學(xué)校中層干部會(huì)上校長(zhǎng)講話：左右為難的中層干部要放開(kāi)手腳大膽干

各位中層干部、各位同仁：今天召開(kāi)這次中層干部會(huì)議，主要想跟大家交流一下我對(duì)學(xué)校管理以及中層干部工作的一些思考。這些想法我也醞釀了許久，平時(shí)零零散散也提過(guò)一些，但一直沒(méi)有系統(tǒng)地向大家講過(guò)。隨著學(xué)校的各項(xiàng)工作一步步推進(jìn)，現(xiàn)在正是我們共同梳理思路、明確方向的好時(shí)機(jī)。作為一名從教三十多年老教育工作者，我深知學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)一支強(qiáng)有力的中層干部隊(duì)伍。我自己也經(jīng)歷過(guò)從教師到教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)再到校長(zhǎng)的全過(guò)程，對(duì)各位所面臨的困惑和壓力感同身受。中層干部是連接學(xué)校決策層和執(zhí)行層的橋梁，是學(xué)校管理體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今天，我想就如何做好學(xué)校中層干部工作談幾點(diǎn)看法，希望能給各位帶來(lái)一些啟發(fā)。首先，要樹(shù)立正確的位置意識(shí)。中層干部既不是"一把手"，也不是普通教師，而是處于二者之間的特殊角色。這個(gè)位置要求我們既要對(duì)上級(jí)政策和學(xué)校決策有透徹的理解，又要體察基層教師的真實(shí)需求和想法。這種"上情下達(dá)、下情上傳"的角色定位決定了中層干部工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。許多時(shí)候，我們會(huì)面臨"兩難"的境地——既要貫徹學(xué)校的決策部署，又要回應(yīng)教師的合理訴求。在這種情況下，關(guān)鍵是要把握好角色定位，明確自己的責(zé)任邊界，既不能一味迎合上級(jí)、壓制下級(jí)，也不能只顧下級(jí)感受、忽視上級(jí)決策。要做到既有原則立場(chǎng)，又有靈活智慧。去年教師考核制度改革時(shí)，就有幾位部門(mén)主任因?yàn)閾?dān)心新制度會(huì)引起教師不滿而猶豫不決。最后是教務(wù)處的李主任先站出來(lái)，在充分了解教師顧慮的基礎(chǔ)上，一方面向?qū)W校管理層反映了一線教師的擔(dān)憂，一方面又向教師們耐心解釋了改革的必要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，并提出了幾條切實(shí)可行的調(diào)整建議。這種既尊重現(xiàn)實(shí)又面向未來(lái)的工作方法，恰恰體現(xiàn)了一名優(yōu)秀中層干部應(yīng)有的位置意識(shí)。其次，要具備系統(tǒng)化思維能力。學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任何一項(xiàng)決策或行動(dòng)都可能牽一發(fā)而動(dòng)全身。作為中層干部，不能只關(guān)注自己分管的那一畝三分地，而要有全局觀念，善于從學(xué)校發(fā)展的大局出發(fā)思考問(wèn)題。這就要求我們?cè)谌粘９ぷ髦?，既要精通自己分管的業(yè)務(wù)，又要了解其他部門(mén)的工作內(nèi)容和運(yùn)行邏輯，善于發(fā)現(xiàn)不同工作之間的聯(lián)系和影響。上學(xué)期期末，教務(wù)處和德育處在安排期末活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了時(shí)間沖突，兩邊各不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不下。后來(lái)是總務(wù)處的王主任主動(dòng)牽頭協(xié)調(diào)，從學(xué)生負(fù)擔(dān)、教師工作量和學(xué)校整體工作布局等多角度分析，最終找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。這種系統(tǒng)化思維，正是我們每位中層干部都應(yīng)該具備的能力。要做到系統(tǒng)思考，關(guān)鍵在于打破部門(mén)壁壘，加強(qiáng)橫向溝通。希望各位在今后的工作中，能夠多一些換位思考，多一些跨部門(mén)協(xié)作，共同構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)一致、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的管理體系。第三，要培養(yǎng)戰(zhàn)略性執(zhí)行力。所謂戰(zhàn)略性執(zhí)行力，就是在貫徹落實(shí)學(xué)校決策時(shí)，不是簡(jiǎn)單地照搬照抄，而是要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。這要求我們既要對(duì)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)有深刻理解，又要有把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的能力。去年我們提出"五育并舉"的育人理念后，各部門(mén)的落實(shí)情況差異很大。有的部門(mén)僅僅是在文件中照抄這個(gè)理念，而教研室卻組織各學(xué)科教師深入研討，形成了一套切實(shí)可行的課程方案，并通過(guò)示范課、研討會(huì)等形式推動(dòng)落地。這種有思想、有方法、有行動(dòng)的執(zhí)行方式，正是我所期待的戰(zhàn)略性執(zhí)行力的體現(xiàn)。戰(zhàn)略性執(zhí)行力的核心在于把握原則與靈活性的平衡。原則問(wèn)題上絕不含糊，具體實(shí)施中靈活變通。希望各位中層干部在執(zhí)行學(xué)校決策時(shí)，既不簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，也不隨意變通、自行其是，而是在充分理解決策意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。第四，要注重自身專業(yè)成長(zhǎng)。中層干部既是管理者，也是教育工作者，必須具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。這種專業(yè)素養(yǎng)既包括教育教學(xué)能力，也包括管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力。在日新月異的教育改革中，如果不注重自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，很容易被時(shí)代所淘汰。我一直認(rèn)為，好的管理者應(yīng)該是教師的引路人而非簡(jiǎn)單的行政長(zhǎng)官。這要求中層干部不僅要熟悉教育政策、掌握管理技能，更要在教育理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法等方面有所建樹(shù)，能夠給教師以專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校將加大對(duì)中層干部培訓(xùn)的投入力度，定期組織專題研討、外出學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。同時(shí)，也希望大家能夠利用各種資源和平臺(tái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力。最后，我想強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。學(xué)校管理是一項(xiàng)集體工作，任何人都不可能獨(dú)自完成所有任務(wù)。作為中層干部，既要善于統(tǒng)籌本部門(mén)的力量，也要積極尋求其他部門(mén)的配合與支持。希望各位中層干部能夠放下部門(mén)利益的小算盤(pán)，從學(xué)校發(fā)展的大局出發(fā)，加強(qiáng)協(xié)作配合，形成工作合力。遇到跨部門(mén)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)溝通，相互支持；發(fā)現(xiàn)工作失誤時(shí)相互提醒，共同改進(jìn)；取得工作成績(jī)時(shí)相互肯定，共同分享。各位同仁，中層干部工作雖然辛苦，但也最能體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的價(jià)值和擔(dān)當(dāng)。希望大家能夠珍惜這個(gè)崗位，放