2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國(guó)古代政治家 第4課“千古一帝”秦始皇（2）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國(guó)古代政治家第4課“千古一帝”秦始皇（2）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥肚Ч乓坏邸非厥蓟剩?）教學(xué)內(nèi)容主要圍繞秦始皇鞏固統(tǒng)一、建立中央集權(quán)制度及統(tǒng)一措施等內(nèi)容展開(kāi)。本節(jié)課緊密結(jié)合岳麓版選修4的教材，旨在讓學(xué)生深入了解秦始皇的歷史功績(jī)，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)歷史上的重要地位。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)其分析歷史問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、文化理解、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，提升歷史思維，理解中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響；通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇的文化政策，增強(qiáng)文化理解能力；通過(guò)探討秦始皇的法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)反思秦始皇的功過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦朝的歷史背景，對(duì)秦朝統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程有所了解。此外，學(xué)生可能對(duì)中央集權(quán)制度有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于秦始皇個(gè)人的生平事跡、政治措施及其歷史評(píng)價(jià)可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對(duì)秦始皇這樣的歷史人物充滿(mǎn)好奇。學(xué)生的歷史分析能力正在逐步提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史事件分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀文本獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度時(shí)，可能對(duì)復(fù)雜的政治術(shù)語(yǔ)和歷史事件過(guò)程感到困惑。此外，對(duì)于秦始皇的歷史評(píng)價(jià)可能存在不同的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下形成自己的看法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)歷史人物的個(gè)人情感色彩的影響，客觀(guān)地分析歷史事件。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖、歷史圖片、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科資源庫(kù)

-信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史視頻、相關(guān)歷史人物介紹的文字資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的關(guān)鍵因素有哪些？”和“中央集權(quán)制度對(duì)后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的相關(guān)資料，理解統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的圖片或視頻，引出秦始皇這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦始皇的政治措施，如中央集權(quán)制度的建立和統(tǒng)一度量衡等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的成功因素。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦始皇的政治措施。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦始皇的政治措施，掌握中央集權(quán)制度的重要性。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析秦始皇的政策對(duì)后世的影響。

提供拓展資源：提供與秦始皇相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

2.能力提升

（1）歷史思維能力：學(xué)生在分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了歷史思維能力。

（2）批判性思維能力：學(xué)生通過(guò)討論秦始皇的歷史評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

（1）愛(ài)國(guó)主義情懷：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

（2）法治意識(shí)：學(xué)生了解到秦始皇建立中央集權(quán)制度的重要性，認(rèn)識(shí)到法治在維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展中的作用，增強(qiáng)了法治意識(shí)。

（3）歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物的歷史功過(guò)，學(xué)會(huì)以史為鑒，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感。

4.實(shí)用性效果

（1）歷史知識(shí)遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了將歷史知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，如分析當(dāng)前國(guó)家政策、思考社會(huì)發(fā)展等。

（2）跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等跨學(xué)科知識(shí)，提高了綜合素養(yǎng)。

（3）學(xué)習(xí)方法改進(jìn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

（1）知識(shí)掌握方面

學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地描述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，如滅六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡等。此外，學(xué)生能夠分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的成功因素，如強(qiáng)大的軍事力量、統(tǒng)一的政治制度、有效的經(jīng)濟(jì)政策等。

（2）能力提升方面

在歷史思維能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維能力。在批判性思維能力方面，學(xué)生通過(guò)討論秦始皇的歷史評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物，培養(yǎng)了批判性思維能力。在合作學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面

在愛(ài)國(guó)主義情懷方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。在法治意識(shí)方面，學(xué)生了解到秦始皇建立中央集權(quán)制度的重要性，認(rèn)識(shí)到法治在維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展中的作用，增強(qiáng)了法治意識(shí)。在歷史責(zé)任感方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物的歷史功過(guò)，學(xué)會(huì)以史為鑒，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感。

（4）實(shí)用性效果方面

在歷史知識(shí)遷移方面，學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，如分析當(dāng)前國(guó)家政策、思考社會(huì)發(fā)展等。在跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等跨學(xué)科知識(shí)，提高了綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法改進(jìn)方面，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·秦始皇本紀(jì)》節(jié)選，通過(guò)原著了解秦始皇的生平事跡和政治舉措。

-視頻資源：《秦始皇兵馬俑展覽》紀(jì)錄片，直觀(guān)感受秦始皇時(shí)期的軍事力量和文化成就。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《秦始皇陵考古發(fā)現(xiàn)》系列報(bào)道，了解秦始皇陵的考古成果和歷史價(jià)值。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的理解。

-學(xué)生可選擇其中一種或多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或報(bào)告，分享學(xué)習(xí)成果。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)、組織討論等。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》節(jié)選

-要求：學(xué)生閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》中關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注秦始皇的政治措施、軍事行動(dòng)和文化政策。

-拓展任務(wù)：撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、過(guò)程和影響，并分析秦始皇的政治智慧和中央集權(quán)制度的特色。

（2）觀(guān)看《秦始皇兵馬俑展覽》紀(jì)錄片

-要求：學(xué)生在觀(guān)看紀(jì)錄片后，描述秦始皇兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，探討兵馬俑與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之間的關(guān)系。

-拓展任務(wù)：制作一份關(guān)于兵馬俑的展示報(bào)告，包括兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景等，并分析兵馬俑對(duì)于研究秦始皇時(shí)期軍事力量的重要性。

（3）關(guān)注《秦始皇陵考古發(fā)現(xiàn)》系列報(bào)道

-要求：學(xué)生定期關(guān)注《秦始皇陵考古發(fā)現(xiàn)》系列報(bào)道，了解秦始皇陵的最新考古成果，如墓穴結(jié)構(gòu)、陪葬品等。

-拓展任務(wù)：收集并整理秦始皇陵考古發(fā)現(xiàn)的資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦始皇陵考古價(jià)值的論文，分析考古發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究秦始皇時(shí)期社會(huì)文化的重要性。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景

-秦始皇的政治措施：中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡、法律制度

-秦始皇的軍事行動(dòng)：滅六國(guó)、修長(zhǎng)城、征伐邊疆

-秦始皇的文化政策：統(tǒng)一文字、焚書(shū)坑儒

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一六國(guó)

-中央集權(quán)

-度量衡

-法