4 d t n l 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4dtnl第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4dtnl第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教材分析4dtnl第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本課時內(nèi)容為一年級上冊語文教材中的基礎(chǔ)拼音教學(xué)，重點講解聲母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫。通過生動有趣的故事和游戲，幫助學(xué)生掌握拼音發(fā)音，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的感知能力和語言表達的準確性，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。通過拼音學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強文化自信，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確發(fā)音：學(xué)生能夠準確發(fā)出“d、t、n、l”四個聲母的音，注意聲母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

②正確書寫：學(xué)生能夠按照正確的筆畫順序和筆順規(guī)則書寫“d、t、n、l”四個聲母，做到規(guī)范、美觀。

2.教學(xué)難點，

①發(fā)音區(qū)別：幫助學(xué)生區(qū)分“d”與“t”、“n”與“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別，克服發(fā)音混淆的問題。

②發(fā)音與口語結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將聲母的發(fā)音與日?？谡Z相結(jié)合，提高拼音在口語中的應(yīng)用能力。

③拼音組合：學(xué)生在掌握聲母的基礎(chǔ)上，能夠進行簡單的拼音組合，為拼讀音節(jié)做準備。教學(xué)方法與策略1.采用游戲教學(xué)法，通過“拼音找朋友”等游戲活動，讓學(xué)生在游戲中自然地掌握聲母發(fā)音。

2.運用直觀教學(xué)法，利用圖片、動畫等教學(xué)媒體展示聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實施互動教學(xué)，設(shè)計小組練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互糾正發(fā)音，提高發(fā)音準確性。

4.利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)使用聲母進行簡單的拼音組合，增強學(xué)習(xí)趣味性和實用性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞聲母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中哪些物體的形狀與這些聲母相似？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解聲母的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解聲母知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小動物找家”，引出聲母“d、t、n、l”的發(fā)音特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，結(jié)合圖片展示發(fā)音器官的示意圖。

組織課堂活動：設(shè)計“聲母拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聲母的發(fā)音和書寫。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么‘d’和‘t’的發(fā)音位置不同？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“聲母拼圖”游戲，體驗聲母的發(fā)音和書寫。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解聲母的發(fā)音規(guī)則。

游戲教學(xué)法：設(shè)計“聲母拼圖”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握聲母知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聲母的發(fā)音和書寫，掌握正確的發(fā)音方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“聲母接龍”作業(yè)，鞏固學(xué)生對聲母的掌握。

提供拓展資源：推薦與聲母相關(guān)的兒童繪本或動畫視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成“聲母接龍”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的繪本或動畫視頻，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的聲母知識，提高拼音學(xué)習(xí)的興趣。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)聲母“d、t、n、l”的課后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音準確度提升

通過課堂上的發(fā)音練習(xí)和游戲活動，學(xué)生們能夠準確發(fā)音“d、t、n、l”四個聲母。他們在日常交流中能夠正確運用這些聲母，減少了發(fā)音錯誤，提高了語言表達的清晰度。

2.書寫技能的提高

學(xué)生們在掌握聲母發(fā)音的基礎(chǔ)上，能夠按照正確的筆畫順序和筆順規(guī)則書寫“d、t、n、l”四個聲母。書寫過程中，他們的字跡逐漸規(guī)范，筆畫也更加流暢。

3.拼音組合能力增強

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠?qū)⒙暷概c已有的韻母進行組合，拼讀出簡單的音節(jié)。這種能力的提升為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過多樣化的教學(xué)活動和互動，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對拼音學(xué)習(xí)的熱情提高了，愿意主動參與課堂活動，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于提高學(xué)習(xí)效率。

5.語言運用能力的提升

學(xué)生們在掌握了聲母的基礎(chǔ)上，能夠進行簡單的拼音組合，如拼讀故事書上的句子。這種能力有助于提高他們在實際生活中運用漢語進行溝通的能力。

6.團隊合作意識的培養(yǎng)

在小組討論和合作游戲中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們在分享自己的觀點和解答同學(xué)的問題時，培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神。

7.獨立思考能力的提高

在預(yù)習(xí)和課堂上，學(xué)生們面對預(yù)習(xí)問題和老師提出的問題，能夠進行獨立思考。他們不僅能夠理解所學(xué)知識，還能夠提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

通過預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)等一系列學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，這對他們未來的學(xué)習(xí)生活大有裨益。

9.語言審美能力的提升

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生們接觸到了許多優(yōu)美的詩句和故事。這有助于他們提高對漢語語言美的感受力和欣賞能力。

10.自我反思能力的增強

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并思考如何改進，這種自我反思能力對他們的成長具有重要意義。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①聲母“d、t、n、l”的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

②聲母“d、t、n、l”的書寫順序和筆順規(guī)則。

③聲母與韻母的拼讀規(guī)則。

2.關(guān)鍵詞

①發(fā)音：d、t、n、l

②書寫：筆畫順序、筆順規(guī)則

③拼讀：聲母+韻母

3.句子

①“d”發(fā)音時，舌尖抵住上齒背，用力吹氣。

②“t”發(fā)音時，舌尖快速彈出，形成清輔音。

③“n”發(fā)音時，舌尖輕觸上齒背，形成濁輔音。

④“l(fā)”發(fā)音時，舌尖輕觸上齒背，氣流從兩邊流出。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《拼音樂園》中的相關(guān)章節(jié)，包含聲母“d、t、n、l”的故事和練習(xí)。

b.視頻資源：漢語拼音教學(xué)動畫，展示聲母的發(fā)音和書寫過程。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：

-學(xué)生在課后閱讀《拼音樂園》中與聲母“d、t、n、l”相關(guān)的章節(jié)，了解這些聲母在故事中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)聲母在故事中的不同角色和特點，提高對聲母的認識和記憶。

-完成書中的練習(xí)題，如拼讀練習(xí)、書寫練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識。

b.視頻資源要求：

-學(xué)生觀看漢語拼音教學(xué)動畫，直觀學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音和書寫方法。

-觀看過程中，注意觀察動畫中的發(fā)音部位和書寫動作，模仿練習(xí)。

-觀看結(jié)束后，嘗試獨立發(fā)音和書寫聲母，與動畫內(nèi)容進行對比。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，提供必要的閱讀指導(dǎo)，如解釋故事中的生詞和句子。

b.對于學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

c.教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的心得體會，促進學(xué)生的交流和合作。

d.教師可推薦一些與聲母“d、t、n、l”相關(guān)的繪本故事，如《小熊學(xué)拼音》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

e.教師可以組織拼