《校園防欺凌》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《校園防欺凌》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《校園防欺凌》為主題，旨在通過(guò)案例分析、情景模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)校園欺凌行為。結(jié)合初中道德與法治課程內(nèi)容，讓學(xué)生在了解法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高道德判斷與評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛(ài)生命，促進(jìn)人際和諧，形成積極向上的校園文化氛圍。三、學(xué)情分析初中生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，自我意識(shí)增強(qiáng)，但情緒波動(dòng)較大，容易受到外界環(huán)境的影響。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)校園欺凌的法律后果認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力及自我保護(hù)能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在缺乏同理心、尊重他人、關(guān)愛(ài)生命等問(wèn)題，容易引發(fā)校園欺凌行為。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在欺凌行為，或因自身行為不當(dāng)成為欺凌對(duì)象。這些因素對(duì)《校園防欺凌》主題班會(huì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，需要教師通過(guò)案例教學(xué)、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，以便查閱相關(guān)法律知識(shí)和案例分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與校園欺凌相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)卡片，用于學(xué)生分組討論和角色扮演，促進(jìn)深度參與和體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供便利的桌椅，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂特別的班會(huì)課，主題是《校園防欺凌》。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為什么是校園欺凌？它有哪些表現(xiàn)形式？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師耐心傾聽(tīng)，并記錄下他們的觀點(diǎn)。

二、案例分析

1.老師展示一個(gè)校園欺凌的案例視頻，讓學(xué)生觀看。

2.觀看結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從這個(gè)案例中看到了什么？這個(gè)案例中的欺凌行為有哪些表現(xiàn)形式？”

3.學(xué)生們積極回答，老師逐一點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)出校園欺凌的幾種常見(jiàn)形式。

三、互動(dòng)討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

a.校園欺凌對(duì)受害者有哪些危害？

b.我們應(yīng)該如何預(yù)防校園欺凌？

c.如果我們遇到校園欺凌，應(yīng)該怎么辦？

2.各小組展開(kāi)討論，老師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

3.討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、情景模擬

1.老師根據(jù)討論內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)情景模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

2.在模擬過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.欺凌者、受害者、旁觀者的心理變化。

b.模擬場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的解決方法。

c.模擬場(chǎng)景中可能存在的誤區(qū)。

3.模擬結(jié)束后，老師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)情景模擬中的亮點(diǎn)和不足。

五、法治教育

1.老師結(jié)合《道德與法治》教材，講解校園欺凌的法律后果。

2.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解校園欺凌可能涉及的違法行為，如故意傷害、敲詐勒索等。

3.老師強(qiáng)調(diào)，面對(duì)校園欺凌，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

六、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)校園欺凌的危害、預(yù)防方法及應(yīng)對(duì)措施。

2.老師強(qiáng)調(diào)，預(yù)防校園欺凌，需要我們共同努力，從自身做起，關(guān)愛(ài)他人，營(yíng)造和諧校園。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪校P(guān)注身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)欺凌行為及時(shí)制止，共同維護(hù)校園安全。

4.課后，老師布置以下作業(yè)：

a.請(qǐng)每位學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園防欺凌的感悟。

b.家長(zhǎng)與孩子共同討論，如何預(yù)防校園欺凌，并制定家庭防欺凌計(jì)劃。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式、危害以及法律后果。他們能夠識(shí)別校園欺凌行為，并了解相關(guān)法律法規(guī)，為自我保護(hù)提供知識(shí)基礎(chǔ)。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)討論和情景模擬活動(dòng)中，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，如何與他人合作，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.道德素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)尊重他人、關(guān)愛(ài)生命、公平正義等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠自覺(jué)抵制校園欺凌行為，樹立正確的道德觀念。

4.自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)了在遇到校園欺凌時(shí)如何保護(hù)自己。他們能夠識(shí)別潛在的危險(xiǎn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┍苊饣驕p少傷害。

5.情緒管理：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如何處理沖突和壓力，提高了情緒管理能力。他們能夠更好地控制自己的情緒，避免因情緒失控而采取不當(dāng)行為。

6.法律意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)法律有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到法律在維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人權(quán)益中的重要作用。他們能夠自覺(jué)遵守法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

7.人際交往能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作，提高了人際交往能力。他們能夠更好地理解他人，尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

8.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如尊重他人、關(guān)愛(ài)生命、公平競(jìng)爭(zhēng)等。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。

9.價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了正確的價(jià)值觀，如正義、公平、誠(chéng)信等。這些價(jià)值觀將對(duì)他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

10.安全意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)校園安全有了更全面的認(rèn)識(shí)，提高了安全意識(shí)。他們能夠識(shí)別校園安全隱患，預(yù)防和避免安全事故的發(fā)生。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《校園防欺凌》主題班會(huì)課后，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然學(xué)生們?cè)谟懻摵颓榫澳M中積極參與，但有些同學(xué)似乎還不夠放松，可能是因?yàn)閷?duì)討論話題的敏感性和個(gè)人經(jīng)歷的影響。在今后的教學(xué)中，我打算采用更多元化的互動(dòng)方式，比如小組辯論、角色扮演游戲等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也增加課堂的趣味性。

其次，我注意到在講解法律知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。雖然我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋，但法律本身具有一定的復(fù)雜性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地理解法律條文，并通過(guò)模擬法庭等形式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)法律程序。

再者，課堂氣氛的營(yíng)造也很重要。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)防欺凌這個(gè)話題的敏感。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用鼓勵(lì)和支持的語(yǔ)言，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

改進(jìn)措施：

1.豐富互動(dòng)環(huán)節(jié)：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、案例分析競(jìng)賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

2.深化法律知識(shí)講解：我會(huì)準(zhǔn)備更多實(shí)際案例，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地理解法律知識(shí)。同時(shí)，我計(jì)劃邀請(qǐng)法律專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的法律知識(shí)講解。

3.營(yíng)造輕松課堂氛圍：我將更多地使用鼓勵(lì)和支持的語(yǔ)言，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上感受到尊重和關(guān)愛(ài)。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的防欺凌教育活動(dòng)，形成家校共育的良好局面。八、課后作業(yè)1.**案例分析題**：

閱讀以下案例，分析其中的校園欺凌行為，并討論如何預(yù)防類似事件的發(fā)生。

案例一：小明因?yàn)槌煽?jī)不佳，經(jīng)常被同班同學(xué)嘲笑和排擠，甚至有一次被多名同學(xué)圍攻，導(dǎo)致小明受傷。

答案：案例一中的校園欺凌行為表現(xiàn)為嘲笑、排擠和肢體攻擊。預(yù)防此類事件的發(fā)生，可以采取以下措施：

-加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校園欺凌的宣傳教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德觀念。

-建立健全校園欺凌舉報(bào)和調(diào)查機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉報(bào)。

-加強(qiáng)師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的矛盾。

2.**角色扮演題**：

設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演受害者、欺凌者和旁觀者，討論他們各自的行為和感受。

情景：小華因?yàn)樾掳l(fā)型被同學(xué)嘲笑，他感到非常沮喪。

答案：角色扮演活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解不同角色的心理和行為動(dòng)機(jī)。例如：

-受害者：小華可能感到孤獨(dú)、憤怒和無(wú)助。

-欺凌者：他們可能因?yàn)榧刀?、無(wú)聊或其他原因而嘲笑小華。

-旁觀者：他們可能因?yàn)楹ε?、不確定或不關(guān)心而不采取行動(dòng)。

3.**觀點(diǎn)辨析題**：

列舉三種關(guān)于校園欺凌的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并說(shuō)明為什么這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

答案：

-錯(cuò)誤觀點(diǎn)一：校園欺凌只是孩子之間的打鬧，不必太在意。

錯(cuò)誤原因：校園欺凌可能導(dǎo)致受害者身心受到傷害，嚴(yán)重時(shí)甚至危及生命。

-錯(cuò)誤觀點(diǎn)二：只有弱者才會(huì)成為欺凌的對(duì)象。

錯(cuò)誤原因：欺凌者可能利用自己的優(yōu)勢(shì)地位進(jìn)行欺凌，受害者并不一定是弱者。

-錯(cuò)誤觀點(diǎn)三：受害者應(yīng)該自己解決問(wèn)題，不要尋求幫助。

錯(cuò)誤原因：受害者可能因?yàn)榭謶帧⑿呃⒌仍蚨桓覍で髱椭?，這可能導(dǎo)致問(wèn)題惡化。

4.**日記寫作題**：

假設(shè)你是校園欺凌的受害者，寫一篇日記，記錄下你經(jīng)歷的事件以及你的感受。

答案：（示例）

日記標(biāo)題：我不愿意被嘲笑

3月15日星期二晴

今天，我在校園里遇到了一件讓我很難過(guò)的事情。放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)圍在一起，指指點(diǎn)點(diǎn)，好像在說(shuō)我的新發(fā)型。我心里很難過(guò)，我