課題申報(bào)書(shū)：立德樹(shù)人背景下地理課程的育人價(jià)值研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。立德樹(shù)人背景下地理課程的育人價(jià)值研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著教育理念的不斷進(jìn)步，“立德樹(shù)人”已成為我國(guó)教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新精神。在地理教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于地理知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，而忽視了地理課程在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特作用。近年來(lái)，雖有部分學(xué)者開(kāi)始探索地理課程的育人價(jià)值，但相關(guān)研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性、深入的理論探討和實(shí)踐案例。因此，如何在新時(shí)代背景下充分挖掘地理課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，成為亟待解決的問(wèn)題。2、選題意義本課題的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有助于深化對(duì)地理課程育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)地理教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展；其次，通過(guò)探索地理課程與立德樹(shù)人目標(biāo)的融合路徑，為地理教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；最后，本課題的研究成果可為其他學(xué)科在課程育人方面的探索提供借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育體系的立德樹(shù)人工作向前發(fā)展。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面。理論上，它將豐富地理教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容，拓展地理課程論的視野，為構(gòu)建具有中國(guó)特色的地理課程育人體系提供理論支撐。實(shí)踐上，通過(guò)具體的教學(xué)策略和方法的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)橐痪€地理教師提供可操作的教學(xué)案例，幫助他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中更好地落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本課題旨在深入挖掘地理課程的育人價(jià)值，明確其在立德樹(shù)人背景下的角色與定位，探索地理課程與立德樹(shù)人目標(biāo)有效融合的策略與途徑，形成一套可推廣的地理課程育人模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、研究對(duì)象本研究的主要對(duì)象為我國(guó)中學(xué)階段的地理課程，包括其課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系等。同時(shí)，也將涉及地理教師、學(xué)生以及相關(guān)的教育政策與環(huán)境作為研究的重要參考因素。3、研究?jī)?nèi)容?地理課程育人價(jià)值的內(nèi)涵與外延?：分析地理課程在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等方面的獨(dú)特作用。?立德樹(shù)人背景下地理課程的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)?：調(diào)查當(dāng)前地理課程在立德樹(shù)人方面的實(shí)施情況，識(shí)別存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。?地理課程與立德樹(shù)人目標(biāo)的融合策略?：探索課程內(nèi)容整合、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系改革等方面的具體策略。?實(shí)踐案例與模式構(gòu)建?：選取典型學(xué)?；虻貐^(qū)進(jìn)行實(shí)證研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建可推廣的地理課程育人模式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論探討—現(xiàn)狀分析—策略提出—實(shí)踐驗(yàn)證—模式構(gòu)建”的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述明確理論基礎(chǔ)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)狀；接著，基于分析結(jié)果提出融合策略；然后，選取樣本進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證；最后，總結(jié)提煉，形成模式。2、研究方法?文獻(xiàn)研究法?：梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，奠定理論基礎(chǔ)。?調(diào)查研究法?：采用問(wèn)卷、訪談等方式，收集一線地理教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。?案例研究法?：選取典型案例，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題。?行動(dòng)研究法?：在部分學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證策略的有效性。3、創(chuàng)新之處?理論創(chuàng)新?：構(gòu)建地理課程育人價(jià)值的理論框架，填補(bǔ)相關(guān)研究空白。?實(shí)踐創(chuàng)新?：提出具體可行的融合策略，形成可操作的教學(xué)模式。?方法創(chuàng)新?：結(jié)合多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本課題依托高校地理教育專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，擁有豐富的學(xué)術(shù)資源和研究經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員已參與多項(xiàng)地理教育改革項(xiàng)目，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。2、保障條件?資金保障?：申請(qǐng)專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，確保研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。?資源支持?：與多所中學(xué)建立合作關(guān)系，提供實(shí)踐基地和數(shù)據(jù)來(lái)源。?技術(shù)支持?：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)分析、在線調(diào)研平臺(tái)等，提高研究效率。3、研究步驟?第一階段（1-3個(gè)月）?：文獻(xiàn)綜述與理論框架構(gòu)建，明確研究目標(biāo)與內(nèi)容。?第二階段（4-6個(gè)月）?：設(shè)計(jì)調(diào)查工具，收集數(shù)據(jù)，分析地理課程育人現(xiàn)狀。?第三階段（7-9個(gè)月）?：基于分析結(jié)果，提出融合策略，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。?第四階段（10-12個(gè)月）?：實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集反饋，優(yōu)化策略。?第五階段（13-15個(gè)月）?：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，構(gòu)建地理課程育人模式。?最終成果?：形成研究報(bào)告、教學(xué)模式手冊(cè)、實(shí)踐案例集等，為地理課程育人提供全面指導(dǎo)。通過(guò)以上詳細(xì)的設(shè)計(jì)論證，本課題旨在系統(tǒng)深入地探索立德樹(shù)人背景下地理課程的育人價(jià)值，為推動(dòng)地理教育改革和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充