Module 7unit 1Alice was sitting with her sister by the river（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module7unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析Module7unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊。本單元以Alice與姐姐在河邊的故事為主線，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，了解英國文學(xué)中的經(jīng)典故事，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。通過閱讀Alice的故事，學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，提高英語閱讀理解能力；通過角色扮演和口語練習(xí)，學(xué)生能夠提升口語表達(dá)能力；通過寫作活動，學(xué)生能夠鍛煉思維能力和創(chuàng)造性表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解英國文學(xué)，增強(qiáng)文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述過去正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

②理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵短語和句型，如“besittingbytheriver”，“betalkingabout”等，進(jìn)行情景對話和寫作。

③通過閱讀Alice的故事，了解英國文學(xué)中的經(jīng)典元素，如奇幻、冒險(xiǎn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志和語境理解，學(xué)生可能難以區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。

②在閱讀中識別并理解復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系，尤其是對于不太熟悉英國文學(xué)背景的學(xué)生。

③在口語和寫作中，學(xué)生可能面臨如何自然地運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和豐富詞匯的挑戰(zhàn)。

④培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對故事中的主題和人物行為進(jìn)行分析和評價(jià)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語教材、學(xué)生練習(xí)冊

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育資源平臺

-信息化資源：課文音頻、視頻片段、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、故事地圖、角色扮演道具、黑板或白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英國文學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英國文學(xué)有哪些經(jīng)典作品嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于英國文學(xué)的圖片或視頻片段，如《哈利·波特》、《傲慢與偏見》等，讓學(xué)生初步感受英國文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹英國文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英國文學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英國文學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英國文學(xué)的定義，包括其主要流派、時(shí)期和代表作家。

詳細(xì)介紹英國文學(xué)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英國文學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英國文學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英國文學(xué)案例進(jìn)行分析，如《愛麗絲夢游仙境》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英國文學(xué)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過閱讀英國文學(xué)作品來豐富自己的內(nèi)心世界。

小組討論：讓學(xué)生分組討論英國文學(xué)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英國文學(xué)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“英國文學(xué)中的女性形象”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英國文學(xué)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英國文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英國文學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英國文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英國文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇英國文學(xué)作品，撰寫一篇讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，提高英語閱讀能力。

過程：

向?qū)W生推薦一些英國文學(xué)的經(jīng)典作品，如《大衛(wèi)·科波菲爾》、《簡·愛》等。

指導(dǎo)學(xué)生如何查找英文原著，并提供閱讀策略和技巧。

鼓勵學(xué)生參與線上英語閱讀社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，正確描述過去正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-學(xué)生在口語和寫作中能夠運(yùn)用課文中的關(guān)鍵短語和句型，如“besittingbytheriver”，“betalkingabout”等，進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過角色扮演和寫作活動，提高了英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠理解并分析課文中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并理解英國文學(xué)中的經(jīng)典元素，如奇幻、冒險(xiǎn)等。

-學(xué)生通過閱讀Alice的故事，提升了閱讀速度和理解深度。

3.文化意識和文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生對英國文學(xué)有了更深入的了解，能夠欣賞和評價(jià)英國文學(xué)作品。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國文學(xué)，了解了英國的歷史、社會和文化背景。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠更好地理解和尊重不同文化。

4.思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠從不同角度思考問題，提高了分析問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展活動中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過角色扮演和展示活動，提高了自己的溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生對英國文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀相關(guān)作品。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后拓展活動中，能夠自主尋找學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①開頭：引出Alice和姐姐在河邊的故事背景。

②發(fā)展：描述故事中的關(guān)鍵事件和情節(jié)發(fā)展。

③結(jié)尾：總結(jié)故事的主要內(nèi)容和人物感受。

②知識點(diǎn)：

①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：wassitting,weretalking。

②地點(diǎn)狀語：bytheriver。

③動作描述：chatting,lookingoutacrossthewater。

③詞語：

①River-河流。

②Chatting-聊天。

③Across-在...對面。

①情節(jié)發(fā)展：

①Alice和姐姐坐在河邊。

②他們在談?wù)摷磳l(fā)生的冒險(xiǎn)。

③故事轉(zhuǎn)向?qū)γ半U(xiǎn)的期待和描述。

②知識點(diǎn)：

①Pastcontinuous-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

②Adventure-冒險(xiǎn)。

③Expectation-期待。

③詞語：

①Adventure-冒險(xiǎn)。

②Excitement-興奮。

③Plan-計(jì)劃。

①人物關(guān)系和情感：

①Alice和姐姐之間的關(guān)系。

②他們對即將發(fā)生的冒險(xiǎn)的期待和恐懼。

②知識點(diǎn)：

①Sisterlyrelationship-姐妹關(guān)系。

②Anticipation-期待。

③Fear-恐懼。

③詞語：

①Sister-姐姐。

②Anticipation-期待。

③Fear-恐懼。

①文章主題和意義：

①英國文學(xué)中的經(jīng)典元素。

②通過故事，探討冒險(xiǎn)和成長的主題。

②知識點(diǎn)：

①Britishliterature-英國文學(xué)。

②Themesofadventureandgrowth-冒險(xiǎn)和成長的主題。

③詞語：

①Classicelements-經(jīng)典元素。

②Themes-主題。

③Growth-成長。典型例題講解1.例題：

Alicewassittingwithhersisterbytheriver,___________.

A.lookingoutacrossthewater

B.chattingabouttheiradventure

C.planningtheirnexttrip

D.writingalettertotheirfriend

答案：B.chattingabouttheiradventure

說明：本題為選擇題，考查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。正確答案描述了Alice和她的姐姐在河邊坐著，正在談?wù)撍麄兊拿半U(xiǎn)，符合過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.例題：

Whatwerethey___________whentheadventurebegan?

A.discussing

B.reading

C.watching

D.eating

答案：A.discussing

說明：本題為選擇題，考查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的識別。正確答案描述了他們在冒險(xiǎn)開始時(shí)正在討論，符合過去進(jìn)行時(shí)的用法。

3.例題：

"Iwas___________,"Alicesaid,"whenIsawtheWhiteRabbit."

A.sittingbytheriver

B.walkingthroughtheforest

C.readingabook

D.cookingdinner

答案：A.sittingbytheriver

說明：本題為選擇題，考查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。正確答案描述了Alice在看到白兔時(shí)正在河邊坐著，符合過去進(jìn)行時(shí)的用法。

4.例題：

"Wewere___________whenweheardthevoice,"hersisterreplied.

A.lookingfortheWhiteRabbit

B.talkingtotheflowers

C.climbingahill

D.swimmingintheriver

答案：A.lookingfortheWhiteRabbit

說明：本題為選擇題，考查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的識別。正確答案描述了她們在聽到聲音時(shí)正在尋找白兔，符合過去進(jìn)行時(shí)的用法。

5.例題：

"Suddenly,theWhiteRabbit___________anddisappearedintothehole."

A.turnedaround

B.spoketothem

C.jumpedout

D.fellasleep

答案：C.jumpedout

說明：本題為選擇題，考查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。正確答案描述了白兔突然跳出來并消失在洞里，符合過去進(jìn)行時(shí)的用法。

補(bǔ)充說明：

-以上例題均圍繞課文中的情節(jié)和對話，考查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

-在解答這類題型時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注動詞的形式，判斷是否為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)常用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，與一般過去時(shí)態(tài)區(qū)分開來。

-在解題過程中，學(xué)生應(yīng)注重理解上下文，結(jié)合故事情節(jié)選擇正確答案。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動，并就課文內(nèi)容進(jìn)行討論。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效溝通。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的想法，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度較好，能夠正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。但在詞匯運(yùn)用和語法細(xì)節(jié)方面，部分學(xué)生仍有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括閱讀一篇英國文學(xué)作品并撰寫讀書筆記。大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，且內(nèi)容豐富，對作品的理解和評價(jià)較為深入。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對于隨堂測試中存在的問題，教師提出了以下反饋：

-加強(qiáng)對詞匯的記憶和運(yùn)用，特別是與過去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯。

-注意語法細(xì)節(jié)，如動詞的時(shí)態(tài)變化和主謂一致。

-鼓勵學(xué)生在閱讀中尋找并積累新的詞匯和表達(dá)方式。

-在寫作