頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃-畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

Word1/1頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃_畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)間消逝，歲月如歌。在不經(jīng)意間，美妙的頂崗實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。伴隨著頂崗結(jié)束鐘聲的敲響，我們內(nèi)心的感慨如滔滔江水涌上心頭，回顧這短短兩個(gè)多月里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是究竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有些感動(dòng)，現(xiàn)在要離開和自己一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)多月的同學(xué)和老師，心中有萬分的不舍。在這里頂崗的六十多個(gè)日日夜夜里，我們收獲的是成長(zhǎng)，得到的是歡樂。我們八個(gè)來自不同學(xué)院的實(shí)習(xí)生由生疏到建立友情，由對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校和生活的不熟識(shí)不適應(yīng)到熟識(shí)和適應(yīng)。在這六十多天中，我們圓滿完成了實(shí)習(xí)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，我們經(jīng)受了人生中許很多多第一次，我們?cè)诶щy中成長(zhǎng)，在勞碌中收獲，我們用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了同學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)校老師的贊譽(yù)。在此，我對(duì)我們小組的八個(gè)成員在這次實(shí)習(xí)期間的工作做一個(gè)小小的總結(jié)。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校是綏陽縣溪源中學(xué)，實(shí)習(xí)學(xué)校樂觀協(xié)作我們，學(xué)校提前為我們支配好了住宿，學(xué)校對(duì)我們八位同學(xué)的到來表現(xiàn)出熱鬧的歡迎，盧校長(zhǎng)還為我們開了歡迎大會(huì)。由于這所中學(xué)離縣城比較近，大部分同學(xué)去縣城了，所以招生生源較窄，所招同學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低，大多數(shù)同學(xué)德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念淡薄。多數(shù)同學(xué)成果基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)力量弱，接受力量差。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校共有九個(gè)班，七、八、九班級(jí)各三個(gè)班，同學(xué)四百三十多人，每個(gè)班大約50個(gè)左右。其中每個(gè)班級(jí)的（1）班同學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較好，但與其他中學(xué)的同學(xué)相比仍有肯定差距。但是他們對(duì)我們的到來很興奮，很熱忱。

二、見習(xí)期間

依據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的支配，實(shí)習(xí)前的三天是見習(xí)期，任務(wù)以聽課為主，同時(shí)熟識(shí)學(xué)校的環(huán)境和工作狀況，以及與原任老師在教學(xué)方式上的一些溝通，由于以往師范技能培訓(xùn)尤其是微格訓(xùn)練的時(shí)候，我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清晰重要的概念等細(xì)節(jié)問題。至于教學(xué)模式等較宏觀的話題，始終沒有深化了解。在這三天的聽課期間，我們最終了解了何謂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式。所謂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式是要形成問題主導(dǎo)，先學(xué)后教，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練的課堂教學(xué)特色，總的要求是：（1）以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；（2）以思維訓(xùn)練為核心；（3）以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；（4）以精講精練為策略；（5）以同學(xué)參加為途徑；（6）以整體教學(xué)為目標(biāo)。見習(xí)期間我們都仔細(xì)聽了各個(gè)原任課老師的課。仔細(xì)做好聽課筆記和原任老師的一些珍貴建議。留意到原任老師講解過程中與自己思路不同的部分，汲取了原任老師的許多優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)方面：

首先是備課，備課是頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)工作的重要方面，但是在見習(xí)聽課的同時(shí)我們已經(jīng)開頭預(yù)備自己上課的內(nèi)容。備課是教學(xué)的開頭，我們大家備課不僅僅聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問水平，同學(xué)的接受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我們翻閱了大量的資料，充分利用了學(xué)校供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，再結(jié)合本班實(shí)際，開頭學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)教案。當(dāng)然設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但是我們堅(jiān)持下來了，到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我們更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。在開頭的時(shí)候，我們把備好的教案交給指導(dǎo)老師修改，然后指導(dǎo)老師會(huì)告知我們哪些地方需要更多的加重，提示那些地方該更多的與同學(xué)互動(dòng)，那些地方留意引導(dǎo)同學(xué)勾畫重點(diǎn)等