高三二輪復(fù)習生物說題課件生物技術(shù)與工程題型解析

“說”三新改革“題”高考素養(yǎng)——題組8生物技術(shù)與工程題型解析“一核”——“為什么考？”“四層”——“考什么？”“四翼”——“怎么考？”01.解題方法審題關(guān)鍵點明確題干信息仔細閱讀題干，提取關(guān)鍵信息，如實驗?zāi)康?、操作步驟、材料選擇等。01識別關(guān)鍵詞關(guān)注如”基因工程”、”細胞工程”、”發(fā)酵工程”等技術(shù)術(shù)語，以及”原理”、”應(yīng)用”、”優(yōu)缺點”等考查方向。02理解圖表數(shù)據(jù)若題目包含圖表，需準確解讀數(shù)據(jù)，分析趨勢或差異。03解題過程思路聯(lián)系知識點將題目信息與生物技術(shù)與工程的核心知識點（如PCR、基因編輯、細胞培養(yǎng)等）結(jié)合。邏輯推理根據(jù)題干信息進行推理，如分析實驗步驟的合理性或預(yù)測實驗結(jié)果。綜合應(yīng)用結(jié)合多個知識點，如基因工程與細胞工程的綜合應(yīng)用，或生物技術(shù)與實際問題的聯(lián)系。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）A．上圖表明，可以從釀酒酵母S中分離

得到目的基因gadBB．E.coliB發(fā)酵生產(chǎn)γ-氨基丁酸時，L-谷氨酸鈉的作用是供能C．E．coliA和E.coliB都能高效降解γ-氨基丁酸D．可以用其他酶替代NcoⅠ和KpnⅠ

構(gòu)建重組質(zhì)粒例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）溯源教材P90：育人價值：通過生物技術(shù)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任感。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）審題明確題干信息：題目描述了利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧

生產(chǎn)γ-氨基丁酸的過程，并涉及基因工程操作（如PCR、重組質(zhì)粒構(gòu)建等）。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）審題2.分析圖示信息：圖示展示了從釀酒酵母S中獲取gadB基因，通過PCR擴增并構(gòu)建重組質(zhì)粒，最終導入E.coliA構(gòu)建生產(chǎn)菌株E.coliB的過程。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）A．上圖表明，可以從釀酒酵母S中分離

得到目的基因gadB圖像信息：gadB基因是通過PCR技術(shù)擴增得到的。A錯誤。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）B．E.coliB發(fā)酵生產(chǎn)γ-氨基丁酸時，

L-谷氨酸鈉的作用是供能題干信息：L-谷氨酸鈉是底物，用于被GadB催化生成γ-氨基丁酸，而非供能物質(zhì)。B錯誤。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）C．E．coliA和E.coliB都能高效降解γ-氨基丁酸題干信息：E.coliA+gadB→高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的E.coliBC錯誤?！大w現(xiàn)二者能否高效降解γ-氨基丁酸。例題分析（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）D．可以用其他酶替代NcoⅠ和KpnⅠ

構(gòu)建重組質(zhì)粒圖像信息：質(zhì)粒上有多克隆位點，因此其上有多種限制酶的識別位點。D正確。例題分析（2024·安徽·20）丁二醇廣泛應(yīng)用于化妝品和食品等領(lǐng)域。興趣小組在已改造的大腸

桿菌中引入合成丁二醇的關(guān)鍵基因X，以提高丁二醇的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。審題：本題創(chuàng)設(shè)了通過基因工程提高丁二醇產(chǎn)量的情景。例題分析（2024·安徽·20）丁二醇廣泛應(yīng)用于化妝品和食品等領(lǐng)域。興趣小組在已改造的大腸

桿菌中引入合成丁二醇的關(guān)鍵基因X，以提高丁二醇的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。(1)擴增X基因時，PCR反應(yīng)中需要使用TaqDNA聚合酶，原因是

。聯(lián)系教材P77：PCR：變性(90℃以上)→復(fù)性(50℃左右)→延伸(72℃)左右。→在PCR過程中需要高溫處理，普通DNA聚合酶會失活，

故需要用耐高溫的TaqDNA聚合酶。PCR過程需要高溫，普通DNA聚合酶會失活，TaqDNA聚合酶耐高溫。TaqDNA聚合酶（熱穩(wěn)定性DNA聚合酶），耐高溫。例題分析(2)使用BamHI和SalI限制酶處理質(zhì)粒和X基因，連接后轉(zhuǎn)化大腸桿菌，并涂布在無

抗生素平板上（如圖）。在此基礎(chǔ)上，進一步篩選含目的基因菌株的實驗思路

是

。圖像信息：重組質(zhì)粒上有目的基因、氯霉素抗性基因、無四環(huán)素抗性基因?！孤让顾?、不抗四環(huán)素；→先在含氯霉素培養(yǎng)基中培養(yǎng)、再在含四環(huán)素培養(yǎng)基培養(yǎng)；例題分析(2)使用BamHI和SalI限制酶處理質(zhì)粒和X基因，連接后轉(zhuǎn)化大腸桿菌，并涂布在無

抗生素平板上（如圖）。在此基礎(chǔ)上，進一步篩選含目的基因菌株的實驗思路

是，

。能確定含目的基因的菌落，但菌株已死亡?！坝》ǎ弧仍诤让顾嘏囵B(yǎng)基中培養(yǎng)、再在含四環(huán)素培養(yǎng)基培養(yǎng)；先在含氯霉素培養(yǎng)基中培養(yǎng)、再影印到含四環(huán)素培養(yǎng)基培養(yǎng)，選擇能在氯霉素培養(yǎng)基中生存而不能在含四環(huán)素培養(yǎng)基中生存的例題分析(3)研究表明，碳源和氮源的種類、濃度及其比例會影響微生物生長和發(fā)酵產(chǎn)物積累。如果培養(yǎng)基中碳源相對過多，容易使其氧化不徹底，形成較多的

，引起發(fā)酵液pH值下降。興趣小組通過單因子實驗確定了木薯淀粉和酵母粉的最適濃度分別為100g.L-1和15g.L-1。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置不同濃度的木薯淀粉（90g.L-1、100g.L-1、110g.L-1）和酵母粉（12g.L-1、15g.L-1、18g.L-1）篩選碳源和氮源濃度的最佳組合，以獲得較高發(fā)酵產(chǎn)量，理論上應(yīng)設(shè)置

（填數(shù)字）組實驗（重復(fù)組不計算在內(nèi)）。審題：碳源氧化不徹底使發(fā)酵液pH值下降→產(chǎn)生了酸性物質(zhì)（有機酸等）。有機酸等例題分析(3)研究表明，碳源和氮源的種類、濃度及其比例會影響微生物生長和發(fā)酵產(chǎn)物積累。如果培養(yǎng)基中碳源相對過多，容易使其氧化不徹底，形成較多的

，引起發(fā)酵液pH值下降。興趣小組通過單因子實驗確定了木薯淀粉和酵母粉的最適濃度分別為100g.L-1和15g.L-1。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置不同濃度的木薯淀粉（90g.L-1、100g.L-1、110g.L-1）和酵母粉（12g.L-1、15g.L-1、18g.L-1）篩選碳源和氮源濃度的最佳組合，以獲得較高發(fā)酵產(chǎn)量，理論上應(yīng)設(shè)置

（填數(shù)字）組實驗（重復(fù)組不計算在內(nèi)）。審題：碳源→木薯淀粉（90g.L-1、100g.L-1、110g.L-1）；有機酸等氮源→酵母粉（12g.L-1、15g.L-1、18g.L-1）；組合：3×3=9種9例題分析(4)大腸桿菌在發(fā)酵罐內(nèi)進行高密度發(fā)酵時，溫度會升高，

其原因是

。審題：大腸桿菌高密度發(fā)酵→溫度升高；大腸桿菌細胞呼吸釋放大量熱量聯(lián)系教材（P93）：細胞呼吸分解有機物，產(chǎn)生的能量大部分以熱能釋放→溫度升高例題分析(5)發(fā)酵工業(yè)中通過菌種選育、擴大培養(yǎng)和發(fā)酵后，再經(jīng)

，

最終獲得發(fā)酵產(chǎn)品。審題：發(fā)酵工業(yè)提取、分離提純產(chǎn)物溯源課本P22-23“發(fā)酵工程的基本環(huán)節(jié)”：一、課程內(nèi)容要求二、學業(yè)質(zhì)量標準與核心素養(yǎng)考查生命觀念；科學思維；科學探究；社會責任；02.試題特點（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）考查的知識點：基因工程：目的基因的獲?。≒CR技術(shù)）。重組質(zhì)粒的構(gòu)建（限制酶的作用）。宿主細胞的轉(zhuǎn)化（E.coliA到E.coliB）。酶催化反應(yīng)：L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧生成γ-氨基丁酸。底物（L-谷氨酸鈉）的作用。生物技術(shù)的應(yīng)用：利用基因工程改造微生物生產(chǎn)特定物質(zhì)（γ-氨基丁酸）。（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）課程標準要求：知識層面：掌握基因工程的基本原理和操作流程。能力層面：具備實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理的能力。素養(yǎng)層面：培養(yǎng)科學探究、創(chuàng)新思維、社會責任等核心素養(yǎng)。（2024·江西·12）γ-氨基丁酸在醫(yī)藥等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值。利用L-谷氨酸脫羧酶（GadB）催化L-谷氨酸脫羧是高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的重要途徑之一。研究人員采用如圖方法將釀酒酵母S的L-谷氨酸脫羧酶基因（gadB）導入生產(chǎn)菌株E.coliA，構(gòu)建了以L-谷氨酸鈉為底物高效生產(chǎn)γ-氨基丁酸的菌株E.coliB。下列敘述正確的是（

）學科能力素養(yǎng)：學科能力：理解能力：理解基因工程的操作流程和酶催化反應(yīng)的原理。邏輯推理能力：根據(jù)題干信息推理各選項的正確性。綜合應(yīng)用能力：將基因工程與酶催化反應(yīng)結(jié)合，解決實際問題。2.學科素養(yǎng)：科學探究：通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，考查學生的科學探究能力。創(chuàng)新思維：通過基因工程技術(shù)的應(yīng)用，考查學生的創(chuàng)新思維。社會責任：通過生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，引導學生關(guān)注科技的社會價值。（2024·安徽·20）丁二醇廣泛應(yīng)用于化妝品和食品等領(lǐng)域。興趣小組在已改造的大腸

桿菌中引入合成丁二醇的關(guān)鍵基因X，以提高丁二醇的產(chǎn)量。回答下列問題。考查的知識點：基因工程：PCR擴增（TaqDNA聚合酶的作用）。限制酶處理（BamHI和SalI的作用）。轉(zhuǎn)化篩選（抗生素抗性篩選或PCR鑒定）。發(fā)酵工程：碳源和氮源的優(yōu)化（木薯淀粉和酵母粉的濃度組合）。發(fā)酵罐中的溫度控制（微生物代謝產(chǎn)熱）。發(fā)酵產(chǎn)物的分離與純化。微生物培養(yǎng)：高密度發(fā)酵的條件優(yōu)化。（2024·安徽·20）丁二醇廣泛應(yīng)用于化妝品和食品等領(lǐng)域。興趣小組在已改造的大腸

桿菌中引入合成丁二醇的關(guān)鍵基因X，以提高丁二醇的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。課程標準要求：知識層面：掌握基因工程和發(fā)酵工程的基本原理和操作流程。能力層面：具備實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、問題解決的能力。素養(yǎng)層面：培養(yǎng)科學探究、創(chuàng)新思維、社會責任等核心素養(yǎng)。（2024·安徽·20）丁二醇廣泛應(yīng)用于化妝品和食品等領(lǐng)域。興趣小組在已改造的大腸

桿菌中引入合成丁二醇的關(guān)鍵基因X，以提高丁二醇的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。學科能力：理解能力：理解PCR、限制酶處理、轉(zhuǎn)化篩選等基因工程操作。實驗設(shè)計能力：設(shè)計實驗優(yōu)化碳源和氮源濃度。邏輯推理能力：根據(jù)題干信息推理發(fā)酵罐中溫度升高的原因。學科素養(yǎng)：科學探究：通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，考查學生的科學探究能力。創(chuàng)新思維：通過基因工程和發(fā)酵工程的應(yīng)用，考查學生的創(chuàng)新思維。社會責任：通過生物技術(shù)在化妝品和食品領(lǐng)域的應(yīng)用，

引導學生關(guān)注科技的社會價值?？疾榈闹R點基因工程如基因克隆、載體構(gòu)建、基因表達調(diào)控等。0102細胞工程如細胞培養(yǎng)、細胞融合、干細胞技術(shù)等