2024秋九年級英語上冊 Module 9 Great inventions Unit 3 Language in use教學實錄（新版）外研版

2024秋九年級英語上冊Module9GreatinventionsUnit3Languageinuse教學實錄（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級英語上冊Module9GreatinventionsUnit3Languageinuse教學實錄（新版）

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年9月15日，星期一，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解能力和思維品質。通過學習偉大的發(fā)明，學生能夠提升跨文化交際意識，學會在具體語境中使用目標語言，增強對世界文化多樣性的理解和尊重。同時，通過探究發(fā)明背后的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。對于本單元的背景知識，學生可能對一些偉大的發(fā)明有所了解，如印刷術、指南針等，但可能缺乏對這些發(fā)明的歷史背景和影響的具體知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對科技發(fā)展有較高的興趣，本單元的“Greatinventions”能夠激發(fā)他們的好奇心。學生的學習能力較強，能夠通過合作學習掌握新知識。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過閱讀和討論來學習，有的則更傾向于通過實際操作和項目學習來提高技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜的歷史背景和科技原理時可能會遇到困難。此外，對于英語非母語的學生來說，準確使用英語描述發(fā)明的歷史和影響可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于本單元涉及多個發(fā)明，學生可能難以記憶和區(qū)分它們的特點和影響。教師需要提供適當?shù)慕虒W策略，如通過多媒體資源、小組討論和角色扮演等方式幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、錄音筆

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：在線英語學習網站、歷史圖片庫、發(fā)明視頻資料

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、時間軸圖示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT介紹印刷術的歷史和影響，視頻展示指南針的原理和使用。

設計預習問題：教師設計問題如“印刷術對人類歷史產生了哪些影響？”和“指南針如何改變了航海技術？”

監(jiān)控預習進度：教師通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解印刷術和指南針的基本信息。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對問題的看法和理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記和提出的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺方便監(jiān)控和收集學生的預習成果。

作用與目的：

通過預習，學生初步了解課程內容，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一幅印刷術的圖片，引出“Greatinventions”的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：教師詳細講解印刷術和指南針的發(fā)明過程及其對世界的影響。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，探討這些發(fā)明對現(xiàn)代生活的影響。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問并參與討論，深化對知識的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生理解復雜的歷史背景。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，學生深入理解印刷術和指南針的重要性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置相關作業(yè)，如撰寫一篇關于某個發(fā)明的短文。

提供拓展資源：教師推薦相關的書籍和網站，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)教師的要求完成課后作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源進行深入研究。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，提升學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我評估和改進能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，并激發(fā)學生對科技史的興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解和描述印刷術和指南針的歷史背景、發(fā)明過程以及它們對世界歷史的影響。學生對這兩個偉大的發(fā)明有了全面的認識，包括它們的起源、發(fā)展、傳播以及所產生的社會和文化效應。

2.語言運用能力：

學生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠運用英語進行交流，表達自己的觀點和想法。他們學會了如何使用過去時態(tài)描述歷史事件，如何使用定語從句來修飾名詞，以及如何使用條件句來表達假設。

3.文化理解能力：

學生通過學習這些偉大的發(fā)明，加深了對世界不同文明和文化的理解。他們認識到不同文明在科技發(fā)展上的貢獻，以及這些發(fā)明如何促進了全球的交流和融合。

4.思維品質提升：

在探究發(fā)明背后的創(chuàng)新精神時，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學會了從不同的角度分析問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，并能夠將所學知識應用于實際情境中。

5.合作學習能力：

通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.情感態(tài)度價值觀：

學生在了解這些發(fā)明對人類歷史的影響時，產生了對科學家和發(fā)明家的敬佩之情。他們認識到創(chuàng)新對人類社會的重要性，以及個人努力對科技進步的貢獻。

7.課后拓展學習：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠進一步加深對相關歷史事件和科技發(fā)展的理解。他們通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，拓寬了自己的知識面。

8.自主學習能力：

通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主查找資料，如何進行有效的預習和復習。他們能夠在沒有教師指導的情況下，獨立完成學習任務。

9.反思總結能力：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思。他們能夠識別自己的不足，并提出改進的方法。

10.社會責任感：

學生通過學習這些偉大的發(fā)明，認識到科技發(fā)展對社會的深遠影響。他們開始思考如何在日常生活中應用科技，以及如何為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。重點題型整理1.句型轉換題

題型示例：將下列句子改寫為定語從句。

原句：Thebookthatwestudiedinclassisveryinteresting.

答案：Thebookwhichwestudiedinclassisveryinteresting.

2.信息匹配題

題型示例：根據(jù)下列發(fā)明和它們的影響，選擇正確的搭配。

發(fā)明：PrintingPress

影響：

A.Madeitpossibletomass-producebooks.

B.Improvedtheaccuracyofnavigation.

C.Enabledthespreadofeducation.

答案：A

3.角色扮演題

題型示例：假設你是古代的一位發(fā)明家，介紹你的發(fā)明（如指南針）并說明它的作用。

答案示例：

Iamanancientinventor,andIwouldliketointroducemyinvention,thecompass.Thecompasshelpedsailorstonavigatetheseasmoreaccurately.Itpointedthemintherightdirection,makinglongvoyagessaferandmoresuccessful.

4.完形填空題

題型示例：閱讀下列短文，根據(jù)短文內容選擇最佳選項填空。

短文：Theinventionoftheprintingpress...

A.hadasignificantimpactoneducation.

B.wasnotwellreceivedbythepublic.

C.wasconsideredadangeroustool.

答案：A

5.翻譯題

題型示例：將下列句子從英語翻譯成漢語。

原句：Theprintingpressrevolutionizedthewayinformationwasdisseminated.

答案：印刷術徹底改變了信息傳播的方式。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-Greatinventions（偉大發(fā)明）

-Theprintingpress（印刷術）

-Thecompass（指南針）

-Theimpactofinventionsonhistory（發(fā)明對歷史的影響）

②關鍵詞匯：

-revolutionary（革命的）

-disseminate（傳播）

-accuracy（精確性）

-navigation（航海）

-enabled（使能夠）

-accuracy（準確性）

③重點句子：

-Theprintingpresswasarevolutionaryinventionthatchangedtheworld.

-Thecompassenabledsailorstonavigatetheseasmoreaccurately.

-Thisinventionhadasignificantimpactonthedevelopmentofeducation.課堂1.課堂評價：

a.提問策略：

通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解印刷術和指南針時，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我印刷術是如何改變世界的？”或“指南針對航海有什么重要意義？”通過這些問題，教師可以評估學生的理解力和表達能力。

b.觀察策略：

教師在課堂上應密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

c.測試策略：

通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些關于印刷術和指南針的多項選擇題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

d.及時反饋：

教師應針對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋。對于表現(xiàn)良好的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，教師應指出不足并提供幫助。

2.作業(yè)評價：

a.批改作業(yè)：

教師應認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行詳細批注。例如，在翻譯題中，教師應檢查學生的翻譯是否準確，語法是否正確。

b.點評作業(yè)：

教師在作業(yè)點評