人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《第3課　方寸鈴記-藏書印》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《第3課方寸鈴記——藏書印》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《第3課方寸鈴記——藏書印》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和鑒賞能力，特別是對(duì)藏書印這一藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過欣賞和分析藏書印，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過制作簡(jiǎn)單的藏書印，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如書法、繪畫等。他們可能對(duì)印章有一定的了解，但對(duì)于藏書印這一特定藝術(shù)形式，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和實(shí)物來理解知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于藏書印的制作，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)印章制作工藝的不熟悉，可能難以理解其制作步驟；二是對(duì)于書法和篆刻技巧的掌握不夠，影響印章的美觀和實(shí)用性；三是對(duì)于藏書印的歷史和文化背景了解不足，難以深入理解其藝術(shù)價(jià)值。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能遇到創(chuàng)意不足、耐心不足等問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解藏書印的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)“印章制作”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，親手制作藏書印，通過實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作過程。

3.利用多媒體展示藏書印的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受藏書印的藝術(shù)魅力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人使用藏書印的場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿歷史和文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式——藏書印。你們知道什么是藏書印嗎？請(qǐng)先思考一下，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)藏書?。?/p>

（學(xué)生）

（學(xué)生積極思考，舉手回答）

二、新課導(dǎo)入

（教師）

同學(xué)們說得很好，藏書印是一種具有很高藝術(shù)價(jià)值的印章，它不僅具有實(shí)用功能，更是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作。今天，我們就來深入了解藏書印的歷史、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)。

三、歷史淵源

（教師）

首先，我們來了解一下藏書印的歷史。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，找到關(guān)于藏書印的起源和發(fā)展的部分。結(jié)合課本內(nèi)容，我們一起來探討一下藏書印的歷史淵源。

（學(xué)生）

（學(xué)生閱讀課本，討論）

四、藝術(shù)特點(diǎn)

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生觀察圖片，討論）

五、制作工藝

（教師）

藏書印的制作工藝非常講究?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的講解，一起來了解藏書印的制作過程。

1.設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)是藏書印制作的第一步，需要根據(jù)藏書者的喜好和藏書的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)印章的圖案和文字。

2.雕刻：雕刻是藏書印制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要雕刻師根據(jù)設(shè)計(jì)圖案，運(yùn)用篆刻技巧進(jìn)行雕刻。

3.印制：印制是將雕刻好的印章用于蓋章，需要注意印章的力度和角度，以保證印痕清晰。

（教師）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用我們剛才學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的藏書印。

（學(xué)生）

（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)藏書?。?/p>

六、實(shí)踐操作

（教師）

同學(xué)們，接下來我們進(jìn)行實(shí)踐操作，親手制作一個(gè)藏書印。請(qǐng)同學(xué)們按照以下步驟進(jìn)行：

1.準(zhǔn)備材料：印泥、印石、雕刻刀、鉛筆、橡皮等。

2.設(shè)計(jì)圖案：在印石上用鉛筆輕輕勾勒出圖案。

3.雕刻：用雕刻刀按照?qǐng)D案進(jìn)行雕刻。

4.印制：將印石蘸取印泥，在紙上進(jìn)行蓋章。

（學(xué)生）

（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作）

七、作品展示與評(píng)價(jià)

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)展示你們的作品。請(qǐng)其他同學(xué)和老師一起來評(píng)價(jià)一下，看看哪些作品設(shè)計(jì)獨(dú)特，雕刻精細(xì)。

（學(xué)生）

（學(xué)生展示作品，其他學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

八、總結(jié)與反思

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得）

（教師）

同學(xué)們說得非常好。學(xué)習(xí)藏書印不僅能夠豐富我們的文化知識(shí)，還能夠提高我們的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

九、布置作業(yè)

（教師）

今天的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有個(gè)人特色的藏書印，并嘗試在書本或信紙上蓋章使用。

（學(xué)生）

（學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)）

十、課堂小結(jié)

（教師）

今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藏書印的歷史資料：收集有關(guān)藏書印的歷史文獻(xiàn)，如《印章學(xué)》、《篆刻藝術(shù)》等書籍，以及相關(guān)的歷史故事和傳說。

-藏書印的實(shí)物展示：收集不同時(shí)期、不同風(fēng)格的藏書印實(shí)物圖片，包括印章的材質(zhì)、雕刻技法、圖案設(shè)計(jì)等。

-藏書印的藝術(shù)家介紹：介紹一些著名的藏書印藝術(shù)家，如丁敬、黃牧甫等，了解他們的藝術(shù)成就和創(chuàng)作理念。

-藏書印的文化內(nèi)涵：研究藏書印所蘊(yùn)含的文化意義，如印章的象征意義、藏書印與文人雅士的關(guān)系等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與藏書印相關(guān)的書籍，如《中國(guó)篆刻藝術(shù)》、《藏書印鑒賞》等，以加深對(duì)藏書印的理解。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于篆刻藝術(shù)和藏書印制作過程的視頻，如《篆刻入門》、《藏書印的制作》等，通過直觀的視覺體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地觀察藏書印的實(shí)物，感受其藝術(shù)魅力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得，分享各自對(duì)藏書印的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的共享和深化。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)并制作藏書印，通過實(shí)踐來提高動(dòng)手能力和審美能力。

-研究課題：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與藏書印相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“藏書印在古代文人生活中的作用”、“藏書印與書法藝術(shù)的關(guān)系”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的藏書印作品，如明清時(shí)期的藏書印、現(xiàn)代篆刻家的作品等，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。

-文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將藏書印這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承下去，激發(fā)學(xué)生的文化責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的藏書印知識(shí)，選擇一本自己喜歡的書籍，設(shè)計(jì)一枚藏書印，并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)理念。

作業(yè)示例：

-書名：《紅樓夢(mèng)》

-設(shè)計(jì)理念：以書中主要人物賈寶玉的“通靈寶玉”為靈感，設(shè)計(jì)一枚印章，圖案為寶玉的肖像，邊款為“通靈寶玉”。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課本中關(guān)于藏書印的歷史部分，整理出藏書印發(fā)展的幾個(gè)重要時(shí)期及其特點(diǎn)。

作業(yè)示例：

-重要時(shí)期：唐宋、明清

-特點(diǎn)：唐宋時(shí)期藏書印以實(shí)用為主，明清時(shí)期藏書印藝術(shù)性增強(qiáng)，圖案豐富多樣。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析兩枚不同的藏書印，比較它們的材質(zhì)、雕刻技法、圖案設(shè)計(jì)等方面的異同。

作業(yè)示例：

-杏仁印與青田石印的比較：

-材質(zhì)：杏仁印為木質(zhì)，青田石印為石材。

-雕刻技法：杏仁印雕刻較為簡(jiǎn)單，青田石印雕刻精細(xì)。

-圖案設(shè)計(jì)：杏仁印圖案多為簡(jiǎn)單的文字，青田石印圖案豐富，有山水、花鳥等。

4.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于藏書印文化內(nèi)涵的短文。

作業(yè)示例：

-標(biāo)題：《藏書?。何幕瘋鞒械妮d體》

-內(nèi)容摘要：藏書印作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。它不僅體現(xiàn)了古代文人的審美情趣，還反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人文精神。

5.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以藏書印為主題的課堂展示活動(dòng)，包括活動(dòng)流程、所需材料和預(yù)期效果。

作業(yè)示例：

-活動(dòng)流程：

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與藏書印相關(guān)的主題。

2.每組設(shè)計(jì)一個(gè)藏書印，并制作成實(shí)物或PPT展示。

3.各組進(jìn)行展示，其他學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-所需材料：印章、印泥、紙張、雕刻刀、鉛筆等。

-預(yù)期效果：通過活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)藏書印文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我覺得有幾個(gè)方面需要反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于藏書印的歷史背景和文化內(nèi)涵理解還不夠深入。雖然我在課堂上盡量通過講解和圖片展示來增強(qiáng)他們的理解，但可能還是有些抽象。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的歷史故事和藝術(shù)家的生平介紹，讓同學(xué)們通過故事來感受藏書印的歷史底蘊(yùn)。

其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于印章的制作過程感到有些困難，尤其是在雕刻這一環(huán)節(jié)。他們可能不太熟悉雕刻工具的使用，或者對(duì)雕刻技巧把握不夠。因此，我打算在下次課之前準(zhǔn)備一些詳細(xì)的制作步驟圖，并安排時(shí)間讓學(xué)生提前練習(xí)，以便他們能夠更好地掌握制作技巧。

再來說說課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論的活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的想法，然后再在全班進(jìn)行交流。這樣既可以提高他們的參與度，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)藏書印的藝術(shù)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后布置一些相關(guān)的閱讀作業(yè)，讓他們通過閱讀來了解藏書印在藝術(shù)史上的地位和影響。

至于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

1.豐富教學(xué)資源：收集更多與藏書印相關(guān)的圖片、視頻和文字資料，以便在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)他們的直觀感受。

2.增強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)：提供詳細(xì)的制作步驟和技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服實(shí)踐中的困難。

4.跨學(xué)科融合：嘗試將藏書印與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、文學(xué)、藝術(shù)等，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解藏書印的價(jià)值。

5.課后反饋：鼓勵(lì)學(xué)生課后寫下自己的學(xué)習(xí)心得和反饋，以便我了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①藏書印的歷史發(fā)展

-唐宋時(shí)期：實(shí)用為主，印章文字簡(jiǎn)潔

-明清時(shí)期：藝術(shù)性增強(qiáng)，圖案豐富多樣

②藏書印的制作工藝

-設(shè)計(jì)：圖案選擇、文字設(shè)計(jì)

-雕刻：篆刻技巧、雕刻工具使用

-印制：蓋章方法、印泥選擇

③藏書印的藝術(shù)特點(diǎn)

-形式多樣：文字、圖案、刀法

-象征意義：身份、品位、審美情趣

-文化內(nèi)涵：傳統(tǒng)藝術(shù)、文人雅士精神

④藏書印的材質(zhì)

-印石：青田石、壽山石等

-印泥：天然印泥、合成印泥

⑤著名篆刻家

-丁敬

-黃牧甫

-潘天壽

⑥藏書印的應(yīng)用

-藏書標(biāo)識(shí)

-書畫題跋

-書法作品簽章課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天我們一起探索了藏書印這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，下面是我們這節(jié)課的總結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)。

課堂小結(jié)：

1.藏書印的歷史淵源：我們了解到藏書印起源于唐代，發(fā)展于宋代，成熟于明清時(shí)期。它不僅是一種實(shí)用工具，更是一種藝術(shù)創(chuàng)作。

2.藏書印的制作工藝：從設(shè)計(jì)、雕刻到印制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了古代文人的智慧和審美。

3.藏書印的藝術(shù)特點(diǎn)：藏書印的圖案多樣，有文字、有圖畫，反映了古代文人的審美情趣和思想內(nèi)涵。

4.藏書印的材質(zhì)：印章的材質(zhì)多樣，包括青田石、壽山石等，而印泥也有天然和合成之分。

5.著名篆刻家：我們介紹了丁敬、黃牧甫等著名篆刻家的藝術(shù)成就，他們的作品至今仍被世人稱頌。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.回答問題：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明藏書印的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

答案示例：藏書印起源于唐代，經(jīng)過宋、元的發(fā)展，到了明清時(shí)期達(dá)到了高峰。

2.解釋概念：什么是藏書??？

答案示例：藏書印是古代文人用來在藏書上蓋章以示所有的一種印章，它既具有實(shí)用功能，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作。

3.實(shí)踐應(yīng)用：如