高考語文備考之文言文閱讀專項練習二文言文翻譯

文言文閱讀（第2期）

文言文翻譯

文言文翻譯，是對文言文閱讀能力的綜合考查，是文言文閱讀考查的重點和難點。根據(jù)

新高考題，以及高考閱卷評分的實際操作，該題得分點主要包括兩大方面：一是整個句

子的大意，往往在1分左右；二是句中的關鍵實詞（主要包括一詞多義、古今異義詞、

通假字、偏義復詞等）、特殊用法（詞類活用）、文言句式［判斷句、被動句、倒裝句

（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）和省略句］等，命題者一般在一道小題

中設置三個得分點，每個1分。根據(jù)文言翻譯命題選材和閱卷評分時指定的得分點來分

析，翻譯題的選材主要有如下幾個特點：

（1）特別青睞含有重點實詞的句子：

（2）特別青睞含有詞類活用現(xiàn)象的句子；

（3）特別青睞含有古漢語特殊句式的句子；

（4）特別青睞只有聯(lián)系上下文才能準確理解的句子。

方法指導

1.直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句

地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思

進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

2.翻譯“六字法〃：留、刪、換、調、補、變。

第一步，結合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中

需要著重翻譯的重點詞，一為理清句意，二為后面給重點詞選擇恰當?shù)囊馑甲鰷?/p>

備。

第二步，直譯求字字落實一一留、冊h換

（1）“留〃，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、

官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

（2）“刪〃，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。主要有①句首："夫"、"蓋"

等發(fā)語詞。②句中：起結構作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表

提頓作用的助詞，如"者〃“也"等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣‘'中

的“也”。表并列和順承關系的連詞，如“予與四人擁火以入〃中的“以〃。③句末:

補足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?。以上的文言虛詞在實際的翻譯

中，都無須譯出，若強譯，則屬錯誤。

（3）“換”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。①把現(xiàn)在已不用的古漢語詞

句用現(xiàn)代漢語進行替換，如把“吾、余、予〃等換成"我"，把"爾、汝〃等換成“你〃。

②變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以

在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。

第三步，意譯求文從字順一一調、補、變

（1）“調〃就是調整句式。需要調整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固

定句式。需調整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有判斷句、被動句、倒裝

句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前

置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表

達習慣。古漢語中還有一些固定句式，如“不亦......乎〃、“無乃......乎〃“......孰與……〃

等，翻譯時，要把這些特殊句式按現(xiàn)代漢語的句子語序表達出來。

（2）"補〃，就是增補C①補出省略句中的省略成分，這就要求我們對古漢語中

的省略句有所了解，并能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補出；②補出

被省略的語句，古漢語用語簡約，前文的內容后文一般就不再重復，而翻譯成現(xiàn)

代漢語時就要給出。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。

（3）“變〃，就是變通。在忠實于原文的基礎上，靈活翻譯為表意相同的語句。

這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文

地說法等，直譯時會不明確。如“秋亳不敢有所近'‘（鴻門宴）），直譯為“連秋

天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應意譯為“連最細小的東西都不

敢占有〃，才能明確文意。

3.關注七個重點

從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句

是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時也

將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。在答題時.，

我們除了把握句子翻譯“信、達、雅〃的要求，掌握“留、對、拆、增、刪、調〃等

六種翻譯方法外，還需注意以下七個關注點：

（1）詞類活用

詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是命題人特別關注

的一項內容。因此，在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類活

用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到

含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意

義。

（2）特殊句式

文言文中有許多特殊句式，如"判斷句、被動句、倒裝句、省略句〃等。命題人一

般十分看重含有特殊句式的句子，要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出

其句式特征。否則就極易造成失分。

（3）一詞多義

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。

在具體翻譯時?，一定要注意結合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當?shù)囊粋€進

行翻譯。因此我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。

（4）古今異義

文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及到的內容。

在翻譯文言文時尤其要注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可直接將現(xiàn)代漢語

詞義套入古漢語中，否則很容易造成誤解和誤譯。

（5）單音節(jié)詞

現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知

識點也常常是高考命題老師重點關注的對象之一。因此，我們平時的復習備考過

程中要加強對單音節(jié)詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要

輕易地套用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞的意義來解釋古漢語的雙音節(jié)詞匯八

（6）固定結構

固定結構是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照

固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文固定結構時只能用它的

固定意義來翻譯，不能擅自意譯。

常見的固定結構還有：何以......為？（表反問語氣，譯為"為什么......〃）無乃......

乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧〃）、奈......何？（表示用來詢問的，“拿……

怎么辦〃）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕......吧"）等。

（7）修辭知識

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不

能采用直譯的方式，而應根據(jù)其修辭方式的特點采用相應的意譯方式。如果需翻

譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻

體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就

應采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯

時就要把相應的內容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就

要根據(jù)語境譯出句中所要表達的意思。

常見誤區(qū)

誤區(qū)一：混淆古今異義

考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個問題，應

注意以下兩點：

1.積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中"行李

之往來，供其乏困〃；二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接〃的"兵〃字就保留

了“兵器”這個古義；三是借助復習資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。

2.翻譯一個詞應以詞的古義為依據(jù)，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否

妥帖，句意與上下文是否相符等。

誤區(qū)二：詞類活用分析錯誤

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

1.借助復習資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的

識記、比較，結合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認為賓語

具有這個形容詞表示的性質或狀態(tài)，可譯為"認為......〃“以......為……〃；形容詞的使

動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。

2.翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將

譯文放到文段中去檢驗，看翻譯是否符合語境，合情合理。

誤區(qū)三：誤譯文言虛詞

要注意積累“其、之、以、而、乃、乎〃等《考試大綱》規(guī)定的十八個常用虛詞的

多種用法，根據(jù)句意，準確翻譯。

誤區(qū)四：漏譯省略成分

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

1.應注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻

譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個要求翻譯的句子，還應適當“脂

前顧后〃地照顧語境。

2.翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是

否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。

誤區(qū)五：語言不合規(guī)范

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

1.嚴格遵守“對譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就

從根本上避免了文白夾雜。“對譯〃過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。

2.檢查有無夾雜在譯文中的文言實詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。

誤區(qū)六：不辨感情色彩

考生誤解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些

似是而非的詞，想肖然地進行判定?？忌鷳⒁饴?lián)系文言材料上下文語境，根據(jù)

文中的情感進行判斷。

誤區(qū)七：誤譯語法關系

誤譯語法關系，可以分為兩種情況，一種是對單句語法關系的誤譯，一種是對復

句語法關系的誤譯。

1.單句

文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，備考時要注意陳述句（語氣詞”者、

也〃表判斷,副詞“乃〃“皆〃〃則”表判斷）、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后

置、介詞短語后置）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語）、被動句（以

"于"“受?????.于……"，"見〃"見……于……〃，"為""為......所……〃為主要標志）等特殊句

式的外在特征；解題時，用相應的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉換，準確

翻譯。

2.復句

考生對復句結構關系的把握，必須以句意為基礎，“假設〃”因果〃"轉折〃”條件〃等

關系，都是根據(jù)句意自然生成的，不可強加或誤譯。應注意檢驗譯文是否強加了

關聯(lián)詞，檢查譯文所加的關聯(lián)詞在句意的表達上是否合理。

誤區(qū)八：不懂文言修辭

解答此類試題，一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現(xiàn)象。如“昔者有王命，

有采薪之憂，不能造朝?！ǎā睹献?公孫丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。全句

譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復命八一是結合語境，把握好人

物與人物之間的關系，確認修辭現(xiàn)象，恰當翻譯。

誤區(qū)九：不懂古代文化常識

高考復習中，考生要注意積累古代文化常識，可以在教材復習和傳記類文章的學

習過程中積累與古代官職（拜，用一定的禮儀授予某種官職或名位。除，拜官授

職。擢，提升官職）、地理（江表，長江以南地區(qū)。關東，古代指函谷關以東。

朔漠，北方的沙漠）、習俗（天子、太后、公卿王侯之死稱薨、崩、百歲、千秋、

晏駕、山陵崩等；一般人的死稱亡故、長眠、長逝、過世、謝世、壽終、殞命、

捐生、就木、溢逝、老、故、逝、終等）有關的常識。

涉及文化常識的譯文，可從兩個方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會

的環(huán)境；二是看譯文是否適合語境，是否合乎情理。

誤區(qū)十：誤譯原句語氣

考生誤譯原句的語氣，一是因為對文意（人物思想、情感）理解不透徹，二是對

句子的語氣不夠重視。

文言文句子的語氣，與現(xiàn)代漢語沒有很大的差別，通常分為陳述語氣、疑問語氣、

祈使語氣、感嘆語氣等。我們看句子的語氣，要把握好兩個關鍵：一是標點符號，

如問號，則處理為疑問語氣；二是根據(jù)文意，在人物對話中，要留意說話人的心

理、個性，以及表達目的等。

對點訓練

文言文閱讀［適用于新高考地區(qū)】

尚書令陳蕃上疏薦五處士，豫章徐稚、彭城姜肱、汝南袁閔、京兆韋著、潁川李

曇。帝悉以安車、玄^備禮征之，皆不至。稚家貧，常自耕稼，非其力不食，恭

儉義讓，所居服其德；屢辟公府，不起。陳蕃為豫章太守,以禮請署功曹；稚不

之免，既謁而退。蕃性方峻，不接賓客，唯稚來，特設一榻，去則縣之。后舉有

道，家拜太原太守，皆不就。稚雖不應諸公之辟，然聞其死喪，輒負笈赴吊。常

于家豫炙雞?只，以?兩絹絮漬酒中暴丁，以裹雞，徑到所赴冢隧外，以水漬綿，

使有酒氣，斗米飯，白茅為藉，以雞置前，酸酒畢，留謁則去，不見喪主。肱與

二弟仲海、季江俱以孝友著聞，常同被而寢，不應征聘。肱嘗與弟季江俱詣郡，

夜于道為盜所劫，欲殺之，肱曰："弟年幼，父母所憐，又未聘娶，愿殺身濟弟。〃

季江曰：“兄年德在前，家之珍寶，國之英俊，乞自受戮，以代兄命?！ūI遂兩釋

焉，但掠奪衣資而己。既至，郡中見肱無衣服，怪問其故，肱托以他辭，終不言

盜。盜聞而感悔，就精廬求見，叩頭謝罪，還所略物。肱小受，勞以酒食而遣之。

帝既征肱不至及卜彭城使畫工圖其形狀肱臥于幽暗以被韜面言患眩疾不欲出風

工竟不得見之閡，安之玄孫也，苦身修節(jié)，不應辟召。著隱居講授，不修世務。

曇繼母苦烈，曇奉之逾謹，得四時珍玩，未嘗不先拜而后進，鄉(xiāng)里以為法。帝又

征安陽魏桓，其鄉(xiāng)人勸之行，桓曰：“夫干祿求進，所以行其志也。今后宮千數(shù)，

其可損乎？廄馬萬匹，其可減乎？左右權豪，其可去乎？〃皆對曰：“不可?！ɑ?/p>

乃慨然嘆曰："使桓牛.行死歸，于諸子何有哉！”遂隱身不出。

（節(jié)選自《資治通鑒?卷五十四》）

1.【考點：文言文斷句】下列對文中藍字部分的斷句，正確的一項是

A.帝既征肱/不至乃下彭城/使畫工圖其形/狀肱臥于幽培/以被韜面言/患眩疾/

不欲出風工/竟不得見之

B.帝既征肱不至/乃下彭城/使畫工圖其形狀/肱臥于幽暗/以被韜面/言患眩疾/

不欲出風/工竟不得見之/

C.帝既征肱不至/乃下彭城/使畫工圖其形/狀肱臥于幽暗/以被韜面/言患眩疾/

不欲出風工/竟不得見之/

D.帝既征肱/不至乃下彭城/使畫工圖其形狀/肱臥于幽I音/以被韜面言/患眩疾/

不欲出風/工竟不得見之/

2.【考點：了解并掌握常見的文學文化常識】下列對文中加粗詞語的相關內容

的解說，不正確的一項是

A.功曹，西漢始置.，為郡守、縣令的主要佐吏，主管考察記錄業(yè)績。

B.負笈，背著書箱，形容讀書多，也指游學外地，如〃負笈游學〃。

C.精廬，精美的房屋，地方官府為體現(xiàn)對人才的重視而準備的房屋。

D.干祿，“干〃是指追求，"祿〃是指官吏的俸給。文中指追求高官厚祿。

3.1考點：概括分析文章內容】下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是

A.豫章郡太守陳茶賞識徐稚，曾請徐稚出來擔任功曹，被拒。從不接見賓客的

他，特地為徐稚撰設一張專用的坐榻。

B.姜肱和姜季江兄弟情深，夜間路遇強盜，強盜要殺他們，兄弟倆的言行感動

了強盜，只被搶劫了衣服和財物。

C.李曇的繼母性格兇暴，可是李曇對她的奉養(yǎng)卻愈發(fā)恭謹，得到四季的珍貴玩

物，總是先行禮，而后送上給繼母。

D.桓帝又征召魏桓，家鄉(xiāng)的人都勸他前往應聘。魏桓因為不滿皇帝的驕奢淫逸，

權貴的貪污腐敗，選擇隱居不出。

★4.【考點：理解并翻譯文言文句子】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）稚家貧，常自耕稼，非其力不食，恭儉義讓，所居服其德；屢辟公府，不

起。

譯文：________________________

（2）桓乃慨然嘆曰：“使桓生行死歸，于諸于何有哉!〃遂隱身小出。

譯文：________________________

5.【考點：對人物進行評價探究】徐稚等五處士身上彰顯了哪些品質？請從文

中概括出三點。

??

文言文閱讀［適用于全國卷地區(qū)］

延陵季子者，吳王之子也，嫡同母昆弟四人，季子最小而賢，兄弟皆愛之。既除

喪，將立季子，季子辭曰：“曹宣公之卒也諸侯與曹人不義曹君將立子臧子臧去

之遂不為也以成曹君君子曰能守節(jié)矣。君，義嗣也，誰敢干君？有國，非吾節(jié)也。

札雖不才，愿附子喊，以無失節(jié)?！惫塘⒅瑮壠涫叶?，乃舍之。遏曰：“今若

是連而與季子，季子必不受，請無與子而與弟，弟兄迭為君而致諸侯乎季子?！?/p>

皆曰："諾?！ü手T兄為君者，皆輕死為勇，飲食必祝日：“天若有吾國，必疾有

禍予身?！ü识粢菜溃嗉懒?；余祭死，夷昧立；夷昧死，而國宜之季子也。季

子使而未還。僚者，長子之庶兄也，自立為吳王。李子使而還，則君事之。遏之

子曰王子光，號曰闔閭。不悅曰："先君所為不與子而與弟者，凡為季子也，將

從先君之命，則國宜之季子也；如不從，我宜當立者也，僚惡得為君？〃于是使

專諸刺僚，而致國乎季子，季子曰：“爾殺吾君，吾受爾國，是吾與爾為亂也；

爾殺我兄，吾又殺爾，是父子兄弟相殺，終身無己也。〃去而之延陵。君子以其

不受國為義，以其不殺為仁，是以《春秋》賢季子而尊貴之也。

延陵季子將西聘晉，帶寶劍以過徐君，徐君觀劍，不言而色欲之。使于晉而反，

則徐君死于楚，于是脫劍致之嗣君。從者止之曰：“此吳國之寶，非所以贈也?！?/p>

延陵季子曰："吾非贈之也，先日吾來，徐君觀吾劍，不言而其色欲之，吾為上

國之使，未獻也。雖然，吾心許之矣。今死而不進，是欺心也。愛劍偽心，廉者

不為也?！ㄋ烀搫χ轮镁?。嗣君曰："先君無命，孤不敢受劍?！ㄓ谑羌咀右詣?/p>

帶徐君墓即去。徐人嘉而歌之曰："延陵季子兮不忘故，脫千金之劍兮帶丘墓?！?/p>

（節(jié)選自劉向《新序》）

6.【考點：文言文斷句】下列對文中藍字部分的斷句，正確的一項是

A.曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義曹君/將立子臧/子臧去之/遂不為也/以

成曹君/君子曰能守節(jié)矣

B.曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義/曹君將立子臧/子臧去之/遂不為也/以

成曹君/君子曰能守節(jié)矣

C.曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義/曹君將立子臧/子臧去之/遂不為也/以

成曹君君子/日能守節(jié)矣

D.曹宜公之卒也/諸侯與曹人不義曹君/將立子臧/子臧去之/遂不為也/以

成曹君君子/日能守節(jié)矣

7.【考點：掌握文言實詞一詞多義】下列對文中加粗的詞語及相關內容的解說,

不正確的一項是

A."飲食必祝曰〃與“巫從旁望空代?！ǎā洞倏棥罚﹥删渲械摹白！ㄗ趾x相同。

B."必疾有禍予身〃與“聲非加疾也〃（《勸學》）兩句中的“疾”字含義相同。

C.“去而之延陵”與“杳不知其所之也〃（《阿房宮賦》）兩句中的“之〃字含義相同。

D.“非所以贈也〃與“所以傳道受業(yè)解惑也〃（《師說》）兩句中的"所以"字含義

相同。

8.【考點：概括分析文章內容】下列對原文的理解和分析，錯誤的一項是

A.延陵李子是吳國君主的第四位嫡子，為父親守孝期滿之后，長兄遏讓位給季

子，但季子極力推辭并認為長兄遏才是沒有爭議的繼承人。

B.遏、余祭、夷昧三兄弟共同決定王位傳弟不傳子，為的是最終把王位交給季

子，因此他們不愛惜身體，甚至希望蒼天早點降禍給自己。

C.闔閭對僚自立為吳王很不滿，他認為自己和李子才有繼承王位的資格，因此

派專諸刺殺僚后把吳國送給季子，但季子最終沒有接受。

D.選文有兩處對季子的評價，一是對其讓國行為表示肯定，二是對其掛劍行為

表示贊賞。這也是《春秋》認為李子賢德而推崇他的原因。

★9.【考點：理解并翻譯文中的句子】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）固立之，棄其室而耕，乃舍之。

譯文：______________________

（2）帶寶劍以過徐君，徐君觀劍，不言而色欲之。

譯文：______________________

參考答案

1.B【解析】"圖〃是動詞，賓語是“其形狀"，"其"是"形狀”的定語，中間不可斷開，排

除A、C項?！绊w〃是動詞，賓語是“面〃，結構完整，賓語后斷開，口"言''的賓語是"患眩

疾”，動賓之間不可斷開，排除D項。

2.C【解析】C項，“精廬，精美的房屋……”錯誤.精廬指學舍.讀書講學之所。

3.D【解析】D項，“權貴的貪污腐敗”是無中生有，文中沒有提到，由魏桓所言“今后

宮千數(shù)，其可損乎？廄馬萬匹，其可減乎……”，這是說皇帝的驕奢淫逸。

4.（1）徐稚家境貧窮，經(jīng)常親自耕種，不吃不是自己勞動得來的食物，謙恭節(jié)儉，待

人禮讓，當?shù)氐娜硕己芘宸钠返?。公府多次前來征聘，他都沒有答應。

（2）魏桓就感慨地長嘆說：“讓我活著前去就聘，死后再被送回，對你們有什么好處呢！”

于是隱居不出。

【解析】關鍵點：（1）耕稼，耕種；讓，謙讓，禮讓：服，佩服；辟，征召；"不起"

前省略主語“他（2）乃，就；生行死歸，活著前去就聘，死后再被送回：于，對；

隱身，隱居。

5.①淡泊名利：②安貧樂道：③重情重義：④以德服人。

【解析】①由“帝悉以安車、玄^備禮征之，皆不至”可知，恒帝對這五人都送給用一馬

牽拉的安車以及黑色和淺紅色的布帛，禮儀周全地征聘他們，但他們都不肯應聘，由此

可以看出他們對名利的淡泊，②由“稚家貧，常自耕稼，非其力不食”“苦身修節(jié)，不應

辟召〃可知，徐稚家境貧窮，經(jīng)常親自耕種，不吃不是自己勞動得來的食物，而袁閔刻

苦修養(yǎng)自己的節(jié)操，不接受官府和朝廷的征召，由此可知他們安貧樂道。③由"稚雖不

應諸公之辟，然聞其死喪，輒負笈赴吊〃"肱與二弟仲海、季江俱以孝友著聞，常同被而

寢"可知，徐稚雖然不肯接受諸公的征聘，但是聽到他們的死訊，一定背著書箱前往吊

喪，姜肱和兩個弟弟姜仲海、姜季江，都以孝敬父母、友愛兄弟而著稱，經(jīng)常同蓋一條

被子睡覺，由此口J以看出他們都是重情重義的。④由“所居服其德”“肱托以他抨，終不

言盜。盜聞而感悔，就精廬求見，叩頭謝罪，還所略物〃可知，他們以德服人。

參考譯文：

尚書令陳蕃向桓帝上書，推苕五位隱居不肯出來做官的士人:豫章人徐稚、彭城人姜肱、

汝南人袁閔、京兆人韋著、潁川人李曇?；傅蹖λ械娜硕妓徒o用一馬牽拉的安車以及

黑色和淺紅色的布帛，禮儀周全地征聘他們，但他們都不肯應聘。徐稚家境貧窮，經(jīng)常

親自耕種，不吃不是自己勞動得來的食物，謙恭節(jié)儉，待人禮讓，當?shù)氐娜硕己芘宸?/p>

的品德；公府多次前來征聘，他都沒有答應。陳蕃擔任豫章郡太守時,按照禮節(jié)請求徐

稚暫時代理功曹一職：徐稚無法推辭、但在拜見陳蕃后，即行告退，不肯就職。陳蕃性

格方正嚴峻，從不接見賓客，唯獨徐稚來時，特地為他擺設一張坐榻，徐稚走后，他就

把坐榻懸掛起來。后來，徐稚又被推舉為“有道”之士，在家中被任命為太原郡太守，他

仍不肯就任。徐稚雖然不肯接受諸公的征聘，但是聽到他們的死訊，一定背著書箱前往

吊喪。他通常是先在家里烤好一只雞，另外將一兩綿絮浸泡在酒中，再曬干，然后用綿

絮包裹烤雞，一直來到死者的墳墓隧道之外，用水將綿絮泡濕，使酒味溢出，準備一斗

米飯，以白茅草為墊，把雞放在墳墓前面，將酒灑在地上進行祭吊后，留下自己的名帖，

就離去，不去見主喪的人。姜肱和兩個弟弟姜仲海、姜季江，都以孝敬父母、友愛兄弟

而著稱，經(jīng)常同蓋一條被了?睡覺，他們不肯答應官府的征聘，姜肱曾經(jīng)和他的弟弟姜季

江一道前往郡府，夜間在道路上遇到強盜搶劫，要殺他倆。姜肱對強盜說：“我的弟弟

年齡還小，受到父母伶愛，又沒有定親娶妻，我希望你們把我殺死，保全我弟弟的性命。”

然而，姜季江卻對強盜說：“我的哥哥年齡比我大，品德比我高，是我家的珍寶，國家

的英才，請來殺我，我愿代哥哥一死?！睆姳I便將他倆都釋放了，只將衣服和財物搶走

而已。兄弟二人到了郡府，人們看見姜肱沒有穿衣服，覺得奇怪，問他是什么緣故，姜

肱用其他原因進行推托，最終沒有說出強盜。強盜聽到這個消息，感到慚傀和后悔，就

到姜肱的學舍來拜見他，叩頭請罪，歸還所搶走的衣物。姜肱不肯接受，用酒飯招待強

盜，然后送走他們。桓帝既然不能將姜肱征聘到京都洛陽，于是下詔，命彭城地方官派

畫工畫出姜肱的肖像。姜肱躺臥在一間幽暗的房屋里，用被子蒙住臉，聲稱患了昏眩病，

不愿出來受風，畫工終究未能見到他的面目。袁閡，即袁安的玄孫，刻苦修養(yǎng)自己的節(jié)

操，不接受官府和朝廷的征召。韋著隱居在家，講授經(jīng)書，不肯過問世事。李曇的繼母

非常兇暴，可是李曇對她的奉養(yǎng)卻愈發(fā)恭謹，得到四季的珍貴玩物，從來沒有不先行禮，

而后送上給繼母的，鄉(xiāng)里都將他作為榜樣。桓帝又征召安陽人魏桓，魏桓家鄉(xiāng)的人都勸

他前往應聘，魏桓對他們說：“接受朝廷的俸祿，追求升遷高級官職，目的是為了實現(xiàn)

自己的政治理想。如今后宮美女數(shù)以千計、能縮小數(shù)目嗎？御廄駿馬一萬匹，能減少嗎？

皇帝左右的權貴豪門，能除去嗎？"大家都回答說："不能。"魏桓就感慨地長嘆說：“讓

我活著前去就聘,死后再被送問,對你們有什么好處呢！”于是隱.居不出。

6.A【解析】“不義〃的賓語是嘈君"，因此"不義曹君"中間不斷開，排除B、C兩項?！俺伞?/p>

的賓語是"曹君"，"君子"作后一句的主語，因此在“曹君〃后面斷，排除D項。

7.B【解析】A項，兩個“祝"均為"禱告"之意。前句句意：吃飯的時候必定禱告說。后

句句意：巫婆在旁邊望著空中替他們禱告。B項，"疾"，前者意為"趕緊、迅速”，后者

意為“勁疾”。前句句意：一定趕快加禍給我。后句句意：聲音并非勁疾了。C項，兩個“之〃

都是動詞，意為"到"。前句句意：季子就離開吳國到延陵。后句句意：無影無蹤，不知

道它去到什么地方。D項，兩個“所以”都表示方式方法，譯為“用來......的”。前句句意：

不是用來作贈禮的。后句句意：是用來傳授道埋講授學業(yè)、解答疑難問題的人。

8.D【解析】D項，“這也是《春秋》認為季子賢德而推崇他的原因”說法錯誤?！啊洞?/p>

秋》認為季子賢德而推崇他的原因"是“君子以其不受國為義，以其不殺為仁”，且《春

秋》評價的只是第一個事跡，不涉及向徐君贈劍。

9.（1）他們堅持要擁立季子，季子拋棄了他的家產(chǎn)去耕田，他們才放棄了立季子的想

法。

（2）（季子