第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，通過講述抗美援朝戰(zhàn)爭中中國人民志愿軍的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英雄人物的精神品質(zhì)。課文以生動的語言、感人的故事，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬英雄的情感，同時提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對英雄人物形象和革命精神的感知。

2.增強學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.提高學(xué)生的語言表達和寫作能力，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)習運用記敘文寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習意識，通過小組討論，提升交流溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象。

2.領(lǐng)悟課文所體現(xiàn)的愛國主義和國際主義精神。

難點：

1.深入理解志愿軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下的英勇事跡。

2.將課文中的英雄精神與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士的英勇行為背后的原因。

3.組織學(xué)生進行角色扮演，體驗志愿軍戰(zhàn)士的生活，加深對英雄精神的理解。

4.通過寫作練習，鼓勵學(xué)生將英雄精神內(nèi)化為自己的價值觀，并將其與日常生活相結(jié)合。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、教材、課后習題冊、學(xué)生作業(yè)本

課程平臺：班級QQ群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺

信息化資源：抗美援朝戰(zhàn)爭歷史資料、志愿軍英雄事跡視頻、相關(guān)歷史圖片

教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀、寫作指導(dǎo)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.播放抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史紀錄片片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭的背景和意義。

2.提問：同學(xué)們，你們知道抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？有哪些英雄人物的事跡給你們留下了深刻印象？

3.引出課題：《誰是最可愛的人》。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解記敘文的基本要素。

3.閱讀理解：

a.理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，如黃繼光、邱少云等。

b.分析課文中的細節(jié)描寫，如黃繼光堵槍眼的場景。

c.領(lǐng)悟課文所體現(xiàn)的愛國主義和國際主義精神。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇一位志愿軍戰(zhàn)士，模擬其英雄事跡，進行表演。

2.小組討論：

a.分享自己最喜歡的志愿軍戰(zhàn)士，并說明原因。

b.討論志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)對現(xiàn)代青少年的啟示。

c.分析如何將志愿軍戰(zhàn)士的精神融入到自己的學(xué)習生活中。

3.寫作指導(dǎo)：

a.以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，表達對志愿軍戰(zhàn)士的敬意。

b.以“英雄在我身邊”為題，寫一篇作文，講述身邊具有英雄品質(zhì)的人或事。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分享自己最喜歡的志愿軍戰(zhàn)士，舉例說明其英雄事跡。

例：我最喜歡的志愿軍戰(zhàn)士是黃繼光，他在上甘嶺戰(zhàn)役中英勇犧牲，堵住了敵人的槍眼，保護了戰(zhàn)友們的生命安全。

2.學(xué)生討論志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)對現(xiàn)代青少年的啟示。

例：志愿軍戰(zhàn)士的勇敢、堅韌、無私奉獻等品質(zhì)，對現(xiàn)代青少年來說，是值得我們學(xué)習和傳承的。

3.學(xué)生分析如何將志愿軍戰(zhàn)士的精神融入到自己的學(xué)習生活中。

例：我們可以學(xué)習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，努力學(xué)習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和革命精神。

2.呼吁同學(xué)們學(xué)習志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

3.布置課后作業(yè)：閱讀相關(guān)歷史書籍，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄事跡。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準確理解課文內(nèi)容，把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和革命精神。

-學(xué)生能夠識別和運用記敘文的基本要素，如時間、地點、人物、事件等。

-學(xué)生能夠通過閱讀、討論和寫作，提高文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡產(chǎn)生敬佩之情，增強愛國情感。

-學(xué)生認識到英雄精神的時代價值，樹立正確的價值觀和人生觀。

-學(xué)生學(xué)會尊重歷史，珍惜和平，樹立國際主義觀念。

3.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提升合作學(xué)習和溝通能力。

-學(xué)生在寫作實踐中，學(xué)會將英雄精神內(nèi)化為自己的價值觀，并將其與日常生活相結(jié)合。

-學(xué)生通過自主學(xué)習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習習慣與能力：

-學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠主動查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

-學(xué)生在課堂學(xué)習中，積極參與討論，提出自己的見解，提高批判性思維能力。

-學(xué)生通過寫作練習，鍛煉邏輯思維和表達能力，提高寫作水平。

5.綜合實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如參加愛國主義教育活動、撰寫歷史題材作文等。

-學(xué)生在實踐活動中學(xué)以致用，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神。

-學(xué)生通過參與社會實踐活動，增強社會責任感和公民意識。課后作業(yè)1.寫作練習：《我心目中的英雄》

-仿照課文中的寫作手法，以自己心目中的英雄為題材，寫一篇記敘文。要求突出英雄的事跡和精神，字數(shù)在400字左右。

答案示例：

我心目中的英雄是我的爺爺，他是一位參加過抗日戰(zhàn)爭的老兵。每次聽他講述戰(zhàn)場上的故事，我都被他堅韌不拔的精神所感動。爺爺說他曾冒著槍林彈雨，救出了許多戰(zhàn)友。他的英雄事跡讓我明白了什么叫做無私奉獻，什么叫做家國情懷。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題，并準備在下一節(jié)課上分享：

a.課文中哪個志愿軍戰(zhàn)士的事跡給你留下了最深刻的印象？為什么？

b.你認為志愿軍戰(zhàn)士的英雄精神在現(xiàn)代社會有何意義？

c.如何在日常生活中踐行志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神？

答案示例（小組討論）：

a.我印象最深刻的是黃繼光的事跡，他在戰(zhàn)斗中用自己的身體堵住了敵人的槍眼，保護了戰(zhàn)友，這種犧牲精神令人敬佩。

b.英雄精神在現(xiàn)代社會意味著無論遇到什么困難，都要勇敢面對，無私奉獻，為社會作出貢獻。

c.我們可以通過努力學(xué)習，為社會創(chuàng)造價值，同時也要關(guān)心他人，樂于助人。

3.查找資料：

-學(xué)生回家后，查找有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史資料，了解戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，準備在課堂上分享。

答案示例：

學(xué)生通過查找資料，了解到抗美援朝戰(zhàn)爭是在1950年10月，中國人民志愿軍在彭德懷總司令員的指揮下，赴朝鮮半島抗擊美國侵略者，經(jīng)過三年的艱苦戰(zhàn)斗，最終取得勝利。

4.寫作練習：《英雄在我身邊》

-以“英雄在我身邊”為題，寫一篇作文，描述一位你身邊的英雄人物，并分析這位英雄人物身上的英雄品質(zhì)。

答案示例：

我的班主任李老師就是一位英雄。她每天早晨提前到校，晚上最后一個離開教室，為我們營造了一個良好的學(xué)習環(huán)境。李老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習，還關(guān)心我們的生活，經(jīng)常幫助我們解決困難。她的無私奉獻和責任感讓我感受到了英雄的力量。

5.角色扮演：

-學(xué)生分組，模擬志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上的情景，進行角色扮演。要求學(xué)生在扮演過程中，充分展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的勇敢、堅韌和無私奉獻精神。

答案示例（角色扮演）：

在角色扮演活動中，一位學(xué)生扮演黃繼光，他面對敵人的槍口，堅定地說：“為了祖國，為了人民，我愿意獻出一切！”其他學(xué)生扮演的戰(zhàn)友們深受感動，紛紛表示要學(xué)習黃繼光的英雄精神，為保衛(wèi)國家貢獻自己的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，增強課堂的互動性和趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡時，可能未能充分挖掘其背后的歷史背景和精神內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的參與度不夠，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡時，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其精神內(nèi)涵，提高教學(xué)的深度和廣度。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。

3.優(yōu)化評價方式：引入多元