九年級物理全冊第二十章第2節(jié)電生磁教案新版新人教版

PAGE2PAGE3第2節(jié)電生磁【教學(xué)目標】1.知道電流四周存在著磁場。2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相像。3.會用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。【教學(xué)重難點】1.重點:奧斯特試驗,通電螺線管四周的磁場,安培定則。2.難點:安培定則的嫻熟運用:由電流方向判定磁場方向、螺線管的磁極,由螺線管的磁極和繞法判定電流方向,由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管繞法?！菊n前打算】老師:一根銅導(dǎo)線、開關(guān)1個、干電池組、小磁針1個、螺線管(有鐵芯)、大頭針若干、鐵屑若干、條形磁鐵、通電螺線管四周磁感線的演示教具,多媒體課件。學(xué)生:導(dǎo)線一根、開關(guān)1個、干電池組、小磁針1個、大頭針、鐵釘?！窘虒W(xué)過程】【情境引入】老師演示:將一個木制盒子靠近大頭針,發(fā)覺大頭針被木盒子吸引,提出問題:木盒子內(nèi)裝的應(yīng)當是什么?(學(xué)生:磁鐵)。老師打開盒子驗證,發(fā)覺:幾節(jié)電池、導(dǎo)線、鐵釘、開關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生思索:剛才的磁性是怎么來的呢?電能產(chǎn)生磁嗎?從而引入本課?！净有率凇?一)電流的磁效應(yīng)老師演示試驗:1.把小磁針放在導(dǎo)線下方,分別通電、斷電,視察小磁針N極指向有什么變更,如圖甲、乙。2.變更導(dǎo)線中電流的方向,視察小磁針的N極指向有什么變更,如圖丙。引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納試驗現(xiàn)象,得出結(jié)論。師生共同總結(jié)得出結(jié)論:(1)通電導(dǎo)線和磁體一樣,四周存在磁場。(2)電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。老師介紹:上述試驗是由奧斯特做的。奧斯特試驗在當時的科學(xué)界曾經(jīng)引起轟動,因為他第一次把原本人們認為孤立的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象聯(lián)系起來了。從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,這一發(fā)覺,有力地推動了電磁學(xué)的探討和發(fā)展。(二)通電螺線管的磁場1.通電螺線管外部的磁場老師演示:在紙板上勻稱地撒些鐵屑,給螺線管通電,輕敲紙板,視察鐵屑的變更。引導(dǎo)學(xué)生視察并提出問題:(1)通電后,鐵屑的排列有什么變更?(2)與條形磁鐵四周的鐵屑有什么相同之處?這說明白什么?學(xué)生視察探討后回答:通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相像。2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。(1)引導(dǎo)學(xué)生細致視察螺線管的結(jié)構(gòu),弄清電流的方向(如圖)。(2)學(xué)生分組試驗,通電后確定螺線管的N極和S極。引導(dǎo)學(xué)生思索:通電螺線管的極性與電流的方向是否有關(guān)系?若有關(guān)系,能否想出方法把這個關(guān)系表述出來?分組探討,各組溝通,老師確定各組的做法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想想議議”,小組探討溝通,思索問題:看看螞蟻和猴子的做法,我們得到什么啟示?(利用自身的特點)你能借用自己手指的關(guān)系來描述通電螺線管中電流的方向與N極位置的關(guān)系嗎?(三)安培定則學(xué)生分組探討,老師補充共同得出結(jié)論:用右手握住螺線管,讓四指指向螺線管中電流的方向,則拇指所指的那端就是螺線管的N極——安培定則(如圖)。強化練習(xí):學(xué)生分組試驗,將導(dǎo)線用不同的方法繞制在鉛筆上,依據(jù)電流的方向,推斷磁極,并依據(jù)磁極推斷電流方向。老師最終強調(diào):螺線管的繞制方向不同,螺線管中電流的方向也不同?！菊n堂小結(jié)】老師:通過今日的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?有什么勝利的閱歷和收獲?學(xué)生:1.通過奧斯特試驗知道電流四周存在著磁場。2.通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相像。3.學(xué)會了用安培定則判定通電螺線管的磁極和電流方向。【板書設(shè)計】第2節(jié)電生磁一、奧斯特試驗1.通電導(dǎo)體四周