2024學(xué)年高中地理 2.2地球表面形態(tài)教學(xué)實錄 湘教版必修1

2024學(xué)年高中地理2.2地球表面形態(tài)教學(xué)實錄湘教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年高中地理2.2地球表面形態(tài)教學(xué)實錄湘教版必修1設(shè)計思路本節(jié)課以湘教版必修1《地球表面形態(tài)》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中地理學(xué)科特點和學(xué)生年級認知水平，設(shè)計了一系列實踐活動，旨在幫助學(xué)生理解地球表面形態(tài)的形成原因和影響因素。通過分析課本中的實例，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識解決實際問題，提高學(xué)生的地理思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，理解地球表面形態(tài)的動態(tài)變化過程，提高地理實踐能力。通過觀察、分析、推理，使學(xué)生能夠運用地理知識和方法解釋自然地理現(xiàn)象，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-地球表面形態(tài)的基本類型及其分布特征

-地形地貌形成的主要地質(zhì)作用

-地球表面形態(tài)變化的原因和影響因素

例如，重點講解山脈、高原、平原、盆地等基本地形類型的特點，以及它們在地球表面的分布規(guī)律。同時，強調(diào)地質(zhì)作用，如板塊構(gòu)造、侵蝕、沉積等對地形地貌形成的影響。

2.教學(xué)難點

-地球表面形態(tài)的動態(tài)變化過程

-地形地貌形成過程中多種地質(zhì)作用的相互作用

-地理信息系統(tǒng)（GIS）在地球表面形態(tài)研究中的應(yīng)用

例如，難點在于理解地球表面形態(tài)的動態(tài)變化，如山脈的形成和演變過程，以及不同地質(zhì)作用之間的相互作用。此外，GIS技術(shù)在地球表面形態(tài)研究中的應(yīng)用對于學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過實例和模擬操作來幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)軟件、平板電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：湘教版地理必修1電子教材平臺

-信息化資源：地球表面形態(tài)相關(guān)視頻資料、地形地貌圖片庫、地理信息系統(tǒng)（GIS）模擬軟件

-教學(xué)手段：地圖、地形模型、多媒體教學(xué)課件、實地考察記錄教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示地球衛(wèi)星照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球表面的形態(tài)，提出問題：“同學(xué)們，你們能從這些照片中看到哪些地表形態(tài)？這些形態(tài)是如何形成的呢？”

-通過提問，激發(fā)學(xué)生對地球表面形態(tài)的興趣，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-講解地球表面形態(tài)的基本類型及其分布特征，如山脈、高原、平原、盆地等，并展示相應(yīng)的地形地貌圖片。

-分析地形地貌形成的主要地質(zhì)作用，如板塊構(gòu)造、侵蝕、沉積等，通過實例講解這些作用如何影響地表形態(tài)的變化。

-介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）在地球表面形態(tài)研究中的應(yīng)用，展示GIS軟件操作的基本步驟，如圖層疊加、空間分析等。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組利用平板電腦上的GIS軟件，對一幅地形圖進行分析，識別不同地形類型及其分布特征。

-學(xué)生通過實地考察，記錄不同地形地貌的典型特征，如山脈的走向、河流的流向等。

-學(xué)生利用地形模型，模擬地形地貌的形成過程，加深對地質(zhì)作用的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個方面：

-地球表面形態(tài)的動態(tài)變化過程：舉例討論喜馬拉雅山脈的形成過程，分析板塊構(gòu)造運動對地表形態(tài)的影響。

-地形地貌形成過程中多種地質(zhì)作用的相互作用：舉例討論河流侵蝕和沉積作用對河流地貌的影響。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）在地球表面形態(tài)研究中的應(yīng)用：討論GIS如何幫助研究者分析地形地貌變化，舉例說明GIS在災(zāi)害預(yù)警中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地球表面形態(tài)的基本類型、地質(zhì)作用及其相互關(guān)系。

-通過提問，檢查學(xué)生對重點知識的掌握情況，如山脈的形成原因、河流地貌的特征等。

-總結(jié)GIS在地理研究中的應(yīng)用，強調(diào)其在地形地貌研究中的重要性。

-完成課堂筆記的整理和復(fù)習(xí)。

-利用GIS軟件分析一幅當(dāng)?shù)氐匦螆D，繪制地形剖面圖。

-撰寫一篇關(guān)于地球表面形態(tài)變化的短文，結(jié)合所學(xué)知識進行闡述。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別和描述地球表面形態(tài)的基本類型，如山脈、高原、平原、盆地等。

-學(xué)生理解并能夠解釋地形地貌形成的主要地質(zhì)作用，如板塊構(gòu)造、侵蝕、沉積等。

-學(xué)生能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）進行簡單的地形分析，如圖層疊加、空間分析等。

2.能力提升：

-觀察和分析能力：學(xué)生通過觀察地球表面形態(tài)的圖片和衛(wèi)星照片，提高了對地理現(xiàn)象的觀察能力和分析能力。

-實踐操作能力：學(xué)生在實踐活動和小組討論中，通過操作GIS軟件和實地考察，提升了實踐操作能力。

-合作交流能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并進行有效的交流。

3.思維發(fā)展：

-形成科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)地球表面形態(tài)的動態(tài)變化過程，學(xué)生形成了對自然現(xiàn)象的辯證和科學(xué)思維方式。

-培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在分析地形地貌形成過程中，學(xué)會了質(zhì)疑和反思，提高了批判性思維能力。

-發(fā)展空間想象力：通過學(xué)習(xí)地球表面形態(tài)和地質(zhì)作用，學(xué)生的空間想象力得到了提升。

4.環(huán)保意識：

-學(xué)生認識到地球表面形態(tài)變化對人類生活的影響，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生了解到地質(zhì)作用對環(huán)境的影響，學(xué)會珍惜和保護自然資源。

-學(xué)生通過實踐活動，認識到人類活動對地形地貌的潛在影響，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如利用GIS進行災(zāi)害預(yù)警和城市規(guī)劃。

-學(xué)生在討論中提出自己的觀點，能夠?qū)⒌乩碇R與社會實際問題相結(jié)合。

-學(xué)生通過撰寫短文，鍛煉了將理論知識轉(zhuǎn)化為文字表達的能力。板書設(shè)計①地球表面形態(tài)概述

-地形地貌類型：山脈、高原、平原、盆地等

-地質(zhì)作用：板塊構(gòu)造、侵蝕、沉積等

②地球表面形態(tài)形成原因

-板塊構(gòu)造運動：板塊漂移、碰撞、俯沖等

-侵蝕作用：風(fēng)化、水流、冰川等

-沉積作用：河流、湖泊、海洋等

③地球表面形態(tài)動態(tài)變化

-地質(zhì)年代：新生代、中生代、古生代等

-地貌演變：山脈隆起、河流改道、海岸線變遷等

④地理信息系統(tǒng)（GIS）在地球表面形態(tài)研究中的應(yīng)用

-圖層疊加

-空間分析

-災(zāi)害預(yù)警與城市規(guī)劃

⑤重點詞匯

-地形：地表形態(tài)的總稱

-地貌：地形地貌的簡稱

-地質(zhì)作用：地球表面形態(tài)形成和變化的基本原因

-板塊構(gòu)造：地球表面由多個巖石板塊組成

-侵蝕：地表物質(zhì)被破壞和運移的過程

-沉積：地表物質(zhì)在特定地點堆積的過程重點題型整理1.題型：解釋地質(zhì)作用對地形地貌形成的影響。

-細節(jié)：舉例說明流水侵蝕作用在河流地貌形成中的作用。

-答案：流水侵蝕作用是指水流對河床和河岸的沖刷、侵蝕作用。在河流地貌形成中，流水侵蝕作用可以形成峽谷、峭壁、河灘等特征。例如，黃河中游的壺口瀑布就是由于長期的流水侵蝕作用，使得河床逐漸加深，水流沖擊力增強，形成了一個壯觀的瀑布景觀。

2.題型：分析板塊構(gòu)造運動對地球表面形態(tài)的影響。

-細節(jié)：探討板塊邊界類型與地形地貌之間的關(guān)系。

-答案：板塊邊界類型主要包括擴張邊界、收縮邊界和轉(zhuǎn)換邊界。擴張邊界處的地形地貌通常表現(xiàn)為海洋中脊，如大西洋中脊；收縮邊界處的地形地貌則可能出現(xiàn)海溝，如馬里亞納海溝；轉(zhuǎn)換邊界處可能形成斷層，如圣安德烈亞斯斷層。

3.題型：運用GIS技術(shù)分析地形地貌變化。

-細節(jié)：展示如何利用GIS進行地形剖面圖的繪制。

-答案：利用GIS繪制地形剖面圖，首先需要輸入地形數(shù)據(jù)，然后選擇合適的地形分析工具，如等高線生成、坡度分析等。通過分析等高線的變化，可以直觀地看出地形的高低起伏和坡度變化。

4.題型：比較不同地形地貌的特點。

-細節(jié)：分析平原和高原在形成原因、地表特征和地理意義方面的異同。

-答案：平原和高原都是地形地貌的一種類型，但它們在形成原因、地表特征和地理意義方面存在差異。平原是由沉積作用形成的，地表平坦，海拔較低；高原是由侵蝕作用形成的，地表起伏較大，海拔較高。平原適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而高原適宜發(fā)展畜牧業(yè)。

5.題型：探討地球表面形態(tài)變化對人類活動的影響。

-細節(jié)：舉例說明地震對人類居住環(huán)境的影響。

-答案：地震是地球表面形態(tài)變化的一種表現(xiàn)，對人類居住環(huán)境有嚴重影響。例如，2008年汶川地震導(dǎo)致大量房屋倒塌，人員傷亡，基礎(chǔ)設(shè)施損毀，對當(dāng)?shù)鼐用竦纳钤斐闪司薮笥绊?。因此，了解地震的發(fā)生規(guī)律，加強防震減災(zāi)工作，對于保護人類居住環(huán)境具有重要意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地球表面形態(tài)的基本類型和地質(zhì)作用表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析地球表面形態(tài)的變化過程，如山脈的形成、河流的侵蝕等。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，展示了良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對地球表面形態(tài)相關(guān)知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括地形地貌類型的識別、地質(zhì)作用的解釋、GIS技術(shù)在地理研究中的應(yīng)用等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但仍有部分學(xué)生對地質(zhì)作用的相互作用理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反饋表，對自身在課堂上的表現(xiàn)進行自評，同時互評同伴的表現(xiàn)。

-學(xué)生通過自評和互