討論法

★了解童話起源，理解童話的定義。（重點(diǎn)）

教學(xué)地點(diǎn)

?民間童話、文人童話（創(chuàng)作童話）介紹，代表作品選讀：夏爾?貝洛《鵝

一體化教室、多媒體

媽媽的故事》、格林兄弟《兒童與家庭故密集》、安徒生作品等教室等

★理解童話的發(fā)展與類型。（重點(diǎn)）教學(xué)及參考資料

指定教材

*《黃帝的新裝》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》等作品賞讀。1

2《中國童話發(fā)展史》

★辨析：童話中所使用的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法。（重點(diǎn)）吳其南

★探究：童話邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯之間的關(guān)系。（難點(diǎn)）3《兒童文學(xué)創(chuàng)作論》

★討論：童話中出現(xiàn)的三種形象類型。（重點(diǎn)）王瑞祥

《作為神話的童話

?舉例分析傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話在人物類型、敘述語言、內(nèi)容等方面的異同。4

作為童話的神話》

★辯證看待傳統(tǒng)童.話和現(xiàn)代童話的區(qū)別和聯(lián)系。（重點(diǎn)）（德）齊普斯

?童話部分實(shí)訓(xùn)3茅盾《中國寓言（初

★小組合作或個(gè)人鑒賞形式，選取童年時(shí)期喜愛的童話作品，展開典型作品編）》

練習(xí)與習(xí)題建議

研討、配音分享等。

?寓言名詞分析，《莊子》、《伊索寓言》等作品援引，與神話傳說關(guān)系討

論

★了解寓言的歷史形成和發(fā)展變化。（重點(diǎn)）

★熟悉經(jīng)典中外寓言作品。

?《淮南子》、《伊索寓言》、《笑林》等著作中寓言作品選讀1.觀看鑒賞經(jīng)典童話

改編影視作品。

★具象解讀寓言中的故事、寓示和寓意等內(nèi)核（難點(diǎn)）

2.分析人物角色特

★熟悉和掌握寓言作為一種特殊文學(xué)樣式的主要特征和鑒賞方式（重點(diǎn)）征，配音分享等。

?對比分析、歸納寓言與童話在情節(jié)、篇幅、人物刻畫、細(xì)節(jié)描寫等方面的3.寓言欣賞、改編

異同。

★辨折；童話與寓言兩種體裁的區(qū)別和聯(lián)系（重點(diǎn)）

?寓言單元實(shí)訓(xùn)

★以小組或個(gè)人為單位，自選教材中未介紹的寓言作品，嘗:式進(jìn)行賞析和改

編。

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

小組合作和個(gè)人鑒賞相結(jié)合展開典型作品研討，形成性評價(jià)15%

理論2

第六章兒童故事與兒童小說學(xué)時(shí)實(shí)踐4

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒童故事的概念，熟悉兒童故事的基本特征和類別，嘗試創(chuàng)作兒童故事。

?了解民間故事和現(xiàn)代概念故事的概念。了解兒童小說的文學(xué)界定、價(jià)值。

?熟悉和掌握兒童故事作為一種兒童喜歡的文學(xué)樣式的基本特征和類別。掌握兒童小說的基本構(gòu)

成元素特征。

?結(jié)合對學(xué)前幼兒的認(rèn)識，嘗試創(chuàng)作兒童生活故事。

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?帶有寬泛意義的傳統(tǒng)故事概念及故事發(fā)展演變簡介，《田螺姑娘》等作品講述法、討論法、練

習(xí)法

欣賞。

教學(xué)地點(diǎn)

★了解現(xiàn)代故事的概念和民間故事的區(qū)別。（重點(diǎn)）

?《三個(gè)和尚》《六個(gè)娃娃七個(gè)坑》《誰勇敢》等作品賞讀。一體化教室

★比較分析：兒童故事在情節(jié)、敘述手法、讀者年齡段等方面與?般故事的教學(xué)及參考資料

異同。1指定教材

2劉守華《故事學(xué)綱

★案例解讀：兒童故事自身特有的藝術(shù)特征。（重難點(diǎn)）

要》

?根據(jù)表現(xiàn)形式等標(biāo)準(zhǔn)對教師提供的故事進(jìn)行分類，并歸納分類原因。

3劉緒源《文心雕虎

★合作學(xué)習(xí)：辨析歸納動(dòng)物故事、歷史故事、圖畫故事等類別的典型特征。全編》

?《圈兒，圈兒，圈兒》、《六個(gè)孩子七個(gè)坑》，《誰勇敢》等生活故事賞練習(xí)與習(xí)題建議

讀

★討論：生活故事的曲型特征（重點(diǎn)）

?故事單元實(shí)訓(xùn)

★結(jié)合實(shí)習(xí)中對幼兒生活情境的觀察和對幼兒的了解，嘗試創(chuàng)作一則兒童生

活故事

?兒童小說與兒童故事區(qū)別對比，兒童小說的文學(xué)界定介紹

★了解兒童小說的作者立場，作品價(jià)值，注重的藝術(shù)效果。

★從兒童和小說兩個(gè)角度了解兒童小說的文學(xué)界定。（重點(diǎn)）

?馬克?吐溫《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、契訶夫《萬卡》，與卡夫卡《變形記》生活故事創(chuàng)作

等小說作品欣賞分析。

★把握兒童小說基本構(gòu)成元素特征。（重點(diǎn)）

?兒童小說作品形式、內(nèi)容介紹，賞讀：《青春口哨》《西游記》《小婦人》

等

★討論歸納：兒童小說從形式和內(nèi)容上的分類。（重點(diǎn)）

★分析生活小說、冒險(xiǎn)小說、神怪小說、動(dòng)物小說等小說類型在內(nèi)容上的藝

術(shù)特色。

★探究《西游記》中的兒童小說元素和藝術(shù)特色

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

入園實(shí)踐觀察與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合展開故事創(chuàng)編，形成性評價(jià)17%

理論1

第七章兒童散文學(xué)時(shí)實(shí)踐2

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒童散文常識，掌握兒童散文的鑒賞方法。

?了解兒童散文的發(fā)展史、作家作品等有關(guān)常識；

?了解兒童散文的核心、敘述方式、語言特點(diǎn)等基本特征。

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?散文、兒童散文的源起和界定講述法、討論法、練

習(xí)法

★了解兒童散文誕生的歷史背景。

教學(xué)地點(diǎn)

★分析、介紹兒童散文的定義（重點(diǎn)）

?《我的朋友容容》《童年時(shí)代的朋友》《寄小讀者》選講、賞讀一體化教室

★討論；兒童散文的基本特征（重點(diǎn)）

教學(xué)及參考資料

★歸納：兒童散文的核心、敘述方式、語言特點(diǎn)等基本特征。（重點(diǎn)）

1指定教材

★分析：兒童散文從敘述方式、表現(xiàn)形式等方面的分類。2余雷《兒童散文談

?探究冰心作品《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》中的兒童散文論》

相關(guān)元素及藝術(shù)特色3.吳周文《散文審美

與學(xué)理性闡釋》

4.范伯群編《冰心研

究資料》

練習(xí)與習(xí)題建議

經(jīng)典兒童散文作品賞

析

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

著名作家散文作品賞析，形成性評價(jià)8%

理論2

第八章兒童戲劇和影視文學(xué)學(xué)時(shí)實(shí)踐4

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒童戲劇'影視文學(xué)的特點(diǎn)，掌握兒童戲劇、影視文學(xué)的常見類型，理解兒童戲劇、

影視文學(xué)的意義。

?了解兒童戲劇、影視文學(xué)在戲劇、影視文學(xué)中的特殊性和自身特點(diǎn)。

?掌握兒童戲劇、影視文學(xué)從藝術(shù)表現(xiàn)等方面表現(xiàn)出的常見類型。

?理解兒童戲劇、影視文學(xué)作品對幼兒發(fā)展的意義。

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?導(dǎo)入：兒童戲劇、兒童影視作品片段欣賞講述法、討論法、練

★討論：兒童戲劇、兒童影視劇與兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)的關(guān)聯(lián)習(xí)法

教學(xué)地點(diǎn)

?兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)的概念介紹

★分析：兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)的特點(diǎn)（重點(diǎn)）一體化教室

?獨(dú)幕童話劇《“妙乎”回春》賞讀；兒童話劇、歌舞劇等片段欣賞

教學(xué)及參考資料

★討論歸納：兒童戲劇的常見類型和對幼兒的意義（重點(diǎn)）1指定教材

?經(jīng)典兒童影視劇片段欣賞，美術(shù)片《小蝌蚪找媽媽》《豬八戒吃西瓜》片2馬曉嘉《幼兒戲劇

表演與指導(dǎo)》

段欣賞。

3.李涵主編《中國兒

★討論歸納：兒童影視劇的常見類型和對幼兒的意義（重點(diǎn)）童戲劇史》

練習(xí)與習(xí)題建議

★分析介紹：美術(shù)片的特點(diǎn)和代表類型。（重點(diǎn)）

★討論：兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)在劇本結(jié)構(gòu)、沖突設(shè)置、形象塑造等1.經(jīng)典兒童影視和

兒童戲劇片段欣賞、

方面的關(guān)聯(lián)和差異（重點(diǎn)）

分析

?兒童戲劇文學(xué)和影視文學(xué)單元實(shí)訓(xùn)

2.創(chuàng)編、表演兒童劇

★自選劇本或已學(xué)過的兒童文學(xué)體裁，小組合作嘗試改編、創(chuàng)作一則兒童劇。

★小組合作嘗試表演創(chuàng)編的兒童劇。

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

經(jīng)典兒童影視和兒童戲劇片段欣賞、分析

10里

兒童劇創(chuàng)編、表演

理論1

第九章兒童科學(xué)文藝學(xué)時(shí)實(shí)踐

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒童科學(xué)文藝的相關(guān)常識，掌握兒童科學(xué)文藝的鑒賞方法。

?了解兒童科學(xué)文藝的概念和對兒童發(fā)展的作用

?掌握兒童科學(xué)文藝的特點(diǎn)的常見類型。

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?科學(xué)普及和兒童科學(xué)文藝關(guān)聯(lián)介紹講述法、討論法、練

★分析：兒童科學(xué)文藝的概念和特點(diǎn)（重點(diǎn)）習(xí)法

教學(xué)地點(diǎn)

★討論：兒童科學(xué)文藝對兒童發(fā)展的作用（重點(diǎn)）

?科學(xué)文藝作品賞析：《小螞蟻歷險(xiǎn)記》《在你周圍的事物》《我們的土壤一體化教室

媽媽》、《海底兩萬里》等

教學(xué)及參考資料

★討論歸納：科學(xué)文藝的常見類型（重點(diǎn)）1指定教材

★分析介紹：“科學(xué)幻想小說之父”儒勒?凡爾納的作品。（重點(diǎn)）2賀宜《兒童文學(xué)講

座》

練習(xí)與習(xí)題建議

儒勒?凡爾納科幻小

說或改編影視作品賞

讀

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

經(jīng)典兒童科學(xué)文藝作品或改編作品片段欣賞、分析5%

理論1

第十章圖畫文學(xué)學(xué)時(shí)實(shí)踐

一體化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解圖畫文學(xué)的相關(guān)常識，掌握圖畫文學(xué)作品的鑒賞方法。

?了解圖畫文學(xué)的定義、在兒童文學(xué)中的地位和價(jià)值。

?掌握兒童文學(xué)的主要特征和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

?學(xué)會結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)選擇適宜欣賞閱讀的圖畫文學(xué)作品。

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

?圖畫文學(xué)與兒童文學(xué)關(guān)系介紹，從雙重視點(diǎn)分析圖畫文學(xué)的特征。講述法、討論法、練

★分析：圖畫文學(xué)在兒童文學(xué)中的特殊地位（重點(diǎn)）習(xí)法

教學(xué)地點(diǎn)

★討論：圖畫文學(xué)的特性（重點(diǎn)）

?凱迪克獎(jiǎng)及國際安徒生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品賞析：《讓路給小鴨子》《我爸爸》《瘋一體化教室

狂星期二》等

教學(xué)及參考資料

★分析歸納：圖畫文學(xué)常見的藝術(shù)形式（重點(diǎn)）1指定教材

★討論：所選作品適宜的讀者年齡段和對低幼兒童的意義。2李麗安?H?史密斯

?圖畫文學(xué)單元實(shí)訓(xùn)《兒童文學(xué)論》

★自選凱迪克獎(jiǎng)或國際安徒生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖畫文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞

練習(xí)與習(xí)題建議

凱迪克獎(jiǎng)或國際安徒

生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖畫文學(xué)作

品鑒賞

考核與評價(jià)方式說明權(quán)重分配

著名凱迪克獎(jiǎng)或國際安徒生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖畫文學(xué)作品鑒賞、分析15%

五、課程階段性重點(diǎn)活動(dòng)安排

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目內(nèi)容展示形式時(shí)間安排

學(xué)前兒童童謠家鄉(xiāng)童謠搜集展示表演依據(jù)教學(xué)進(jìn)

分享會地方特色童謠朗誦度在該知識

點(diǎn)講授后的

下一危

寧師小劇場兒童劇、舞臺劇創(chuàng)編、展示表演與學(xué)校社團(tuán)

表演節(jié)同步

或依據(jù)教學(xué)

進(jìn)度在該知

識點(diǎn)講授后

的下一周

卓越小講壇兒童文學(xué)作品推薦微型論壇依據(jù)教學(xué)進(jìn)

度在該知識

點(diǎn)講授后的

下一周

六、課程實(shí)施建議

1.教材選用

教材名稱（全版本日期第一作教材性

出版社教材類型

稱）（年）者質(zhì)

《兒童文學(xué)教

程》（第32016高等教育出版社方衛(wèi)平其他高職高專

版）

2.教學(xué)方法建議

（1）在教學(xué)過程要綜合運(yùn)用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法

以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探討

運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，如角色扮演法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。

（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，注意把理論與學(xué)生已有專業(yè)知識基礎(chǔ)

與學(xué)前教育文學(xué)相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)際職業(yè)能力中文學(xué)

素養(yǎng)的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化案例教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)型案例或項(xiàng)目

激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在案例分析或項(xiàng)目活動(dòng)中理解基本概念，提升閱讀鑒賞能

力，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。

（3）發(fā)揮線上線下結(jié)合教學(xué)，將云班課、慕課、釘釘?shù)绕脚_線上課程與課

前課后組織起來、課堂講授有機(jī)結(jié)合，充分利用多種學(xué)習(xí)渠道，多方位鞏固理論

知識點(diǎn)。

（4）強(qiáng)調(diào)在見習(xí)中和生活中多觀察、多了解嬰幼兒及其家庭環(huán)境，增加感

性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣。

3.教學(xué)條件

（1）師資要求：

授課教師應(yīng)具有兒童文學(xué)背景，對兒童文學(xué)欣賞和創(chuàng)編有研究積淀，教學(xué)

業(yè)務(wù)水平高，擁有豐富的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠在實(shí)際教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)

踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)拓展要求；

同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，工作責(zé)任心強(qiáng)，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極參與教研

室相關(guān)課程教學(xué)及學(xué)術(shù)活動(dòng)。

（2）教學(xué)硬件設(shè)施及配置：

本課程需配備安裝了計(jì)算機(jī)、多媒體制作播放設(shè)備等設(shè)施的多媒體教室以

及供學(xué)生進(jìn)行資料查閱的圖書館，兩者結(jié)合為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和拓展延伸學(xué)習(xí)

提供必要的條件，滿足本課程的教學(xué)需要，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)空

間。

如有條件建議配備小劇場或小劇院，為學(xué)生提供文學(xué)素養(yǎng)展示的平臺。將學(xué)

生課堂創(chuàng)編文學(xué)作品以故事講述，舞臺劇表演等形式呈現(xiàn)，若作品成熟也可作為

專業(yè)名片對學(xué)前相關(guān)人士進(jìn)行推廣。

4.課程資源開發(fā)與利用

建議編寫研發(fā)《兒童文學(xué)欣賞與創(chuàng)編》課程課外閱讀推薦書目及學(xué)習(xí)指南,

建議與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、兒童劇院等合作，拓展兒童文學(xué)課程文化資源和空間，充

實(shí)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)。

5.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

建議在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入混合式教學(xué)的理念，課堂與手機(jī)終端并行，充分考

慮信息化等技術(shù)應(yīng)用，除課堂中多媒體等設(shè)備的應(yīng)用外，還能合理使用釘釘、

云班課、雨課堂等平臺實(shí)現(xiàn)課程練習(xí)課堂實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋，豐富課堂內(nèi)容，延

伸課堂空間，提高教學(xué)靈活性。

6.國際化教學(xué)設(shè)計(jì)

童文學(xué)欣賞與創(chuàng)編》課程教學(xué)要重視結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)的前沿語言教

學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論，將雙語教學(xué)和國際化視野培養(yǎng)適當(dāng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，感受不同

語言的文化表達(dá)魅力，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)