大班兒童詩(shī)捉迷藏教案

大班兒童詩(shī)捉迷藏教案大班兒童詩(shī)捉迷藏教案「篇一」小學(xué)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案《兒童詩(shī)兩首》由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首詩(shī)組成。一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)二、初讀兒童詩(shī)，整體感知1.自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。(三)再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1.再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”。《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)3.小組內(nèi)讀詩(shī)。4.全班齊讀此詩(shī)。(四)想象畫(huà)面，體會(huì)情感1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2.把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。(五)感情朗讀，背誦詩(shī)1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。(六)拓展延伸1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。2.學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)3.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)大班兒童詩(shī)捉迷藏教案「篇二」一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述縱觀(guān)小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專(zhuān)門(mén)為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)、情感的豐富，學(xué)生有想通過(guò)書(shū)面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫(xiě)法等方面的粗淺了解是必不可少的。二、教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。（3）通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。3.教學(xué)環(huán)節(jié)（1）課前誦讀引出主題；（2）汽水先生領(lǐng)生入門(mén)；（3）玩轉(zhuǎn)童詩(shī)趣味樂(lè)讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn)趣味分享；（5）小結(jié)詩(shī)趣推薦閱讀三、教學(xué)過(guò)程（一）課前誦讀引出主題1、課前誦讀古詩(shī)。2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專(zhuān)門(mén)為小朋友寫(xiě)或者小朋友自己寫(xiě)的詩(shī)呢！它叫――兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話(huà)，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺(jué)得兒童詩(shī)是――好玩的。想不想我們一起去玩一玩？【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書(shū)寫(xiě)的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。（二）汽水先生領(lǐng)生入門(mén)1、自讀猜測(cè)，反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類(lèi)的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！出示：跟你握握手你就冒氣請(qǐng)你脫脫帽你就生氣干干脆脆一口把你喝下去看你還神不神氣2、感受事物，讀出好玩。（1）冒氣。通過(guò)搖晃汽水，學(xué)生觀(guān)察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。（2）生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開(kāi)蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。（3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié)：我們都讀得很開(kāi)心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫(xiě)一寫(xiě)我們熟悉的東西，而且在寫(xiě)的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)呢！這就叫――擬人?！驹u(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底――汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。（三）玩轉(zhuǎn)童詩(shī)趣味樂(lè)讀1、自讀猜測(cè)，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽(tīng)鼓聲。出示：怕打的小孩是一個(gè)怕打的小孩。當(dāng)你輕輕地打他。他就地叫：疼！疼！疼！當(dāng)你地打他。他就高聲喊：2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書(shū)寫(xiě)。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么自由，這么充滿(mǎn)想象力，我們想寫(xiě)什么就可以寫(xiě)什么。4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車(chē)去旅行啦！出示：火火火快快快氣氣氣到到下嘟嘟嘟車(chē)車(chē)車(chē)跑跑跑強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)了了車(chē)猜一猜：這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫(huà)出火車(chē)頭的樣子，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢?。ㄋ模﹦?chuàng)意雨點(diǎn)趣味分享1、聽(tīng)音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車(chē)上，忽然，他們聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽(tīng)到了什么？閉上眼，傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦。師配樂(lè)朗讀：雨點(diǎn)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里在池塘里睡覺(jué)雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里在小溪里散步雨點(diǎn)落進(jìn)江河里在江河里奔跑雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里在海洋里跳躍現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀，配樂(lè)齊讀。2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀(guān)察過(guò)嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里。在_________里___________。3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評(píng)），教師總結(jié)：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀?。?）請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂(lè)讀）交流好后，請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）（五）小結(jié)詩(shī)趣推薦閱讀1、小結(jié)詩(shī)趣。看著這滿(mǎn)滿(mǎn)的作品單，你們感覺(jué)怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》大班兒童詩(shī)捉迷藏教案「篇三」藍(lán)天是搖籃。搖著星寶寶。白云輕輕飄。星寶寶睡著了。大海是搖籃。搖著魚(yú)寶寶。浪花輕輕翻。魚(yú)寶寶睡著了?；▓@是搖籃。搖著花寶寶。風(fēng)兒輕輕吹?；▽殞毸?。媽媽的手是搖籃。搖著小寶寶。歌兒輕輕唱。寶寶睡著了。[活動(dòng)目標(biāo)]1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。2、通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1、畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。[設(shè)計(jì)思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境，引出課題→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽(tīng)--→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體討論→遷移一、初步感知理解作品階段1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。三、交流討論、表演1、集體朗誦并交流討論a、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)b、詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c、提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。2、表演游戲教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。活動(dòng)反思：語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛(ài)的，如今天的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺(jué)這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問(wèn)題都很積極，述說(shuō)、表演也都比較到位，這些都令我非常開(kāi)心?！稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的兒童詩(shī)，詩(shī)歌中清晰的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨寧?kù)o的畫(huà)面，詩(shī)的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來(lái)的，所以孩子對(duì)此較為陌生;而幼兒對(duì)如何通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等的不同變化來(lái)表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段，對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的意境。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過(guò)于單一;創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒(méi)有完全的被我激發(fā)出來(lái);延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。課后我仔細(xì)的想了想，目前我覺(jué)得自己上課最大的問(wèn)題之一就是語(yǔ)言組織。不管是引導(dǎo)、提問(wèn)，還是小小的鼓勵(lì)，都需要教師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。問(wèn)題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思考的一個(gè)問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門(mén)情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得！這幾點(diǎn)是我接下來(lái)要一直研究思考的問(wèn)題，我相信我的課會(huì)越上越好。大班兒童詩(shī)捉迷藏教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：candy,key,toy,notebook。2.能夠運(yùn)用句型Whatsinyourschoolbag?進(jìn)行問(wèn)答并熟練描述書(shū)包中各種物品的名稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：Whatsinyourschoolbag?2.詞匯：candy，key，toy，notebook。教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。教學(xué)工具：ppt課件教學(xué)過(guò)程：(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.Singasong.<>2.復(fù)習(xí)PA的詞匯(快閃)。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.復(fù)習(xí)完P(guān)A的詞匯，接著出示notebook,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，逐個(gè)仿讀。下一步出示幻燈片：Whatsinyourschoolbag?引導(dǎo)學(xué)生回答:Anotebook。2.出示monkey,引出key,在展示keys。3.幻燈片出示一個(gè)男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學(xué)生來(lái)猜。還有用boy引出toy,toys。4.教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實(shí)物教學(xué)單詞candy和key。5.以上單詞要求學(xué)生跟讀，逐個(gè)讀。并且出示句子Whatsinyourschoolbag.。6.出示與課本同步的視頻。第一遍讓學(xué)生只聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生跟讀。7.Letschant。Whatsinmyschoolbag?Key,key.Whatsinmyschoolbag?Toy,toy.Whatsinyourschoolbag?Candy,candy.Whatsinyourschoolbag?Notebook,notebook。(三)趣味操練(Practice)1.Playagame(1)Whatsmissing?(2)Whatsinmyschoolbag?(四)鞏固擴(kuò)展(consolidation)(1)Lookandfill。(2)Makeareport先用實(shí)物展示,老師問(wèn)，學(xué)生答。Homework1.Copynewwordsonyourexercisesbooks。2.Finish“Drawandsay”.Thenaskandanswer“Whatsinyourschoolbag?keys.”withyourpartner。板書(shū)MyschoolbagWhatsinyourschoolbag?notebookkeytoycandy大班兒童詩(shī)捉迷藏教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)１、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。２、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)分析體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，想象詩(shī)歌描繪的意境。教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，童年時(shí)代是人生中最美好、最難忘的時(shí)光。有人將這些最美好、最難忘的時(shí)光用文字記錄了下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，一起回憶、享受這童年的樂(lè)趣?；脽羝鍪菊n題《兒童詩(shī)兩首》并板書(shū)。二、資料交流看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩(shī)，我們一起交流一下。可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。三、檢查預(yù)習(xí)兩首兒童詩(shī)是有區(qū)別的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)區(qū)別在哪⑴《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)：（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……）⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻：（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）⑶《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我想》1.錄音范讀，及時(shí)糾正你在預(yù)習(xí)過(guò)程中讀不準(zhǔn)的字或詞。2.在正確流利的基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩(shī)歌。3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評(píng)議。4.感情朗讀，體會(huì)意境⑴朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）在你的童年時(shí)代，曾經(jīng)有過(guò)哪些美妙的愿望呢？（指名說(shuō)）如果你能把自己美妙的愿望在待會(huì)兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩(shī)，那就更棒了。小組配樂(lè)朗誦。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》：1.朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。3.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。六、再次朗讀，體會(huì)詩(shī)句的特別之處1.很有韻味。2.語(yǔ)言中有圖畫(huà)。3.運(yùn)用了多種修辭手法，更形象、生動(dòng)。七、詩(shī)歌朗誦挑戰(zhàn)賽在今天的朗誦比賽中，你有沒(méi)有信心和能力獲得勝利！八、拓展學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這兩首詩(shī)中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。大班兒童詩(shī)捉迷藏教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境;有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式)。投影出示這三句，指名讀，師生配樂(lè)讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂(lè)。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫(xiě)童年的詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《我想》1.自讀感知。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。(提示：可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從思想上去感受。)2.點(diǎn)撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”)。(2)從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢?你覺(jué)得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)(3)感情朗讀師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩(shī)，我有一種疑惑，你們看這首詩(shī)的前幾節(jié)都寫(xiě)想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫(xiě)回了現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧，你們覺(jué)得呢?3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌，看看這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，讀起來(lái)瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)(2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。(句式相同)(3)用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。4.嘗試創(chuàng)寫(xiě)：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象