Module 2 Unit 2 What are you doing？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)思路以《Module2Unit2Whatareyoudoing？》為基礎(chǔ)，圍繞四年級(jí)上冊(cè)英語課本，以“日常生活活動(dòng)”為主題，通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽說讀寫技能的訓(xùn)練。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與日?；顒?dòng)的情景對(duì)話，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，理解西方文化中日常生活的表達(dá)方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語詞匯和簡(jiǎn)單的日常用語，對(duì)詢問和回答活動(dòng)的結(jié)構(gòu)有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些日常活動(dòng)的描述，如吃飯、睡覺、上學(xué)等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)較為感興趣。他們?cè)诼犝f能力上表現(xiàn)出較好的接受能力，但寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來輔助理解；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音頻來提高語言感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型時(shí)可能遇到困難，特別是在詞匯記憶和語法運(yùn)用上。此外，對(duì)于一些文化背景知識(shí)不足的學(xué)生，理解西方日常活動(dòng)的描述可能存在障礙。此外，由于英語是第二語言，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語四年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與日常生活活動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表，以及與課程主題相關(guān)的教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、磁帶或MP3播放器，用于詞匯練習(xí)和聽力訓(xùn)練。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和活動(dòng)角，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示與日常生活相關(guān)的圖片或視頻，如學(xué)生上學(xué)、玩耍的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“Whatareyoudoing？”激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等，幫助學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詢問和回答日常活動(dòng)的句型結(jié)構(gòu)，如“Whatareyoudoing?”、“Iam...”等。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如學(xué)生上學(xué)、做作業(yè)、看電視等，展示如何運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句型互相詢問對(duì)方正在做什么，并鼓勵(lì)他們用英語進(jìn)行回答。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)日?；顒?dòng)場(chǎng)景，如“athome”、“intheclassroom”等。每組學(xué)生需要用英語描述自己正在進(jìn)行的活動(dòng)，并互相詢問其他組員的活動(dòng)。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場(chǎng)景，如上學(xué)、購物、看電影等。學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與日常生活活動(dòng)相關(guān)的游戲，如“SimonSays”或“GuesstheActivity”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和日常活動(dòng)的描述。

2.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的一天，如早上起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動(dòng)等。

六、課后反思（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用"Whatareyoudoing?"、"Iam..."等句型進(jìn)行日常對(duì)話。他們?cè)谡n堂上積極參與互動(dòng)，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.詞匯積累：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與日常生活相關(guān)的詞匯，如home、school、library、park等。通過圖片和情景教學(xué)，學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些詞匯，豐富了他們的詞匯量。

3.語法運(yùn)用：

學(xué)生掌握了詢問和回答日常活動(dòng)的句型結(jié)構(gòu)，了解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中能夠正確運(yùn)用這些語法知識(shí)，提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)西方國家的日常生活活動(dòng)，學(xué)生了解到了不同文化背景下的人們的生活方式。這有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，提高他們的國際視野。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

本節(jié)課通過圖片、視頻和游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.語音語調(diào)改進(jìn)：

教師在課堂上注重學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)訓(xùn)練，學(xué)生通過模仿和跟讀，逐漸提高了自己的語音語調(diào)。這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕诺厥褂糜⒄Z。

8.讀寫能力提高：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何用英語描述自己的日常生活，這有助于提高他們的寫作能力。同時(shí)，通過閱讀相關(guān)教材和課外讀物，學(xué)生的閱讀理解能力也得到了提升。

9.情感態(tài)度培養(yǎng)：

教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己，樹立自信心。這有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)。

10.綜合素質(zhì)提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面提升。這為他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)道路上奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。以下是根據(jù)《Module2Unit2Whatareyoudoing？》課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生用英語描述自己的一天，包括早上起床、上學(xué)、上課、放學(xué)后的活動(dòng)等。例如：

-Iwakeupat7:00a.m.Ibrushmyteethandhavebreakfast.ThenIgotoschoolbybus.Inthemorning,wehavemathandEnglishclasses.Afterschool,Igotothelibrarytoreadbooks.Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.

2.角色扮演：

學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)日常活動(dòng)場(chǎng)景，如“athome”、“intheclassroom”或“atthepark”，并設(shè)計(jì)對(duì)話。例如：

-Scene:AtthePark

-StudentA:Whatareyoudoing?

-StudentB:Iamplayingsoccerwithmyfriends.

-StudentA:That'sgreat!Areyouhavingfun?

-StudentB:Yes,weare.Doyouwanttojoinus?

3.詞匯匹配：

給學(xué)生提供一組與日常生活活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“readingabook”、“eatinglunch”、“doinghomework”等，讓他們將這些詞匯與相應(yīng)的圖片或情景匹配。例如：

-1.readingabook

-2.eatinglunch

-3.doinghomework

-4.watchingTV

-5.playingsoccer

4.句型練習(xí)：

讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情景，用"Whatareyoudoing?"句型進(jìn)行問答。例如：

-Picture:Agirlisdrawingapicture.

-Question:Whatisthegirldoing?

-Answer:Thegirlisdrawingapicture.

5.故事續(xù)寫：

教師提供一個(gè)簡(jiǎn)短的故事開頭，如“Today,Tomisatthebeach...”，讓學(xué)生續(xù)寫故事，描述Tom在海灘上接下來的活動(dòng)。例如：

-Today,Tomisatthebeach.Heisbuildingasandcastle.Whileheisworking,hisfriendscometojoinhim.Theyplaycatchandswimintheocean.Asthesunsets,theysitonthesandandwatchthebeautifulsunsettogether.教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利吧。咱們先來聊聊教學(xué)反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。孩子們對(duì)于日常生活的場(chǎng)景特別感興趣，所以很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新句型的記憶還不夠牢固，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間讓他們反復(fù)練習(xí)。

在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用具體的例子來幫助學(xué)生理解。比如，我用“我在家里讀書”這樣的例子來解釋“Iamreadingathome”，然后讓學(xué)生模仿。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽兡軌蛲ㄟ^實(shí)際例子來記住句型。但是，我也注意到，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢于開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的發(fā)音不夠自信。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣既能提高他們的口語能力，又能讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。不過，在指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)我可能沒有給予每個(gè)小組足夠的關(guān)注，有些小組的練習(xí)質(zhì)量并不高。我需要改進(jìn)的是，確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并且及時(shí)給予反饋。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，不太愿意參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語不太自信，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，減少他們的心理壓力。

另外，我也意識(shí)到，我在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律問題讓我不得不中斷教學(xué)，這影響了教學(xué)進(jìn)度。我需要更好地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-詢問和回答日常活動(dòng)的句型結(jié)構(gòu)。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法。

②詞：

-與日常生活活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如：reading、eating、doinghomework、watchingTV、playingsoccer等。

③句：

-“Whatareyoudoing?”

-“Iam...”

-“Areyou...?”

-“Yes,Iam.”或“No,Iamnot.”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生用英語描述自己的一天，包括早上起床、上學(xué)、上課、放學(xué)后的活動(dòng)等。要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，如“Iam...”和與日常生活活動(dòng)相關(guān)的詞匯。

2.角色扮演練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日?；顒?dòng)場(chǎng)景，如“athome”、“intheclassroom”或“atthepark”，并設(shè)計(jì)對(duì)話。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備至少三個(gè)不同場(chǎng)景的對(duì)話。

3.詞匯練習(xí)：提供一組與日常生活活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“readingabook”、“eatinglunch”、“doinghomework”等，讓學(xué)生將這些詞匯與相應(yīng)的圖片或情景匹配。

4.句型應(yīng)用：讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情景，用"Whatareyoudoing?"句型進(jìn)行問答，并嘗試用“Iam...”進(jìn)行回答。

5.家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，家長可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行家庭口語練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到