云南省鶴慶縣八年級生物上冊 14.3 神奇的微生物教學實錄 蘇教版

云南省鶴慶縣八年級生物上冊14.3神奇的微生物教學實錄蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：云南省鶴慶縣八年級生物上冊14.3節(jié)“神奇的微生物”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧和鞏固已學過的細胞結構、微生物分類等基礎知識，并結合實際案例，讓學生了解微生物在自然界和人類生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學科學素養(yǎng)，提高學生的觀察能力和實驗操作技能。通過學習微生物的特點和作用，增強學生的科學探究意識和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學生對自然界的敬畏之心和保護意識，促進其形成正確的生態(tài)觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-明確微生物的基本概念和分類，包括細菌、真菌、病毒等。

-理解微生物的形態(tài)結構特點，如細菌的細胞結構、真菌的菌絲結構等。

-掌握微生物的生長繁殖條件，包括營養(yǎng)、水分、溫度、氧氣等。

-認識微生物在自然界中的作用，如分解有機物、參與物質循環(huán)等。

2.教學難點：

-微生物的微小性導致觀察難度大，學生難以直觀理解其形態(tài)和結構。

-微生物的繁殖速度極快，學生難以想象和理解其繁殖過程。

-微生物與人類生活的關系復雜，學生難以全面理解其在食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護等方面的作用。

-實驗操作中微生物的分離和培養(yǎng)過程，學生可能由于操作不當導致實驗失敗，難以獲得準確的實驗結果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解微生物的基本概念、分類和作用，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞微生物在生活中的應用展開討論，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

3.實驗法：指導學生進行微生物的觀察和培養(yǎng)實驗，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示微生物的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.實物觀察：提供顯微鏡等工具，讓學生觀察微生物的實物，加深理解。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡教學平臺，提供相關視頻和在線實驗，拓寬學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習微生物的基本分類和特點。

-設計預習問題：圍繞微生物的分類和作用，設計問題如“細菌和真菌的主要區(qū)別是什么？”和“微生物在自然界中有哪些作用？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解微生物的分類和特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如通過對比細菌和真菌的形態(tài)結構來回答問題。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示對微生物分類的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的互動性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示微生物在生活中的實際案例，如酸奶的制作過程，引出微生物的概念。

-講解知識點：詳細講解微生物的基本結構、生長條件及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過培養(yǎng)微生物來觀察其生長特點。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，及時提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考微生物在生活中的應用。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄微生物的生長情況。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，并與小組同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握微生物的基本知識。

-實驗活動法：通過實驗，讓學生親身體驗科學探究過程。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計微生物生態(tài)系統(tǒng)的課后作業(yè)，要求學生設計一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋，幫助學生鞏固知識。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成設計任務，加深對微生物生態(tài)系統(tǒng)的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習，拓展知識面。

-反思總結：學生反思自己的設計過程，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我改進的能力。學生學習效果學生學習效果

在學習了云南省鶴慶縣八年級生物上冊14.3節(jié)“神奇的微生物”后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

學生能夠準確描述微生物的基本概念、分類和特點，如細菌、真菌、病毒等的形態(tài)結構、生長繁殖條件等。

學生能夠區(qū)分微生物與人類、動植物的關系，了解微生物在自然界中的重要作用，如分解有機物、促進物質循環(huán)等。

學生能夠認識到微生物在食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護等方面的應用，如發(fā)酵技術在食品制作中的應用、微生物在生物工程中的利用等。

2.觀察能力：

學生通過觀察顯微鏡下的微生物形態(tài)，提高了觀察能力，學會了從微觀角度觀察和理解生物現(xiàn)象。

學生在實驗操作中，學會了使用顯微鏡、培養(yǎng)皿等實驗器材，提高了實驗技能。

3.實踐能力：

學生通過參與實驗活動，如微生物培養(yǎng)、觀察等，提高了實踐操作能力，學會了如何進行科學實驗。

學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成微生物生態(tài)系統(tǒng)的設計任務，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.思維能力：

學生在討論微生物在生活中的應用時，學會了從多角度思考問題，提高了邏輯思維能力。

學生在分析微生物與人類、動植物關系時，能夠運用所學知識，提出合理的解釋和預測。

5.科學探究能力：

學生在實驗過程中，學會了如何提出問題、制定計劃、實施實驗、分析結果和得出結論，提高了科學探究能力。

學生在課后拓展學習中，通過查閱資料、思考問題，培養(yǎng)了自主學習能力。

6.合作能力：

學生在小組實驗和討論活動中，學會了與同伴合作，分工明確，共同完成任務。

學生在團隊合作中，培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力和團隊精神。

7.生態(tài)觀念：

學生通過學習微生物與生態(tài)系統(tǒng)之間的關系，樹立了正確的生態(tài)觀念，認識到保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性。

8.社會責任感：

學生了解到微生物在環(huán)境保護、資源利用等方面的作用，增強了社會責任感，愿意為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《微生物的世界》科普書籍，介紹微生物的多樣性和在自然界中的作用。

-視頻資源：《微生物的奧秘》科普視頻，通過動畫形式展示微生物的結構和功能。

-實驗指南：《家庭微生物培養(yǎng)實驗手冊》，指導學生如何在家中安全地進行微生物培養(yǎng)實驗。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀上述推薦的科普書籍或觀看科普視頻，以加深對微生物世界的理解。

-鼓勵學生嘗試家庭微生物培養(yǎng)實驗，通過實際操作來觀察微生物的生長過程，體驗科學探究的樂趣。

-學生在閱讀或觀看拓展材料后，可以撰寫實驗報告或觀后感，總結自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和實驗體驗，促進知識的交流和深化。

-對于實驗過程中遇到的問題，學生可以記錄下來，并在下一節(jié)課上向教師提問，或通過學校論壇、社交媒體等平臺尋求幫助。

-學生可以進一步探索微生物在環(huán)境保護、食品安全、醫(yī)療健康等方面的應用，撰寫小論文或制作展示板，展示自己的研究成果。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦章節(jié)或重點內容，幫助學生有針對性地進行閱讀。

-對于實驗指南，教師可以提供實驗步驟的詳細說明，確保學生能夠安全地進行實驗。

-對于討論和分享，教師可以設定討論主題，引導學生從不同角度思考問題。

-對于寫作和展示，教師可以提供寫作技巧和展示技巧的指導，幫助學生提升表達能力和自信心。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠培養(yǎng)自主學習、科學探究和團隊合作的能力。板書設計①微生物的基本概念

-微生物：個體微小，結構簡單的生物

-分類：細菌、真菌、病毒

②微生物的形態(tài)結構

-細菌：單細胞，有細胞壁、細胞膜、細胞質、核區(qū)

-真菌：多細胞，有菌絲、細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核

-病毒：非細胞結構，由遺傳物質和蛋白質外殼組成

③微生物的生長繁殖

-生長條件：營養(yǎng)、水分、溫度、氧氣

-繁殖方式：二分裂、孢子繁殖、無性繁殖、有性繁殖

④微生物在自然界中的作用

-分解有機物：促進物質循環(huán)

-生物固氮：將氮氣轉化為植物可利用的氮

-生態(tài)系統(tǒng)平衡：維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

⑤微生物與人類生活的關系

-食品制作：發(fā)酵技術（如酸奶、面包）

-醫(yī)療健康：疫苗、抗生素

-環(huán)境保護：生物降解、生物修復

⑥微生物實驗

-實驗步驟：觀察、培養(yǎng)、記錄

-實驗器材：顯微鏡、培養(yǎng)皿、無菌操作工具

⑦微生物分類

-細菌門：細菌綱、放線菌綱、厚壁菌綱等

-真菌門：子囊菌綱、擔子菌綱、接合菌綱等

-病毒：DNA病毒、RNA病毒課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是對云南省鶴慶縣八年級生物上冊14.3節(jié)“神奇的微生物”課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

教師通過提問的方式檢驗學生對微生物知識的掌握程度。問題設計應涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如微生物的基本概念、分類、結構、生長繁殖條件等。提問方式包括：

-選擇題：快速檢驗學生對基本知識的掌握。

-判斷題：檢驗學生對微生物概念的理解深度。

-開放性問題：鼓勵學生發(fā)散思維，提出自己的見解。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估其學習態(tài)度、參與度和學習效果。觀察內容包括：

-學生參與課堂活動的積極性：是否認真聽講、積極回答問題。

-學生對實驗操作的熟練程度：是否能夠按照實驗步驟正確操作。

-學生之間的合作情況：是否能夠有效溝通、共同完成任務。

（3）測試評價

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，也是評價學生學習效果的重要手段。以下是對微生物課程作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）作業(yè)批改

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，包括選擇題、填空題、簡答題和實驗報告等。批改時應注意以下幾點：

-評分標準明確：確保評分公正，對每個題目的評分標準進行說明。

-反饋及時：及時反饋作業(yè)結果，讓學生了解自己的學習進度和不足