五年級語文《天馬》教學設計

五年級語文《天馬》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"嘶鳴、跋涉、燕趙、勾勒、浴血搏殺"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，了解天馬的外形特點和藝術價值，體會作者對天馬的贊美之情。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組合作交流，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和合作探究能力。學習作者觀察和表達的方法，提高學生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受我國古代雕塑藝術的魅力，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內(nèi)容，體會天馬的外形特點和藝術價值。學習作者細致觀察、生動描寫的寫作方法。2.教學難點感悟天馬所蘊含的精神內(nèi)涵，體會作者對天馬的贊美之情。引導學生從文本中感受我國古代雕塑藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、教學方法1.講授法：講解課文中的重點字詞、句子和文化知識，幫助學生理解課文內(nèi)容。2.自主學習法：引導學生自主閱讀課文，圈點批注，提出問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，共同探討問題，培養(yǎng)學生的合作探究能力和交流表達能力。4.情境教學法：通過多媒體展示圖片、視頻等資料，創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受天馬的魅力，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段駿馬奔騰的視頻，提問：同學們，你們剛才看到了什么？有什么感受？（引導學生用詞語描述駿馬的奔跑姿態(tài)，如矯健、奔放、氣勢磅礴等）2.揭示課題：今天我們要學習一篇與馬有關的課文《天馬》。天馬是我國古代藝術的杰出代表，它有著獨特的魅力。讓我們一起走進課文，去了解這匹神奇的天馬吧！

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：嘶鳴、跋涉、燕趙、勾勒、浴血搏殺、敦煌、磷光、魅力、遐想、凌空、輕捷、肌肉、骨骼、剽悍、生機勃發(fā)、勇往直前。指名認讀，正音。運用多種方式理解"跋涉、燕趙、浴血搏殺、遐想、剽悍"等詞語的意思。例如，"跋涉"可以聯(lián)系上下文，讓學生說說文中天馬在怎樣的情況下"跋涉"，從而理解其意思；"燕趙"可結合地圖，介紹古代燕趙地區(qū)的地理位置，幫助學生了解；"浴血搏殺"通過播放相關戰(zhàn)斗視頻片段，讓學生直觀感受；"遐想"讓學生先說說自己的理解，再結合課文內(nèi)容體會天馬給人帶來的想象空間；"剽悍"通過展示駿馬剽悍的圖片，讓學生觀察并描述，進而理解該詞含義。3.默讀課文，思考：課文圍繞天馬寫了哪些內(nèi)容？4.指名回答，教師相機板書：天馬的外形特點、天馬的藝術價值。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習天馬的外形特點（10分鐘）自由朗讀課文第2自然段，思考：作者是從哪些方面描寫天馬的外形特點的？指名回答，教師引導學生總結出作者從天馬的頭部、頸部、四肢、體態(tài)等方面進行描寫。重點研讀描寫天馬外形的句子。"天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，無論是從正面、側面，還是從上面看，都極為生動健美。"引導學生體會這句話從不同角度展現(xiàn)了天馬的整體美，讓學生說一說自己從這句話中感受到了什么。（體會到天馬的優(yōu)美姿態(tài)和獨特神韻）"天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。"讓學生找出句中的動詞（昂首揚尾、四蹄騰空、自由奔放、動作協(xié)調(diào)），體會這些動詞生動地表現(xiàn)了天馬的動態(tài)美，仿佛看到了天馬在奔騰的畫面。指導學生有感情地朗讀這兩句話，讀出對天馬外形的贊美之情。小組合作交流：仿照課文描寫天馬外形的方法，選擇一種自己喜歡的動物，寫一寫它的外形特點。小組代表發(fā)言，分享描寫片段，教師及時給予評價和指導。2.學習天馬的藝術價值（10分鐘）默讀課文第35自然段，思考：天馬具有怎樣的藝術價值？學生交流回答，教師引導學生總結出天馬的藝術價值體現(xiàn)在：象征著自由與力量，是我國古代勞動人民智慧的結晶，具有極高的歷史文化價值。重點理解以下內(nèi)容："天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。"這句話不僅寫出了天馬的外形特點，還揭示了它所象征的精神內(nèi)涵自由與力量。"馬背上沒有騎手，卻讓人感到驚心動魄，好像天馬隨時都會騰云駕霧，呼嘯而去。"引導學生體會這句話通過描寫天馬的神韻，讓讀者感受到天馬的神奇和靈動，進一步突出了天馬的藝術魅力。"它表現(xiàn)了我國古代雕塑藝術的成就，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。"讓學生明白天馬是我國古代藝術的瑰寶，凝聚著古代勞動人民的心血。結合圖片或多媒體資料，展示更多古代雕塑作品，讓學生欣賞，進一步感受我國古代雕塑藝術的魅力。引導學生思考：為什么說天馬是我國古代勞動人民智慧的結晶？你從天馬身上還能體會到什么？（讓學生感受到古代勞動人民的創(chuàng)造力和對美好生活的向往）有感情地朗讀課文第35自然段，體會作者對天馬藝術價值的贊美之情。

（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內(nèi)容，說說這篇課文主要寫了什么，表達了作者怎樣的情感。教師總結：這篇課文通過描寫天馬的外形特點和藝術價值，表達了作者對天馬的贊美之情，同時也讓我們感受到了我國古代雕塑藝術的魅力。2.拓展延伸讓學生收集有關我國古代雕塑藝術的資料，下節(jié)課進行交流分享。布置小練筆：仿照課文的寫法，寫一篇介紹自己喜歡的一件藝術品的短文，重點寫出它的特點和價值。

（五）布置作業(yè)（3分鐘）1.背誦課文第2自然段。2.完成課后練習題。3.繼續(xù)收集有關我國古代雕塑藝術的資料。

五、教學反思在這堂課的教學中，我通過多種教學方法引導學生理解課文內(nèi)容，體會天馬的魅力和我國古代雕塑藝術的價值。學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性，能夠積極參與討論和交流，對天馬的外形特點和藝術價值有了較深刻的理解。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組合作學習環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠深入，存在走過場的現(xiàn)象。在今后的教學中，我將加強對小組合作學習的指導，明確小組分工，引導學生深入思考