Unit 9 第2課時 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設(shè)計（人教版）河北專版

Unit9第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設(shè)計（人教版）河北專版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit9第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過語法練習，提高學生對現(xiàn)在進行時的理解和運用。

2.增強學生的跨文化意識，通過語境學習，理解不同文化背景下的語言使用習慣。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，探究和解決問題。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在知識層面，學生對英語語法有一定的了解，但對現(xiàn)在進行時的用法掌握不夠熟練，容易混淆時態(tài)。在能力方面，學生的英語表達能力有所提高，但在實際運用中，語法錯誤和詞匯使用不當?shù)膯栴}依然存在。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂學習效果。此外，部分學生由于缺乏自信，不敢開口說英語，導致口語表達能力得不到有效鍛煉。在課堂互動中，學生的參與度不夠，影響了課堂氛圍和教學效果。

針對以上情況，本節(jié)課將注重語法知識的鞏固和實際運用能力的提升，通過互動式教學和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。同時，通過設(shè)計多樣化的教學活動，幫助學生克服心理障礙，增強他們的自信心，提高英語口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟件資源：多媒體教學軟件（如PPT、音頻播放器、視頻播放器）

2.課程平臺：班級英語學習平臺（用于布置作業(yè)、上傳學習資料）

3.信息化資源：在線語法練習平臺、英語學習APP（如英語流利說、百詞斬）

4.教學手段：實物教具（如圖片卡片、時間軸）、黑板或白板、教學掛圖教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一張正在進行的戶外活動的照片，引導學生用英語描述場景。

2.提問：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthepresentcontinuoustense.”

講授新課（15分鐘）

1.教師用PPT展示現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)：“am/is/are+動詞ing”。

2.通過例句講解現(xiàn)在進行時的用法，如：“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”

3.學生跟讀并嘗試造句，教師糾正發(fā)音和語法。

4.教師展示不同場景下的現(xiàn)在進行時例句，如學校、家庭、工作等，幫助學生理解不同語境下的時態(tài)使用。

5.學生分組討論，用現(xiàn)在進行時描述自己的日常活動。

鞏固練習（15分鐘）

1.學生完成課本上的練習題，教師巡視指導。

2.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師設(shè)計情景對話，讓學生運用現(xiàn)在進行時進行對話練習。

4.學生分組進行角色扮演，模擬實際生活場景。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatareyoudoingrightnow?”引導學生用現(xiàn)在進行時回答。

2.學生回答后，教師提問：“Doyouoftendothisactivity?”引導學生進行簡單的問答練習。

3.教師提問：“Canyoudescribeyourweekend?”讓學生運用現(xiàn)在進行時描述自己的周末活動。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學生進行問答游戲，如：“Whatareyoudoing?Areyouhappy?Why?”

2.學生分組進行小組討論，用現(xiàn)在進行時描述自己的興趣愛好。

3.教師邀請學生上臺展示自己的小組討論成果，并進行點評。

4.教師提問：“Whatdoyouthinkistheimportanceoflearningthepresentcontinuoustense?”引導學生思考現(xiàn)在進行時在實際生活中的應用。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出一個與現(xiàn)在進行時相關(guān)的問題，如：“Howcanweusethepresentcontinuoustensetodescribeastory?”

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.教師邀請學生上臺分享自己的觀點，并進行點評。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsaboutthepresentcontinuoustense?”

2.學生提問，教師解答。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)現(xiàn)在進行時的用法。

教學總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和使用場景。

2.學生分享自己的學習心得，教師進行點評。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學生運用現(xiàn)在進行時進行寫作練習。

教學過程設(shè)計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)在進行時的日常用語和表達：收集并整理日常生活中常用的現(xiàn)在進行時表達，如描述天氣、詢問活動、表達感受等，制作成卡片或小冊子，供學生在課后復習和練習。

-現(xiàn)在進行時的文化背景：介紹不同文化中現(xiàn)在進行時的使用習慣，如英語國家與中文環(huán)境中現(xiàn)在進行時的差異，以及在不同語境中的語用功能。

-現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則：提供現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則詳解，包括構(gòu)成、否定句、疑問句、時態(tài)轉(zhuǎn)換等，幫助學生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)在進行時的語法知識。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，如咖啡店、電影院、學校等，讓學生在實際交流中運用現(xiàn)在進行時。

-制作時間軸：讓學生制作個人或班級活動的時間軸，用現(xiàn)在進行時描述即將發(fā)生或正在進行的活動，提高學生對時間概念的理解。

-日?？谡Z練習：讓學生記錄下自己一天中正在進行的活動，并用現(xiàn)在進行時進行描述，培養(yǎng)學生在日常生活中運用英語的習慣。

-現(xiàn)在進行時的故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作以現(xiàn)在進行時為時態(tài)的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的經(jīng)歷，通過寫作練習加深對現(xiàn)在進行時的理解。

-在線學習資源：推薦學生訪問一些英語學習網(wǎng)站或APP，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，通過在線練習和游戲鞏固現(xiàn)在進行時的知識。

-課外閱讀材料：推薦適合八年級學生的英語閱讀材料，如簡易小說、科普文章等，鼓勵學生在閱讀中遇到現(xiàn)在進行時的表達時，自主學習和理解。

-家庭作業(yè)拓展：布置與現(xiàn)在進行時相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生用現(xiàn)在進行時描述家人的日?；顒?，或用現(xiàn)在進行時寫一篇短文，描述學校的一日生活。典型例題講解1.例題一：

-題目：請用現(xiàn)在進行時描述下列場景。

-場景：李華正在公園里踢足球。

-答案：LiHuaisplayingfootballinthepark.

2.例題二：

-題目：請用現(xiàn)在進行時改寫下列句子。

-句子：Iusuallygotoschoolbybus.

-答案：Iamgoingtoschoolbybusatthemoment.

3.例題三：

-題目：請用現(xiàn)在進行時完成對話。

-對話：A:Whatareyoudoing?

B:__________

-答案：B:Iamreadingabook.

4.例題四：

-題目：請用現(xiàn)在進行時描述以下情景。

-情景：現(xiàn)在是周末，小明正在家里準備晚餐。

-答案：XiaoMingiscookingdinnerathome.

5.例題五：

-題目：請用現(xiàn)在進行時完成句子。

-句子：They__________intheclassroom.

-答案：Theyarestudying.

補充說明：

-例題一和例題二主要考察學生對現(xiàn)在進行時的基本用法，即主語+be+動詞ing。

-例題三和例題四涉及現(xiàn)在進行時的實際應用，要求學生在特定情境中運用現(xiàn)在進行時進行表達。

-例題五則是對現(xiàn)在進行時否定句和疑問句的考察，要求學生在句子中加入not和助動詞do/does。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是順利的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的，通過展示圖片和提問，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對現(xiàn)在進行時的概念有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于現(xiàn)在進行時的構(gòu)成部分掌握得還不錯，但是在具體運用時，尤其是在描述動作的持續(xù)性上，還有一些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結(jié)合實際情境來幫助學生理解和運用這個時態(tài)。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個不同的活動，包括角色扮演和小組討論，目的是讓學生在互動中加深對現(xiàn)在進行時的理解。從學生的表現(xiàn)來看，他們參與度很高，討論也很熱烈，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在進行角色扮演時，仍然存在語法錯誤，這說明我在練習設(shè)計上可能還需要更加細致。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句掌握得相對較好，但是在表達時態(tài)轉(zhuǎn)換時，比如從現(xiàn)在進行時轉(zhuǎn)換到一般現(xiàn)在時，他們還是有些混淆。這提醒我，在今后的教學中，我需要加強對時態(tài)轉(zhuǎn)換的講解和練習。

教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生上課時注意力不夠集中，這可能會影響他們的學習效果。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達時，由于缺乏自信，不敢開口說英語，這限制了他們的口語能力提升。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以增加一些趣味性的活動，比如小游戲或小故事，以吸引學生的注意力。

2.在講解新知識時，可以結(jié)合更多的實例和圖片，幫助學生更好地理解抽象的語法概念。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多層次和形式的練習，以滿足不同學生的學習需求。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以采用更多的互動方式，如小組競賽、搶答等，提高學生的參與度和積極性。

5.對于口語表達能力較弱的學生，可以提供更多的口語練習機會，并給予適當?shù)墓膭詈椭笇?。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天的課，我們一起學習了現(xiàn)在進行時，這是一個非常重要的語法點?，F(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。我們通過圖片、例句和角色扮演等活動，了解了現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

首先，現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)是“am/is/are+動詞ing”。例如，“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）這里，“am”是be動詞的第一人稱單數(shù)形式，后面跟著動詞“read”的ing形式“reading”。

在課堂練習中，我們通過小組討論和角色扮演，運用現(xiàn)在進行時描述了日常生活中的各種場景，比如在學校、在家里、在公園等。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

-He__________inthelibrary.

A.reads

B.isreading

C.read

D.readsed

答案：B.isreading

2.完形填空：

-What__________youdoingatthistimey