2023二年級數(shù)學(xué)下冊 三 甜甜的夢-毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3 千米、分米、毫米的認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023二年級數(shù)學(xué)下冊三甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3千米、分米、毫米的認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄青島版六三制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：二年級數(shù)學(xué)下冊三甜甜的夢——毫米、分米、千米的認(rèn)識信息窗3千米、分米、毫米的認(rèn)識

2.教學(xué)年級和班級：二年級二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過千米、分米、毫米的認(rèn)識，學(xué)生能夠理解長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系，發(fā)展對長度單位量感的感知，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過小組合作探究，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、交流，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析二年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上處于初步接觸長度單位的階段，他們對于長度概念的理解還處于直觀和具體階段，對于抽象的長度單位概念和單位之間的換算關(guān)系可能存在一定的困難。在知識層面上，學(xué)生對厘米、米等長度單位已有初步的認(rèn)識，但對千米、分米、毫米等較小或較大的單位還較陌生。

學(xué)生能力方面，二年級學(xué)生的邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過觀察、比較等方式感知不同長度單位的大小，但在進(jìn)行換算時(shí)可能會遇到困難。此外，他們的空間想象能力和抽象思維能力還有待提高。

素質(zhì)方面，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，但在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意愿。他們的自律性和時(shí)間管理能力還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、注意力不集中等問題，這些問題可能會影響他們對長度單位知識的掌握。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀演示、實(shí)際操作等方式，幫助他們建立對長度單位的具體感知，同時(shí)通過游戲和互動，提高學(xué)生的參與度和興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（米尺、厘米尺、千米標(biāo)志模型、分米尺、毫米尺），電子白板，電腦

-課程平臺：班級專用教學(xué)平板電腦或電子書包

-信息化資源：千米、分米、毫米單位轉(zhuǎn)換動畫，長度單位教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件，圖片素材（如長跑比賽中的千米標(biāo)志、日常生活中的分米和毫米物品），小組合作學(xué)習(xí)卡教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以生活中常見的距離概念引入新課，例如：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？在游樂場里，我們常常會看到各種刺激的游樂設(shè)施，比如過山車。你們有沒有想過，過山車的軌道有多長呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用不同的長度單位來表示這種長度?！?/p>

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）概念講解（用時(shí)10分鐘）

教師利用實(shí)物教具（米尺、千米標(biāo)志模型等）講解千米、分米、毫米的概念，并強(qiáng)調(diào)它們之間的換算關(guān)系。例如：“千米是米的一千倍，分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一?！?/p>

（2）單位換算（用時(shí)5分鐘）

教師展示幾個(gè)換算示例，如將10千米換算成分米和毫米，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟隨練習(xí)，鞏固換算方法。

（3）實(shí)際應(yīng)用（用時(shí)5分鐘）

教師通過多媒體課件展示生活中的長度實(shí)例，如學(xué)校到家的距離、操場的長度等，讓學(xué)生嘗試用千米、分米、毫米進(jìn)行估算。

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）測量活動（用時(shí)10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張長方形紙和一把米尺。要求學(xué)生測量紙的長度，并用不同的長度單位表示，如千米、分米、毫米。之后，小組間交換數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證和討論。

（2）單位選擇（用時(shí)10分鐘）

教師提供一些日常生活中的長度數(shù)據(jù)，如電視機(jī)的寬度、桌子的高度等，讓學(xué)生選擇合適的長度單位進(jìn)行表示。

（3）問題解決（用時(shí)5分鐘）

教師出示一個(gè)實(shí)際生活問題，如“小明家到學(xué)校的距離是5千米，他騎自行車上學(xué)，平均速度是每小時(shí)15千米，他需要多長時(shí)間才能到家？”讓學(xué)生獨(dú)立解決，并分享解題思路。

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）單位換算的規(guī)律（舉例回答：“千米是米的一千倍，分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一。例如，3千米等于3000米，30分米等于0.3米，300毫米等于0.3米?！保?/p>

（2）如何選擇合適的長度單位（舉例回答：“選擇長度單位要根據(jù)實(shí)際情況和數(shù)據(jù)的大小，例如，測量電視機(jī)的寬度可以用毫米，而測量學(xué)校的長度可以用米?！保?/p>

（3）換算中的常見錯(cuò)誤（舉例回答：“換算時(shí)，要注意進(jìn)率的使用，避免出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤。例如，將3千米換算成分米時(shí)，應(yīng)先乘以1000得到3000米，然后再乘以10得到30000分米?！保?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千米、分米、毫米之間的換算關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用。例如：“今天我們學(xué)習(xí)了千米、分米、毫米這三種長度單位，它們之間的換算關(guān)系是千米等于1000米，分米等于十分之一米，毫米等于千分之一米。在日常生活中，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位進(jìn)行表示，并注意換算時(shí)的進(jìn)率?！?/p>

教學(xué)流程用時(shí)總結(jié)：

導(dǎo)入新課：5分鐘

新課講授：20分鐘

實(shí)踐活動：20分鐘

學(xué)生小組討論：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古埃及的“肘”到現(xiàn)代的公制單位，讓學(xué)生了解長度單位的歷史背景。

（2）長度單位的實(shí)際應(yīng)用：收集并展示生活中各種長度單位的實(shí)際應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計(jì)、工程測量、體育賽事等。

（3）長度單位的文化差異：探討不同國家和文化中長度單位的使用習(xí)慣，如英制單位與美國公制單位的對比。

2.拓展建議：

（1）家庭實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在家中測量家具、家電等物品的尺寸，并用所學(xué)長度單位進(jìn)行記錄和表示。

（2）社區(qū)探索：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)項(xiàng)目或工業(yè)園區(qū)，了解長度單位在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

（3）創(chuàng)意設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)使用長度單位的創(chuàng)意作品，如制作一個(gè)長度單位換算的教具或游戲。

（4）閱讀推薦：《數(shù)學(xué)家的故事》——介紹歷史上著名的數(shù)學(xué)家及其對長度單位的研究和貢獻(xiàn)。

（5）科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)或觀察，讓學(xué)生探索長度單位在不同環(huán)境下的應(yīng)用，如測量不同溫度下的物體膨脹程度。

（6）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)長度單位，創(chuàng)作一幅描繪日常生活場景的繪畫或手工制作。

（7）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如長度單位連連看、長度單位迷宮等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了如何溝通和解決問題。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，將抽象的長度單位概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對長度單位的理解不夠深入：雖然學(xué)生能說出千米、分米、毫米的概念，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們?nèi)匀浑y以準(zhǔn)確選擇合適的單位。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的講解和練習(xí)較多，缺乏趣味性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生對長度單位的實(shí)際感知：通過組織實(shí)地測量活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受長度單位的大小，提高他們對長度單位的理解和應(yīng)用能力。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價(jià)方式：采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

6.不斷更新教學(xué)資源：關(guān)注教育動態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高教學(xué)效果。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。我會設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在學(xué)習(xí)千米、分米、毫米的認(rèn)識時(shí)，我會提問：“同學(xué)們，千米和分米之間相差多少倍？千米和毫米之間相差多少倍？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生是否能夠迅速回答，以及他們回答的準(zhǔn)確性。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐操作評價(jià)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對長度單位的應(yīng)用能力，我會安排一些實(shí)踐操作活動，如測量教室的長度或?qū)挾?，然后要求學(xué)生用千米、分米、毫米進(jìn)行記錄。通過這些活動，我可以評價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.課堂測試

定期進(jìn)行小測驗(yàn)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好方法。我會設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如選擇題、填空題和計(jì)算題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。測試題的內(nèi)容都與課本知識點(diǎn)緊密相關(guān)，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。

5.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，也是一種有效的課堂評價(jià)方法。在小組討論結(jié)束后，我會讓學(xué)生反思自己在討論中的表現(xiàn)，并互相評價(jià)。這種評價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

6.及時(shí)反饋

在課堂評價(jià)中，及時(shí)反饋非常重要。我會對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)的正面或建設(shè)性的反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.課堂評價(jià)記錄

為了更好地追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我會記錄下每次課堂評價(jià)的結(jié)果，包括學(xué)生的表現(xiàn)、存在的問題和改進(jìn)措施。這樣，我可以有針對性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-長度單位的概念

-千米、分米、毫米之間的換算關(guān)系

-長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞句：

-“千米是米的一千倍”

-“分米是米的十分之一”

-“毫米是米的千分之一”

-“千米、分米、毫米三者之間的進(jìn)率是10”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①長度單位的概念

-長度單位是衡量物體長度大小的標(biāo)準(zhǔn)

-長度單位的發(fā)展經(jīng)歷了從自然單位到公制單位的演變

②千米、分米、毫米之間的換算關(guān)系

-千米是米的一千倍，即1千米=1000米

-分米是米的十分之一，即1分米=0.1米

-毫米是米的千分之一，即1毫米=0.001米

-千米、分米、毫米三者之間的進(jìn)率是10

③長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-長度單位在建筑設(shè)計(jì)、工程測量、體育賽事等領(lǐng)域的應(yīng)用

-長度單位在日常生活用品的標(biāo)注和說明中的應(yīng)用

-長度單位在科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)中的重要性課后作業(yè)作業(yè)一：換算練習(xí)

題目：將以下長度換算成不同的單位：

1.2500米=________千米

2.150分米=________米

3.350毫米=________厘米

答案：

1.2500米=2.5千米

2.150分米=1.5米

3.350毫米=3.5厘米

作業(yè)二：實(shí)際應(yīng)用題

題目：小明家距離學(xué)校5000米，他騎自行車上學(xué)，平均速度是每小時(shí)15千米。請問小明騎自行車上學(xué)需要多長時(shí)間？

答案：小明騎自行車上學(xué)需要的時(shí)間=距離/速度=5000米/15千米/小時(shí)=0.333小時(shí)≈20分鐘

作業(yè)三：估算題

題目：請估算一下，一張標(biāo)準(zhǔn)的單人課桌的長度大約是多少？

答案：一張標(biāo)準(zhǔn)的單人課桌的長度大約在1米左右。

作業(yè)四：填空題

題目：以下物品的長度用