八年級歷史下冊 第21課 就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學實錄 川教版

八年級歷史下冊第21課就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學實錄川教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史下冊第21課就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學實錄川教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：八年級歷史下冊第21課《就業(yè)制度和社會保障制度的建立》，包括新中國成立初期就業(yè)制度的建立、勞動保險制度的實施，以及改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的改革。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生對新中國成立初期和改革開放時期的歷史背景有直接關(guān)聯(lián)，有助于學生加深對歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史思維、文化理解和社會責任等核心素養(yǎng)。通過學習新中國成立初期的就業(yè)制度和社會保障制度的建立，學生能夠提升對歷史變遷的感知能力，理解社會制度對個人和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的價值觀和社會責任感。同時，通過分析改革開放后的制度變革，學生能夠增強法治意識，理解改革開放對國家發(fā)展的推動作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學生對新中國成立初期的歷史背景已有初步了解，可能對新中國成立后的就業(yè)制度和勞動保險制度有一定程度的認知。學生在之前的學習中接觸過一些關(guān)于社會主義建設(shè)的知識，對改革開放的基本內(nèi)容也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科通常有較高的興趣，尤其是涉及社會制度變革的內(nèi)容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過圖片、視頻等多媒體形式學習，而另一部分學生則更傾向于通過文本閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解就業(yè)制度和社會保障制度的建立時，可能會遇到歷史概念和制度演變過程較為復雜的問題。此外，對于改革開放后制度改革的理解，學生可能因為缺乏直接生活經(jīng)驗而感到抽象。此外，學生在分析制度變遷對社會發(fā)展的影響時，可能需要較強的邏輯思維能力和歷史分析能力，這些能力的發(fā)展可能成為他們的學習挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片和視頻資料庫

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于上傳教學資源和互動交流

-信息化資源：新中國成立初期就業(yè)制度和社會保障制度的相關(guān)歷史文獻、新聞報道、政策文件等電子版資料

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論等教學活動輔助材料教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師展示新中國成立初期的老照片或影像資料，引導學生回顧新中國成立的歷史背景，引發(fā)學生對新社會制度建立的興趣。

2.提問：同學們還記得我們學習過的新中國成立后的一些重要歷史事件嗎？這些事件對我們國家的發(fā)展有什么意義？

3.學生回答后，教師總結(jié)：新中國成立后，我們國家開始了社會主義建設(shè)，其中就業(yè)制度和社會保障制度的建立是重要的一環(huán)。

二、新課講授（15分鐘）

1.講授新中國成立初期就業(yè)制度的建立：

-教師介紹新中國成立初期就業(yè)制度的基本情況，如公私兼顧、勞動就業(yè)、勞動保護等政策。

-通過PPT展示相關(guān)歷史圖片，讓學生直觀感受當時的就業(yè)環(huán)境。

-分析就業(yè)制度的建立對國家和社會的影響，如提高人民生活水平、穩(wěn)定社會秩序等。

2.講授勞動保險制度的實施：

-教師講解勞動保險制度的基本內(nèi)容，如工傷保險、疾病保險、養(yǎng)老保險等。

-通過案例分析，讓學生了解勞動保險制度在實際生活中的應(yīng)用。

-討論勞動保險制度對勞動者權(quán)益的保障作用。

3.講授改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的改革：

-教師介紹改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的基本變化，如勞動合同制、社會保險制度的完善等。

-通過PPT展示改革開放后的就業(yè)和社會保障制度的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生了解改革成果。

-分析改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的改革對國家和社會的積極影響。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，模擬新中國成立初期和改革開放后的就業(yè)和社會保障制度實施場景，讓學生體驗不同時期的就業(yè)環(huán)境。

2.小組討論：各小組根據(jù)所學內(nèi)容，分析就業(yè)制度和社會保障制度的建立與改革對國家和社會的影響，分享討論成果。

3.制作時間軸：學生分組合作，根據(jù)所學內(nèi)容，制作新中國成立初期和改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的時間軸，展示歷史變遷。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.就業(yè)制度對國家發(fā)展的意義：

-學生舉例：新中國成立初期，就業(yè)制度的建立使得大量失業(yè)者得到安置，提高了人民生活水平。

-學生舉例：改革開放后，就業(yè)制度的改革促進了市場經(jīng)濟的發(fā)展，為國家創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位。

2.勞動保險制度對勞動者權(quán)益的保障：

-學生舉例：勞動保險制度的實施，使得勞動者在遇到意外傷害、疾病等情況時，能得到一定的經(jīng)濟補償。

-學生舉例：改革開放后，社會保險制度的完善，使得勞動者在退休、養(yǎng)老等方面得到更好的保障。

3.改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的改革對國家和社會的積極影響：

-學生舉例：改革開放后，就業(yè)制度的改革促進了市場經(jīng)濟的發(fā)展，為國家創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位。

-學生舉例：社會保障制度的改革，使得勞動者在遇到困難時，能得到社會各界的關(guān)愛和支持。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)新中國成立初期和改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的建立與改革。

2.教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如就業(yè)制度對國家和社會的影響、勞動保險制度對勞動者權(quán)益的保障等。

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注就業(yè)制度和社會保障制度的發(fā)展，提高自己的社會責任感。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國勞動法》：學生可以通過閱讀這部法律，了解我國勞動保護的基本法律框架和勞動者權(quán)益的保障措施。

-《中國社會保障制度發(fā)展報告》：這本書提供了我國社會保障制度的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，有助于學生全面了解社會保障制度。

-《改革開放以來我國就業(yè)制度變遷研究》：通過閱讀這本書，學生可以深入了解改革開放以來我國就業(yè)制度的變遷過程和原因。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解新中國成立初期就業(yè)制度的具體實施情況，如公私合營、勞動競賽等。

-學生可以研究改革開放后我國就業(yè)制度和社會保障制度的改革措施，如勞動合同制、養(yǎng)老保險制度的建立等。

-學生可以關(guān)注當前我國就業(yè)和社會保障制度的發(fā)展動態(tài)，思考如何進一步完善制度，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.知識點拓展：

-就業(yè)制度的演變：從新中國成立初期的計劃經(jīng)濟體制下的就業(yè)制度，到改革開放后的市場經(jīng)濟體制下的就業(yè)制度，探討其演變過程和原因。

-社會保障制度的完善：分析我國社會保障制度在覆蓋范圍、保障水平、管理機制等方面的不斷完善，以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-勞動者權(quán)益保護：探討我國勞動者權(quán)益保護的法律體系和實際效果，以及如何加強勞動者權(quán)益保護工作。

-就業(yè)與社會保障政策對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響：分析就業(yè)與社會保障政策對經(jīng)濟增長、社會穩(wěn)定、民生改善等方面的積極作用。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以組織模擬招聘會，體驗求職過程，了解就業(yè)市場的現(xiàn)狀和求職技巧。

-學生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，了解社會保障制度在實際生活中的應(yīng)用，如養(yǎng)老服務(wù)、殘疾人服務(wù)等。

-學生可以開展社會調(diào)查，了解當前就業(yè)形勢和社會保障政策的實施效果，提出改進建議。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的教學過程吧。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。我用了那些老照片和影像資料，學生們一下子就被吸引了，他們對新中國成立初期的歷史背景有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些歷史圖片的理解還不夠深入，可能在接下來的教學中，我需要更多地引導學生去分析圖片背后的歷史意義。

接著，新課講授的部分，我按照課本的脈絡(luò)，分三個小節(jié)來講解。我覺得這個方法還是蠻有效的，學生們對新中國成立初期的就業(yè)制度、勞動保險制度的實施，以及改革開放后的制度變革都有了比較清晰的認識。不過，在講解改革開放后的內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生眼神迷茫，可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，跟他們的生活實際距離較遠。所以，我打算在今后的教學中，嘗試用更多的實例來幫助學生理解。

然后，實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演、小組討論和制作時間軸等活動。這些活動不僅讓學生們活躍起來，而且通過互動，他們能更好地理解歷史變遷。不過，在角色扮演環(huán)節(jié)，有幾個小組的組織和協(xié)調(diào)做得不是很好，可能是我沒有給出足夠的具體指導。下次，我會在活動前更詳細地說明要求和步驟。

小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠從不同角度回答問題，比如就業(yè)制度對國家發(fā)展的意義、勞動保險制度對勞動者權(quán)益的保障等。這些回答讓我很高興，說明他們是真的在思考。但是，也有一些學生的回答比較表面，缺乏深度。我需要在今后的教學中，更多地引導學生進行批判性思考。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在就業(yè)制度和社會保障制度的歷史變遷中，不僅學到了知識，也體會到了社會制度的進步和改革的重要性。

但是，也存在一些問題。比如，我在講解改革開放后的內(nèi)容時，可能沒有做到讓學生充分理解，我需要在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結(jié)合。另外，我在小組討論環(huán)節(jié)的指導還不夠細致，可能需要提前準備更詳細的討論指南。

所以，我打算在今后的教學中，采取以下改進措施：

-在導入新課時，可以嘗試使用更多互動性的教學方法，如小組討論、搶答等，以提高學生的參與度。

-在新課講授時，結(jié)合實際案例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，提供更具體的指導，確保每個學生都能積極參與。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并給予適當?shù)脑u價和反饋。

希望通過這些改進，我能夠更好地幫助學生掌握知識，提高他們的歷史思維能力和社會責任感。教學相長，我也要不斷學習，不斷進步。典型例題講解為了幫助學生更好地理解八年級歷史下冊第21課《就業(yè)制度和社會保障制度的建立》中的知識點，以下是對相關(guān)內(nèi)容的典型例題講解，并附帶補充說明和舉例。

例題1：

問題：新中國成立初期，我國實施的一項重要就業(yè)政策是什么？這項政策對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：新中國成立初期，我國實施的一項重要就業(yè)政策是“公私合營”。這項政策通過將私營企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楣胶蠣I企業(yè)，實現(xiàn)了對私營經(jīng)濟的社會主義改造。它對當時的社會產(chǎn)生了以下影響：

1.促進了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。

2.緩解了失業(yè)問題，提高了人民的生活水平。

3.促進了生產(chǎn)關(guān)系的變革，為社會主義制度的建立奠定了基礎(chǔ)。

例題2：

問題：改革開放后，我國就業(yè)制度發(fā)生了哪些重大變化？這些變化對勞動者有哪些影響？

答案：改革開放后，我國就業(yè)制度發(fā)生了以下重大變化：

1.實行勞動合同制，明確了勞動者與用人單位的權(quán)利和義務(wù)。

2.推行企業(yè)自主招聘，打破了計劃經(jīng)濟體制下的“鐵飯碗”。

3.促進了就業(yè)市場的多元化，增加了勞動者的就業(yè)選擇。

這些變化對勞動者產(chǎn)生了以下影響：

1.提高了勞動者的積極性和創(chuàng)造性。

2.增強了勞動者的就業(yè)競爭意識。

3.促進了勞動者的技能提升和職業(yè)發(fā)展。

例題3：

問題：新中國成立初期，我國實施的勞動保險制度有哪些主要內(nèi)容？

答案：新中國成立初期，我國實施的勞動保險制度主要包括以下內(nèi)容：

1.工傷保險：保障因工受傷的勞動者獲得醫(yī)療和生活補貼。

2.疾病保險：保障勞動者因疾病住院期間的生活費用。

3.養(yǎng)老保險：保障退休勞動者的基本生活。

例題4：

問題：改革開放后，我國社會保障制度進行了哪些改革？這些改革對國家和社會有哪些意義？

答案：改革開放后，我國社會保障制度進行了以下改革：

1.建立了養(yǎng)老保險制度，保障退休勞動者的基本生活。

2.建立了失業(yè)保險制度，保障失業(yè)勞動者的基本生活。

3.建立了醫(yī)療保險制度，保障勞動者在疾病時的醫(yī)療費用。

這些改革對國家和社會具有以下意義：

1.促進了社會公平，縮小了貧富差距。

2.保障了勞動者的基本權(quán)益，提高了人民的生活水平。

3.促進了社會和諧穩(wěn)定，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有力保障。

例題5：

問題：結(jié)合所學知識，談?wù)勀銓ξ覈蜆I(yè)制度和社會保障制度發(fā)展的看法。

答案：我認為我國就業(yè)制度和社會保障制度的發(fā)展是符合國情和時代發(fā)展的。這些制度在保障勞動者權(quán)益、促進社會公平、提高人民生活水平等方面發(fā)揮了重要作用。在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)繼續(xù)完善這些制度，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為全體人民創(chuàng)造一個更加美好的生活。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解新中國成立初期的就業(yè)制度時，學生們能夠較好地理解并回憶起相關(guān)的歷史事件。在討論改革開放后的就業(yè)制度和社會保障制度改革時，學生們能夠提出自己的見解，表現(xiàn)出對歷史變遷的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)所學內(nèi)容，進行有效分工，共同完成角色扮演、時間軸制作等活動。在展示成果時，學生們能夠清晰地闡述各自的觀點，并能夠與其他小組進行良好的互動和交流。特別是對于就業(yè)制度和社會保障制度對勞動者權(quán)益的保障這一討論點，學生們能夠結(jié)合實際案例進行分析，展現(xiàn)出較高的歷史思維能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于新中國成立初期就業(yè)制度、勞動保險制度以及改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度改革的問題。但也有一部分學生在理解改革開放后就業(yè)制度和社會保障制度的具體措施方面存在困難。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)中，學生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、對知識的掌握程度等?；ピu環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度較高的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度。

-對于在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色的學生，教師提出表揚，并建議他們在今后的學習中，能夠更加深入地思考問題。

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