Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化背景的了解，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的跨文化交際能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。他們具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。然而，他們對(duì)本單元所涉及的歷史背景和人物生平的了解可能有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬知識(shí)面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)歷史故事和人物生平有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本單元涉及到歷史背景和人物生平，學(xué)生可能會(huì)在理解一些較復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于不同文化背景下的生活經(jīng)歷，學(xué)生可能需要時(shí)間和空間來(lái)適應(yīng)和思考。此外，學(xué)生可能在角色扮演和小組討論中遇到表達(dá)不流暢或缺乏自信的問(wèn)題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)教材，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如十二歲開(kāi)始工作的歷史人物照片和年代背景圖，以及相關(guān)的教育視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行標(biāo)記和展示。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于十二歲開(kāi)始工作的人物生平介紹和相關(guān)的背景知識(shí)PPT。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“這個(gè)人為什么這么早離開(kāi)學(xué)校？”“他的工作經(jīng)歷對(duì)他有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和課堂點(diǎn)名，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解人物生平。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示人物照片和簡(jiǎn)要介紹，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解與人物生平相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，如過(guò)去時(shí)態(tài)、職業(yè)詞匯等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬人物的工作和生活。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解新知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解語(yǔ)法和詞匯，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與人物生平相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇短文介紹人物。

提供拓展資源：推薦與人物生平相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與人物生平相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、職業(yè)詞匯等。學(xué)生在角色扮演和寫(xiě)作活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，對(duì)西方歷史背景和人物生平有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際能力。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們的價(jià)值觀和生活方式，提高對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力的提高

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上積極參與，學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取知識(shí)、如何與他人合作，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.價(jià)值觀的塑造

通過(guò)學(xué)習(xí)人物生平，學(xué)生了解到努力拼搏、勇攀高峰的精神，有利于塑造積極向上的價(jià)值觀。學(xué)生在課堂上分享自己的感悟，激發(fā)了對(duì)未來(lái)的憧憬和追求。

6.情感態(tài)度的變化

學(xué)生在角色扮演和討論中，體會(huì)到人物在不同生活階段所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生同理心，使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)更加堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)。

7.綜合素質(zhì)的提升

本節(jié)課不僅關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何與他人溝通協(xié)作，提高了人際交往能力。

具體體現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)上：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與人物生平相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如“l(fā)eftschool”，“beganwork”，“ageoftwelve”等。

2.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物過(guò)去的行為和經(jīng)歷，如“Ileftschoolattheageoftwelve”和“Hebeganworkatayoungage”。

3.讀寫(xiě)能力：學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述人物生平，提高寫(xiě)作水平。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，能夠理解并概括人物生平的要點(diǎn)。

5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和課堂討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行流利的口語(yǔ)表達(dá)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思嗯，今天上了這節(jié)課，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也有些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺重要的，我用了人物照片和簡(jiǎn)要介紹來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但可能時(shí)間有點(diǎn)短，有的學(xué)生還沒(méi)完全進(jìn)入狀態(tài)。我應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的了解，這樣他們后面的學(xué)習(xí)才會(huì)更有興趣。

然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還是有些困難。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體的例子，或者是因?yàn)槲覜](méi)有用足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。所以，我打算在下一節(jié)課的時(shí)候，多準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

在組織課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演和小組討論，但我覺(jué)得可能還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有完全參與到活動(dòng)中來(lái)。我需要更加鼓勵(lì)他們，可能可以通過(guò)一些小獎(jiǎng)勵(lì)或者更多的互動(dòng)來(lái)提高他們的參與度。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于人物生平的背景知識(shí)了解不多，這影響了他們對(duì)故事的理解。我應(yīng)該在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些相關(guān)的歷史和文化背景，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地跟上進(jìn)度。

在作業(yè)布置方面，我覺(jué)得我還可以做得更好。我注意到，有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度不夠或者不夠有針對(duì)性。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，也要讓他們通過(guò)作業(yè)能夠有所收獲。

最后，我覺(jué)得我在課堂管理上還可以加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律問(wèn)題讓我不得不中斷教學(xué)，這影響了教學(xué)效果。我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)人物生平表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力都有所提高。然而，也有一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話(huà)題不太熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞人物生平和職業(yè)經(jīng)歷展開(kāi)討論，提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了鍛煉。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時(shí)缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論不夠深入。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)和職業(yè)詞匯的掌握情況較好，但部分學(xué)生對(duì)人物生平的理解還有待提高。測(cè)試中也暴露出一些學(xué)生在聽(tīng)力理解和書(shū)面表達(dá)方面的問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。這種自我反思的能力在他們的學(xué)習(xí)中非常重要。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與的學(xué)生：對(duì)于積極參與課堂討論和活動(dòng)的學(xué)生，我將給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-需要改進(jìn)的學(xué)生：對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解他們的困難和需求，并提供相應(yīng)的幫助。

-小組討論：對(duì)于小組討論成果，我將鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟懻撝懈臃e極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-隨堂測(cè)試：對(duì)于測(cè)試中的問(wèn)題，我將進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-自評(píng)與互評(píng)：對(duì)于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，我將給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)培養(yǎng)自我反思的能力。

總體來(lái)說(shuō)，今天的課堂氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較明顯。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)講解與人物生平相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作。以下是一些典型的例題，以及對(duì)應(yīng)的答案和解析，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

例題1：

請(qǐng)根據(jù)以下信息，用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述Tom的童年。

Tomwasborninasmalltown.Hehadanolderbrother,John.WhenTomwas10yearsold,hisfatherpassedaway.Hismotherworkedhardtosupportthefamily.Tomhelpedherbydoingchoresathomeandlookingafterhisbrother.Hedreamedofbecomingadoctoroneday.

答案：

Tomwasborninasmalltown.Hehadanolderbrother,John.WhenTomwas10yearsold,hisfatherpassedaway.Hismotherworkedhardtosupportthefamily.Tomhelpedherbydoingchoresathomeandlookingafterhisbrother.Hedreamedofbecomingadoctoroneday.

解析：

本例題要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述Tom的童年。學(xué)生需要使用過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，如“wasborn”、“had”、“passedaway”、“worked”、“helped”等。

例題2：

請(qǐng)根據(jù)以下信息，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述Lily在暑假期間的經(jīng)歷。

Lilywas12yearsoldlastsummer.Shespenthervacationathergrandmother'shouse.Everymorning,shehelpedhergrandmothercookbreakfast.Intheafternoon,sheplayedwithhercousins.Shealsovisitedthelocallibraryandreadbooks.Sheenjoyedhersummervacationverymuch.

答案：

Lilywas12yearsoldlastsummer.Shespenthervacationathergrandmother'shouse.Everymorning,shewashelpinghergrandmothercookbreakfast.Intheafternoon,shewasplayingwithhercousins.Shealsovisitedthelocallibraryandwasreadingbooks.Sheenjoyedhersummervacationverymuch.

解析：

本例題要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述Lily在暑假期間的經(jīng)歷。學(xué)生需要使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，如“spent”、“washelping”、“wasplaying”、“visited”等。

例題3：

請(qǐng)根據(jù)以下信息，用過(guò)去完成時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述Alice在學(xué)校的一天。

Alicewasastudentinourschool.Shelovedstudying.Oneday,sheforgotherbookathome.Shewasveryworriedandaskedherteacherforhelp.Herteacherlentherabook.Alicestudiedhardthatdayandfinishedherhomeworkearly.

答案：

Alicewasastudentinourschool.Shelovedstudying.Oneday,shehadforgottenherbookathome.Shewasveryworriedandaskedherteacherforhelp.Herteacherhadlentherabook.Alicestudiedhardthatdayandhadfinishedherhomeworkearly.

解析：

本例題要求學(xué)生用過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述Alice在學(xué)校的一天。學(xué)生需要使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，如“hadforgotten”、“hadlent”、“hadfinished”等。

例題4：

請(qǐng)根據(jù)以下信息，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述Mark的第一次旅行。

Markhadneverbeentothebeachbefore.Lastsummer,hewenttothebeachwithhisfamily.Theyarrivedatthebeachat10:00AM.Theyspentthewholedayplayinginthesandandswimminginthesea.Markhadagreattimeandhewantedtogobacknextyear.

答案：

Markhadneverbeentothebeachbefore.Lastsummer,hewenttothebeachwithhisfamily.Theyarrivedatthebeachat10:00AM.Theyspentthewholedayplayinginthesa