2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè) 第二單元第14課 綜合應(yīng)用（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第14課綜合應(yīng)用（教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第14課綜合應(yīng)用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)攝影知識(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高信息獲取、處理和利用的能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升合作溝通和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)，如鼠標(biāo)和鍵盤的使用、文字處理、簡(jiǎn)單圖片編輯等。在攝影方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)基本的拍照技巧和圖片處理軟件的使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)攝影技術(shù)理解不深，難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。此外，學(xué)生在使用軟件進(jìn)行圖片編輯時(shí)，可能會(huì)遇到操作復(fù)雜、難以理解的問(wèn)題。此外，由于攝影涉及審美和創(chuàng)意，部分學(xué)生可能在創(chuàng)意表達(dá)上感到困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐和合作來(lái)提高技能。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與攝影技巧和圖片編輯相關(guān)的圖片、圖表、教學(xué)視頻等，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦、攝影設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)）以及圖片編輯軟件，確保設(shè)備齊全且安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生分組合作和實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)攝影的基本構(gòu)圖原則，并嘗試拍攝一張符合該原則的照片”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞攝影構(gòu)圖，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么構(gòu)圖對(duì)于攝影作品如此重要？”、“有哪些常見(jiàn)的構(gòu)圖原則？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解攝影構(gòu)圖的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“我如何將構(gòu)圖原則應(yīng)用到我的攝影作品中？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解攝影構(gòu)圖的基本原則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示優(yōu)秀攝影作品，引出攝影構(gòu)圖課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解攝影構(gòu)圖原則，如三分法、對(duì)稱法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同構(gòu)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試應(yīng)用所學(xué)原則進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析作品構(gòu)圖，并嘗試應(yīng)用構(gòu)圖原則進(jìn)行創(chuàng)作。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解攝影構(gòu)圖的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握構(gòu)圖技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解攝影構(gòu)圖的知識(shí)點(diǎn)，掌握構(gòu)圖技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“拍攝一張符合某種構(gòu)圖原則的照片，并分析其效果”。

提供拓展資源：提供與攝影構(gòu)圖相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同攝影師的構(gòu)圖風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的攝影構(gòu)圖知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理攝影構(gòu)圖是攝影藝術(shù)的重要組成部分，它不僅能夠美化畫面，還能夠傳達(dá)攝影師的情感和意圖。以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理，旨在幫助學(xué)生全面理解攝影構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容。

1.攝影構(gòu)圖的基本原則

-三分法：將畫面分為九等分，主體放置在四個(gè)交叉點(diǎn)上，或靠近這些點(diǎn)，使畫面更加平衡。

-對(duì)稱法：利用畫面中軸線或?qū)ΨQ元素，使畫面呈現(xiàn)出和諧、穩(wěn)定的視覺(jué)效果。

-引導(dǎo)線：通過(guò)畫面中的線條引導(dǎo)觀眾的視線，使主體更加突出。

-透視：利用遠(yuǎn)近感和空間感，增強(qiáng)畫面的立體感。

-透視焦點(diǎn)：畫面中透視效果的集中點(diǎn)，可以用來(lái)吸引觀眾的注意力。

-對(duì)比：通過(guò)色彩、形狀、明暗等對(duì)比元素，使畫面更加生動(dòng)有趣。

2.攝影構(gòu)圖技巧

-突出主體：通過(guò)構(gòu)圖使畫面中的主體更加突出，成為視覺(jué)焦點(diǎn)。

-利用前景：在畫面中加入前景元素，增加空間層次感。

-利用背景：巧妙運(yùn)用背景，使畫面更加完整，富有意境。

-虛實(shí)結(jié)合：通過(guò)調(diào)整光圈大小，使主體清晰、背景模糊，突出主體。

-景深控制：通過(guò)調(diào)整焦距和光圈大小，控制畫面中物體的清晰度范圍。

-水平線：確保畫面中的水平線水平，避免傾斜帶來(lái)的不穩(wěn)定感。

3.攝影構(gòu)圖實(shí)踐

-拍攝前準(zhǔn)備：熟悉拍攝場(chǎng)景，確定拍攝主題和構(gòu)圖方式。

-拍攝過(guò)程：根據(jù)構(gòu)圖原則，調(diào)整拍攝角度、光線和焦距等參數(shù)。

-拍攝后整理：對(duì)拍攝的照片進(jìn)行篩選、裁剪和后期處理。

4.攝影構(gòu)圖案例分析

-分析經(jīng)典攝影作品，了解攝影師如何運(yùn)用構(gòu)圖原則和技巧。

-學(xué)習(xí)不同攝影師的構(gòu)圖風(fēng)格，培養(yǎng)自己的審美能力。

5.攝影構(gòu)圖軟件應(yīng)用

-熟悉常見(jiàn)的攝影構(gòu)圖軟件，如Photoshop、Lightroom等。

-學(xué)習(xí)使用軟件進(jìn)行構(gòu)圖調(diào)整，如調(diào)整透視、裁剪、添加引導(dǎo)線等。

6.攝影構(gòu)圖練習(xí)

-在實(shí)際拍攝中，嘗試運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖原則和技巧。

-通過(guò)不斷練習(xí)，提高自己的構(gòu)圖能力。

7.攝影構(gòu)圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-畫面是否平衡、和諧。

-主體是否突出，視覺(jué)效果是否吸引人。

-空間層次感是否強(qiáng)烈。

-是否有創(chuàng)意和個(gè)性。板書設(shè)計(jì)①攝影構(gòu)圖基本原則

-三分法

-對(duì)稱法

-引導(dǎo)線

-透視

-透視焦點(diǎn)

-對(duì)比

②攝影構(gòu)圖技巧

-突出主體

-利用前景

-利用背景

-虛實(shí)結(jié)合

-景深控制

-水平線

③攝影構(gòu)圖實(shí)踐

-拍攝前準(zhǔn)備

-拍攝過(guò)程

-拍攝后整理

④攝影構(gòu)圖案例分析

-經(jīng)典作品分析

-攝影師風(fēng)格學(xué)習(xí)

⑤攝影構(gòu)圖軟件應(yīng)用

-軟件名稱

-功能介紹

-操作步驟

⑥攝影構(gòu)圖練習(xí)

-實(shí)際拍攝練習(xí)

-構(gòu)圖能力提升

⑦攝影構(gòu)圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-畫面平衡和諧

-主體突出

-空間層次感

-創(chuàng)意與個(gè)性作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)拍攝一張符合“三分法”構(gòu)圖的攝影作品，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，解釋你如何應(yīng)用三分法來(lái)增強(qiáng)照片的視覺(jué)效果。

2.分析作業(yè)：收集五張你認(rèn)為構(gòu)圖優(yōu)秀的攝影作品，分析每張作品的構(gòu)圖原則，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論，討論這些作品是如何通過(guò)構(gòu)圖來(lái)傳達(dá)主題和情感的。

3.拓展作業(yè)：利用Photoshop或Lightroom等軟件，對(duì)一張自拍照進(jìn)行構(gòu)圖調(diào)整，嘗試改變其透視效果或景深，并說(shuō)明你的調(diào)整思路和目的。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用了三分法。

-評(píng)估學(xué)生的照片是否能夠有效地傳達(dá)主題，構(gòu)圖是否平衡和諧。

-提供具體的反饋，如“你的照片很好地應(yīng)用了三分法，但可以考慮增加前景元素來(lái)增加深度”或“構(gòu)圖很好，但可以考慮調(diào)整拍攝角度以避免地平線傾斜”。

2.分析作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)不同構(gòu)圖原則的理解程度。

-檢查學(xué)生是否能夠正確分析作品的構(gòu)圖技巧。

-給出針對(duì)性的反饋，如“你的分析很到位，注意到了對(duì)稱法在作品中的應(yīng)用，但可以進(jìn)一步探討色彩對(duì)比如何增強(qiáng)視覺(jué)效果”。

3.拓展作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠使用軟件進(jìn)行構(gòu)圖調(diào)整。

-檢查學(xué)生的調(diào)整是否合理，是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

-提供改進(jìn)建議，如“你的透視調(diào)整很有創(chuàng)意，但可能需要進(jìn)一步調(diào)整光線以增強(qiáng)立體感”。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并幫助他們識(shí)別和改進(jìn)自己的不足。以下是一些具體的反饋策略：

-使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你的作品很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”

-對(duì)于錯(cuò)誤或不足，提供具體的建議而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，如“在調(diào)整景深時(shí)，可以考慮使用較小的光圈來(lái)增加深度感”。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，通過(guò)小組討論來(lái)分享不同的觀點(diǎn)和技巧。

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，確保他們能夠按時(shí)完成并得到及時(shí)的反饋。

-對(duì)于特別優(yōu)秀的作業(yè)，可以在班級(jí)中展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了攝影構(gòu)圖的課程，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于攝影構(gòu)圖的熱情很高，尤其是在討論和分析優(yōu)秀作品的時(shí)候，大家都能積極參與，提出自己的見(jiàn)解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們對(duì)這門課程感興趣，愿意投入精力去學(xué)習(xí)。

在講解三分法、對(duì)稱法等構(gòu)圖原則時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例來(lái)講解，希望學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫出構(gòu)圖圖示時(shí)，學(xué)生們更容易跟上我的思路。這說(shuō)明直觀的教學(xué)方式對(duì)于理解抽象的構(gòu)圖原則很有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解透視時(shí)，有些學(xué)生似乎還是不太理解。我意識(shí)到，可能需要更詳細(xì)地解釋透視的概念，并結(jié)合實(shí)際拍攝場(chǎng)景來(lái)演示，讓學(xué)生們通過(guò)觀察和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際拍攝中感到困惑。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)和課堂練習(xí)中缺乏足夠的實(shí)踐。因此，我決定在接下來(lái)的課程中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太發(fā)言，可能是由于缺乏自信或者不善于表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，設(shè)置一些小組討論的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生打開思路，積極參與討論。

在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在分析作品時(shí)，只是簡(jiǎn)單地描述了構(gòu)圖元素，而沒(méi)有深入探討這些元素如何影響作品的整體效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在反饋中強(qiáng)調(diào)分析深度的重要性，并給出具體的改進(jìn)建議。

1.需要更深入地講解抽象概念，如透視，并結(jié)合實(shí)際案例和操作來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際拍攝中。

3.需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，特別是那些不太發(fā)言的學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)幫助他們打開思路。

4.需要更細(xì)致地提供作業(yè)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握攝影構(gòu)圖的知識(shí)和技能。期待在接下來(lái)的課程中，看到學(xué)生們更多的進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.構(gòu)圖原則應(yīng)用題

題目：請(qǐng)根據(jù)三分法構(gòu)圖原則，拍攝一張照片，并說(shuō)明你是如何應(yīng)用三分法來(lái)增強(qiáng)照片的視覺(jué)效果的。

答案：示例照片中，我將主體放置在左上角的交叉點(diǎn)上，這樣可以讓觀者的視線自然地引導(dǎo)到主體上。同時(shí)，我通過(guò)在畫面下方加入一條引導(dǎo)線，將觀眾的視線從主體引向遠(yuǎn)方，增強(qiáng)了畫面的空間感和深度。

2.構(gòu)圖案例分析題

題目：分析以下攝影作品，指出其應(yīng)用的構(gòu)圖原則，并討論這些原則如何幫助傳達(dá)作品的主題和情感。

答案：這幅作品應(yīng)用了對(duì)稱法構(gòu)圖。通過(guò)將主體放置在畫面中心，并與周圍元素形成對(duì)稱，創(chuàng)造了一種和諧穩(wěn)定的視覺(jué)效果。這種對(duì)稱的構(gòu)圖方式強(qiáng)調(diào)了作品的主題，同時(shí)也傳達(dá)了攝影師對(duì)平衡和秩序的追求。

3.軟件構(gòu)圖調(diào)整題

題目：使用Photoshop軟件，對(duì)以下照片進(jìn)行構(gòu)圖調(diào)整，嘗試改變其透視效果或景深，并說(shuō)明你的調(diào)整思路和目的。

答案：示例照片中，我使用了Photoshop的透視工具來(lái)調(diào)整照片的透視效果，使其更加符合真實(shí)場(chǎng)景