2025年初中教師招聘面試人教版初中化學九下8.2 金屬的化學性質 說課稿VIP

金屬的化學性質說課稿今天我說課的題目是人教版九年級化學第八單元課題二《金屬的化學性質》。一、教材分析1.本節(jié)內容在教材中的地位和作用本課題內容是在學生已經學習了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識的基礎上，對金屬的化學性質進行較為深入、系統(tǒng)地學習，這樣使元素和化合物知識更加完整，為以后學習酸、堿、鹽知識提供知識基礎和學法幫助，同時，實驗探究的方式更好地體現(xiàn)了新教材的特點，使學生積極參與學習，培養(yǎng)學生的實驗技能和實驗創(chuàng)新能力，訓練學生進行科學探究的方法。本節(jié)的出現(xiàn)對于日常生活、生產中金屬的應用也有很強的指導作用，真正做到了“學以致用”因此本節(jié)課的重要性不言而喻。2.教學目標基于以上分析，結合新課程理念及大綱要求，本節(jié)課我確立了如下三維目標：(一)知識與技能A.通過實驗探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應。B.能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關的化學問題。（二）過程與方法：通過實驗探究，交流討論，學習對實驗現(xiàn)象進行比較、分析、概括并獲取結論的方法。(三)情感態(tài)度和價值觀A．發(fā)和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣B．培養(yǎng)學生在生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，在探究事物的本質過程中體驗成功的樂趣。3、教學重、難點重點：通過實驗探究認識金屬活動性順序。難點：運用金屬活動性順序解釋生活、生產中的實際問題。二、學情分析通過學習氧氣、二氧化碳等物質的性質和用途，學生已經知道用觀察及實驗探究的方法來認識和探究物質的性質了，了解化學變化的奧秘；已初步認識到性質與用途之間的關系——性質決定用途。對金屬的部分用途和性質已有了逐步認識，但對金屬的化學性質還沒有系統(tǒng)了解。另外九年級學生性格活潑，思維敏捷，具有一定的實驗探究能力，但在認識題的過程中，往往偏感性，有些想法甚至具有片面性，要求教師在教學過程中加以具體指導。三、教學方法和手段根據(jù)新課標及教學目標的要求，以及結合教材和學生的特點：本節(jié)課主要采用實驗探究法為主線，結合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學法。四、學法指導學生通過動手操作，自主探究，小組討論等主動的體驗探究過程，在經歷知識的形成過程中提高了能力，享受到成功的喜悅。五、教學準備1、多媒體課件制作2、學生分組實驗的準備：每張實驗桌上擺放稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管若干。3、課前指導學生利用礦泉水自制教具（使用后發(fā)現(xiàn)操作簡便，現(xiàn)象明顯，效果很好，而且增強了學生廢物利用的意識。）六、教學程序：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣【創(chuàng)設情景】在本課開始，我先用多媒體展示在現(xiàn)代考古中發(fā)掘出土的文物圖片，提出問題：為什么有的這么完整，表面沒有什么變化，而有的金屬表面卻有這樣大的變化？這些金屬制品的“化妝師”是誰呢？直觀的印象激發(fā)了學生學習的熱情，很快學生說出了金屬與空氣中氧氣的反應，我接著提出疑問：金屬的化學性質有什么共性和差異性？規(guī)律怎樣？由此引起金屬化學性質的學習，這樣的設計引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生學習的興趣，同時我以這張圖片作為本節(jié)課的出發(fā)點，引導學生逐步深入地學習。（二）主動參與，探索奧秘（1）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、溫故知新[過渡：為了讓學生比較不同金屬與氧氣的反應，我創(chuàng)設了猜金屬的游戲：實驗桌上有外觀相似的四片金屬(鎂、鋁、鋅、鐵，編號)請同學們通過實驗驗證后，猜出他們的名稱。學生活動1：活動中學生興趣高漲，2分鐘時間內完成了灼燒實驗，并展示出猜測結果，——學生很難完全猜準，大多數(shù)學生根據(jù)“燃燒”僅猜出鎂。面對這樣的結果，我引導學生在這個游戲中是否發(fā)現(xiàn)了金屬的共性和差異，能否找出他們性質的規(guī)律性？學生踴躍發(fā)言，在小組內展開熱烈討論，而我也加入到討論中，對學生的說法加以引導，然后我找學生代表匯報討論結果，形成共識：根據(jù)教材和生活經驗以及以前的學習，學生自然歸納出：大多數(shù)金屬能與氧氣發(fā)生反應，但劇烈程度不同。在此基礎上我設計了去偽存真的游戲環(huán)節(jié)1、真金不怕火煉說明金的熔點很高2、清朝初期皇帝用鋁碗，大臣用金碗3、暖氣片上的銀粉實際是鋁粉4、鋁制品不宜用清潔球刷洗同學們積極討論，得出正確的結果。在此我補充演示實驗將一根銅絲和一個金戒指在酒精燈上灼燒，學生通過觀察討論得出結論：金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應，金最不活潑。（俗話說“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”得以解釋）同時我及時補充有關鋁的應用知識，加強同學們的認識。（設計意圖）使學生能利用金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度不同來比較金屬活動性強弱，提高學生分析能力，還可及時檢查和反饋學生的知識掌握和運用情況。同時，也讓學生再次了解科學探究的一般步驟和方法。并得出金屬判斷金屬活動性的方法之一：根據(jù)金屬與氧氣反應的難易程度或者反應現(xiàn)象的劇烈程度判斷。（2）環(huán)節(jié)二：活動探究、探索新知【過渡：為了讓學生形成金屬活動性順序的認識，我展示了一組漫畫，展開了金屬王國座次的爭奪】為了讓學生比較不同金屬與酸的反應劇烈程度,我創(chuàng)設了以下情境:為了爭奪金屬王國的王冠,四位”潛水運動員”鎂、鋅、鐵、銅決定在酸中一展雌雄。我讓學生利用自制教具設置“游泳池”，實驗后按反應快慢順序排出他們的座次并進行展示。學生活動2：分組實驗，在做好的“游泳池”中四部分分別放入鎂、鋅、鐵、銅，然后加入稀鹽酸或稀硫酸，觀察現(xiàn)象，排出座次并展示。在學生實驗前，我引導學生為保障實驗可靠性，討論需要控制哪些條件？討論后學生達成共識：（1）酸足量，濃度同；（2）金屬質量大致等；（3）注意觀察反應劇烈程度，可對反應時間作記錄或估計。在實驗過程中，我提醒學生注意溶液顏色的變化，生成氣體的檢驗。我給學生充足的時間，實驗后我讓學生匯報實驗操作和現(xiàn)象。得出如下結論：金屬活動性：Mg>Zn>Fe>Cu2、金屬活動性較強的金屬才能與酸反應生成氫氣（在此，設下伏筆，因為酸的參與，氫也要在金屬王國謀個座次。）3、鐵與酸反應后溶液變?yōu)闇\綠色，生成亞鐵離子。

活動中學生充分調動各種感官共同參與學習，處于積極思維活動中，通過展示讓學生學會與他人比較，增強了相互學習的機會，同學們從團結合作中學會了知識，學會了交流。之后我用多媒體展示卡通畫，在給學生留下深刻印象的同時也讓學生感受到成功的喜悅?！緸榱颂嵘R，我在此設疑：大家想想假如在實驗室制取氫氣，你以為選用那種金屬最合適？】依據(jù)剛剛的實驗探究，同學們積極發(fā)言，很快達成共識：實驗室鋅來制取氫氣最為合適。刺激學生思維，發(fā)揮學生主觀能動性，使學生在原有的實驗室氣體制備的知識基礎上，進行分析總結，培養(yǎng)學生分析能力，加強學生對金屬活動性順序的運用。強化知識的理解和運用，突出重點、突破難點，促進學生知識到能力的轉化。（3）環(huán)節(jié)三：深入探究，拓展新知【為了拓展新知引出金屬與金屬化合物溶液的反應，我繼續(xù)創(chuàng)設情境:銅得了冠軍，趾高氣昂的樣子引起了銀的不滿，決定聯(lián)手年輕的鋁與銅決一高下?！课易寣W生通過實驗找到答案，激發(fā)學生動手操作的欲望，為了讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)更多的問題，實驗前我沒有強調鋁片表面必須打磨，只是提醒學生注意觀察現(xiàn)象和溶液顏色的變化。學生活動3：利用提供的儀器和藥品進行實驗，并觀察現(xiàn)象。我給學生充足的時間觀察，實驗后我讓學生匯報實驗操作和現(xiàn)象，回答中出現(xiàn)了不同的情況：鋁片表面有紫紅色物質生成，溶液由藍色變?yōu)闊o色。鋁片伸入硫酸銅溶液中無明顯現(xiàn)象。學生非常疑惑，為什么出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象？我引導學生觀察沒得到現(xiàn)象的小組，鋁片的顏色，鼓勵他們說出自己的想法，對學生的回答及時評價指導，找到原因后讓學生歸納鋁作為較活潑的金屬，為什么能得到廣泛的應用，了解用活潑金屬做實驗應注意的事項，增強了學生理論聯(lián)系實際的意識，形象直觀的突破難點。（設計意圖）：給出一定線索為餌，激發(fā)學生的探究欲，在學習金屬化學性質的同時，也了解了比較金屬活動性強弱的另一方法。培養(yǎng)學生勤于思考、嚴謹求實的科學精神和分析、歸納、綜合總結的能力。突出重點，使學生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅?！菊故臼吕吭嗟描F則化為銅

（設計意圖）結合歷史事實，強化金屬活動性順序的運用，突破難點。提高學生學習化學知識的愛好，激發(fā)學生愛國主義熱情。（4）環(huán)節(jié)四：對比歸納、建構知識【為了讓學生將探究出的知識規(guī)律系統(tǒng)總結，我設計了玩卡片的游戲，就讓學生給金屬王國排定座次?！繉W生活動4，學生互動，將卡片按自己的分析歸納活動順序粘貼成序列。學生通過對金屬活動性順序的探究，體驗了科學家探究金屬活動順序的歷程，嘗試了和科學家一樣有意義的探索。那種成就感由然而生?！就ㄟ^上面的探究學習，我引導學生歸納出置換反應的特點】學生活動5觀察金屬與酸、鹽溶液反應的化學方程式看它們有什么共同特征。（很短時間內同學們便找到了置換反應的特點，并能與化合，分解反應做出對比）（三）綜合實踐，學以致用【為了及時鞏固學生對金屬活動性的掌握，體現(xiàn)化學來源于生活，服務與生活的理念，我設計了以下的練習】1、洗去燒水用的鋁壺內壁上的水垢[主要成分CaCO3]可加入稀鹽酸，其反應原理是：（用化學方程式，下同），但加入的鹽酸不能太多，因為，鋁制品耐腐蝕的原因是。2、下列物質能否發(fā)生反應？寫出能發(fā)生反應的化學方程式（1）銀與稀鹽酸（2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶液（4）鋁與硝酸銀溶液3、波爾多液是一種農業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配置而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？4、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課的學習我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？【練習由易到難，1、2是知識的直接應用，目的是熟悉知識點，反饋學生對所學知識的掌握情況，并提高了學生將所學知識應用與生活的能力。3、4題拓展探究，加深學生對知識的理解深度，反饋學生對知識的綜合運用能力，讓學生通過課后實驗來驗證方法的可行性，把學習由課內延伸到課外，增加了學生利用時間的機會?！浚ㄋ模┙涣饔懻?、歸納小結

課堂小結：談談這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？讓學生感受到本節(jié)課的收獲是多方面的，既有知識方面的，又有能力方面