教科版四年級下冊科學《植物的生長變化》單元作業(yè)設計

教科版四年級下冊科學《植物的生長變化》

單元作業(yè)設計

一、單元信息

本

基學科年級學期教材版本單元名稱

息

信

科學四年級第二學期教科版植物的生長變化

序號課時名稱對應教材內容

1第一單元第一課種子里孕育著新生命

2第一單元第二課種植鳳仙花

3第一單元第三課種子長出了根

4第一單元第四課莖和M

課時5第一單元第五課鳳仙花開花了

信息

6第一單元第六課果實和種子

7第一單元第七課種子的傳播

8第一單元第八課鳳仙花的一生

二、單元分析

(-)課標要求

學習內容3~4年級學習目標

地球上存在不同的植物，不同的說出植物的某些共同特征。

植物具有許多不同的特征，同種列舉當地的植物資源，尤其是與人類生活密切相

植物也存在個體差異。關的植物。

描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種

植物具有獲取和制造養(yǎng)分的功能。子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的

相應功能。

植物的一生會經歷不同的發(fā)展

階段，其外部形態(tài)結松也會發(fā)生說出植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開

相應的變化?；?、結出果實和種子的過程。

生物有生有死；從生到死的過程

舉例說出植物從生到死的生命過程。

中，有不同的發(fā)展階段。

舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外

植物能夠適應其所在的環(huán)境。部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持

植物生存的作用。

6

描述有的植物通過產生足夠的種子來繁

生物繁殖后代的方式有多種。殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后

代。

動物和植物都有基本生存需要，描述植物維持生命需要空氣、7卜溫度和食

如空氣和水；動物還需要食物，物等。

植物還需要光。棲息地能滿足舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對

生物的基本需要。生物生存的影響。

動物會給植物的生存帶來影響。列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子等實例。

自然或人為干擾能引起生物棲

息地的改變，這種改變對于生舉例說出人類生產、建筑等活動對動植物生

活在該地的植物和動物種類、

存產生的影響。

數量可能產生影響。

(-)教材分析

如同動物具有生命周期現象一樣，植物也具有生命周期現象。它們都會經歷出

生一生長，發(fā)育一繁殖一衰老，死亡的生命過程。這一過程循環(huán)往復使得他們的種族

得以延續(xù)。不同植物生命周期的具體表現不同，我們熟悉的綠色開花植物大部分是

由種子繁殖后代的。種子種的胚是由雄性生殖細胞和雌性生殖細胞結合形成的受精

卵發(fā)育來的。這種繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以直接由根莖葉發(fā)育成新

手術繁殖后代，這種繁殖方式叫無性繁殖。那么綠色開花植物是如何由種子發(fā)育成

一個植物？植物在生長過程中會發(fā)生哪些變化？這些變化對植物的生長和生存又有

什么意義呢？本單元通過組織學生親歷栽培植物的活動，引領學生研究綠色開花植

物的生長發(fā)育過程。在觀察植物生長的過程中，認識根、莖、葉、花、果實和種子

等植物器官，理解它們在植物生長、生存、繁殖后代過程中發(fā)揮的作用，為學生逐

步建立生命世界結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的認識搭建腳手

架。

(三)學情分析

基礎知識：在一年級的《植物》《動物》單元以及三年級的《動物一生》單元

,對植物的認識已經積累了一定的經驗。

能力水平：隨著年齡的的增加，四年級學生觀察事物也更加細致有序。對種植活動興

趣濃厚，但在種植、管理植物的過程中，缺乏持之以恒的精神。

6

生活經驗：對植物的生長變化既熟悉又陌生，知道植物與動物的區(qū)別。但對

植物的結構并沒有系統的認識，對植物根、莖、葉、花、果實和種子的功能認識也是

比較模糊。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.基于觀察記錄，有依據地描述鳳仙花等綠色開花植物一生的變化。綠色開

花植物通常會經歷種子萌發(fā)成幼苗、幼苗生長發(fā)育、植物開花結果、衰老、死亡

的過程。2.利用多種方式觀察研究植物體的外部形態(tài)特征。說出綠色開花植物一

般由根、莖、葉、花、果實和種子組成；認識這些結構具有幫助植物維持自身生存和

繁殖的作用。

3.在解剖、觀察、實驗的基礎上，通過建模推理等方式認識植物的結構與功能。

認識植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度，根、莖、葉為植物生存奏供

營養(yǎng)物質；花、果實、種子幫助植物繁殖后代。

4.會用播種的方法栽培植物。認識有的植物通過產生足夠的種子來繁殖后代

,有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。

四、單元作業(yè)設計思路

1.認真研讀教材。

本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索，在實

踐活動中發(fā)現植物生長需要適宜的環(huán)境條件；通過觀察、認識種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再

長出莖和葉，植物生長到一定階段會開花、結果實和種子。伴隨著植物新器官的出現,

引領學生觀察各器官的形態(tài)結構，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結構與其功

能相適應的認知。組織學生經歷這樣的科學實踐活動，旨在幫助學生學會栽培植物

的方法，發(fā)展學生進行長期觀察記錄的能力，以及根據觀察現象推測植物未來生長變

化的趨勢等科學研究能力，進一步激發(fā)學生研究植物的興趣和珍愛生命的自覺。

2.緊扣新《課標》素養(yǎng)導向。

2022版《科學課程標準》中提出來四個核心素養(yǎng)，就是科學概念、科學思維、

探究實踐和態(tài)度責任?！皩嵺`出真知”，為了充分落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，

我決定用教材教，而不是教教材。通過在校園的“小豆丁種植園”種植類別不同

的植物，生成“活”教材，讓同學們在“做中學”，從書本中的風仙花走向書本

6

外更多的植物，引導學生將理論知識遷移到生活實際中，培養(yǎng)學生在新情境中解

決問題的能力。

3.嚴格落實“雙減”政策。

“雙減”政策明確指出要減少學生書面作業(yè)量，此次作業(yè)沒有安排書面?zhèn)悩I(yè),

通過信息化手段布置的分層作業(yè)完成時間在10-20分鐘以內。

4.五育并舉。

滲透勞動教育和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生尊重勞動、善于合作、樂于分享、保護

環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀，再結合建模和繪制手抄報等形式，促進學生全面發(fā)展。

5.信息技術的融合。

與傳統的書面作業(yè)有所不同，此次作業(yè)設計采用課中和課后相結合的方式進

行布置。課中利用《智慧課堂》互動答題或《暢言小學》發(fā)布練習，利用后臺數

據及時掌握學情，精準教學。課后通過《藍天云學吧》發(fā)布實踐性和拓展性練習，

由學生自由選擇進行作答、回復、點贊和提問。在實現作業(yè)分層布置的同時:更

有利于因材施教。在《藍天云學吧》的小豆丁種植園板塊中，師一生、生一生可

以互動，使得課堂教學得到了很好地拓展和延伸。

6.重視課外閱讀c

每課時都在《愛閱讀》板塊分享一個植物的小知識，幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣,

培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。

五、課時作業(yè)

評價設計：本著堅持立德樹人的科學理念，結合新課標落實學生核心素養(yǎng)的要

求，兼顧群體特點與個性差異，本次作業(yè)設計分為知概念、會辨別、勇探究、勤拓

展和愛閱讀五個板塊。

知概念和會辨別板塊采用《暢言曉學》進行發(fā)布，后臺評價，及時高效，有利

于數據分析，精準教學。

勇探究、勤實踐和愛閱讀三個板塊則采用《藍天云學吧》論壇發(fā)布，同學們可

以自選上傳自己的實踐作業(yè)、閱讀其他同學的展示、為他人點贊，交流討論，實現

了師-生、生-生的多元評價。

6

值得一提的是，《云學吧》小豆丁板塊面向全校師生，所有感興趣的師生都可

以參與進來，混齡式的走班云課堂，不僅鞏固和拓展本年級學生的知識和能力，還

為低年級的孩子提供了學習新知的素材，也讓高年級的學生在點評和回復的過程中

收獲成就感。

除了知識和能力的評價，學習態(tài)度也是十分重要的一個考查點，為此特設計了

一份多元化學習評價量化表。

多元化學習評價量化表

作業(yè)件業(yè)反饋態(tài)度與習慣

質量

課題

要求自評互評要求自評互評

1.種子里孕育著新生命☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.種一?棵綠色開花植物☆☆☆☆☆☆課前準備☆☆☆☆☆☆

認真完成認真傾聽

3.種子長出了根☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

及時上交堅持觀察

探究興趣

4.莖和葉圖文并茂☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

實事求是

訂正及時

5.植物開花了☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

追求創(chuàng)新

合作實踐

6.果實和種子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

樂于分享

7.種子的傳播☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

8.綠色開花植物的一生☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6

第一課時

作業(yè)1:作業(yè)內容

1.綠色開花植物幾乎都是從()開始新生命的。

2.種子包括種皮和()，有一些植物種子中有胚

1.植物的種子多種多樣，不同植物的種子叫i色、大

小、彩狀各不相同。()

2.所有的種子里都有兩片子葉。(

作業(yè)2：作業(yè)內容

1.抽選兩種不同的種子，各取4㈱放入適量的水中深

泡，24小時后觀察。

(1)和干燥的種子對比，浸泡后的種子外部的態(tài)有

什么變化？

(2)用銀子分別按開一款干燥的種子和一款浸泡后

的種子，它們的內部結構一科嗎？推測種子的啷一

部分將來會發(fā)育成新的植物。

6

尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。

<W*

會休眠的種子

當嚴寒的冬季到來時，許多變溫動物紛紛開始漫長的休眠，

以適應環(huán)境惡劣的塞冬。你知道嗎？有些植物也會休眠。植物體

風的立體通常是葉于?

我們知道，秋季是一個收獲的季節(jié)，許多枯物的果實和種子

成熟了。但秋季之后屣冬季，尸酥的低溫不利于絕大多效植物的

生長。種子的體/憐憐是對惡劣環(huán)境的適應，選杯的時不勘發(fā)，

以避免萌發(fā)后遭受到不利環(huán)境條件的傷需。這也是植物在速化過

我中辦成的利于繁衍的生物特性。

閨讀以上村軒囪等問題:

只有動物會休眠.植物不會休眠。()

A.正心B.錯誤■0/

2.時間要求:10-20分鐘

3.評價設計

參考答案

知概念

1.種子2.胚

會辨別

1.V2.X

勇探究

(1)浸泡后的種子脹大，顏色變淺，種皮變得光滑，有的已經破裂，種子變軟,

形狀也發(fā)生了改變。

6

⑵干燥的種f和浸泡后的種子內部結構基本相同。不同植物種子基本都由種皮和胚

組成，胚可能發(fā)育蝴植物。

勤拓展

愛閱讀

B

4.作業(yè)分析與設計意圖

引領學生觀察身邊植物種子的外部特征和內部結構，通過比較，發(fā)現雖然

植物種子的外部形態(tài)千差萬別，但是內部結構基本相同，都是由種皮和胚組成。

6

第二課時

作業(yè)1:作業(yè)內容

1.種子萌發(fā)需要適宜的（）、（）和（）。

'2.種鳳仙花種子時，應該將種子放在（）的位置。

A.花盆底部

B.距離土堞表面1座米處

C.土壤表面

1.在播種風仙花或其他植物種子時，要選杼

飽滿、沒有受過傷的種子。（）

2.為了節(jié)約空間，我們可以杞很多植物種子

放在同一個花盆里插種。，（）

作業(yè)2：作業(yè)內容

制作一個種植杯

選擇風仙花、豆類或其它綠色開

花植物的種子進行種植。

現察記錄：

1.杯壁和紙之間種子的發(fā)芽情況

及根的生長特點。

2.定期測量并記錄植株的高度、

現察記錄植物葉子的形狀和數量。

6

選取帶茅的土豆塊、紅薯塊或者多肉的

葉片種到花盆里，觀察它們的生長變化。

0

獨木成林的植樹

植樹除了有深入地下的根之外,還有另一種奇特的根.

它們能從樹干或樹枝上長出，越長越陳，有的懸掛在半空，

右的已經黍伸到土反之中，由于這種根剛長出的時候榔是

漂垂在空*中，閃此稱它為氣生根.一株大植樹的（生根有

幾百條,甚至上千條，它們吹入地下后，越長越柳.漸漸變杼

奉，樹干很杷似，看上去就像成百上千棵大樹聚在一起，于是

就彩成了獨木成林的奇妙景現。

閱讀以上材料，回答問題：

我們看到的松樹林，可能是由一株松樹辦成的。（）

A.正確B.錯誤）

2.時間要求:10-20分鐘。

3.評價設計

參考答案

知概念

1.溫度水分空氣2.B

會辨別

1.V2.X

勇探究（答案不唯一）

6

植物根和葉的生長情況以同學們實際觀察并記錄的為準。

勤拓展

愛閱讀

A

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）使用透明杯播種種子，便于學生觀察到種子萌發(fā)時的變化。

（2）拓展學生關于植物繁殖方式的認識。植物的繁殖方式包括有性生殖和

無性生殖。用種子繁殖后代的方式為有性繁殖，用植物的根、莖、葉繁殖后代的

方式為無性繁殖。土豆塊是植物的莖，紅薯塊是植物的根，而多肉是植物的葉。

6

第三課時

作業(yè)1:作業(yè)內容

1.種子萌發(fā)先長出（），再長（）

和（）。

2.蠶豆種子的（）最終發(fā)育成了根。

A.胚芽

B.底根

C.于葉

1.根可以吸收水分和無機鹽以及固定植

物，維持植物的生存。

2.生活在不同環(huán)境中的植物根的外部舫

態(tài)都是相同的。（

作業(yè)2：作業(yè)內容

1.如圖所示，種柏杯中的種子萌發(fā)時首先長

出（），無論種子如何把放，種子發(fā)芽后

根部向（）生長。

2.現察種植杯中的種子的發(fā)情況.

（1）杯子內壁和紙之間的種子能夠發(fā)芽，說明

種子發(fā)茅（選填“需要”或“不需

要」）土壤。

（2）土隙中的種子也能發(fā)芽，說明種子發(fā)芽

（選填“需要”或“不需要”）用光。

6

3.證明植物的根有什么作用

①選擇一棵帶根的植物放入有色水的容器中

②將植物的根浸泡在容器的水中。

③在水面上滴加植物油，使容涔中的水不會

蒸發(fā)到空戈中，并在水面做好標記。

④觀察井記錄容器中水住的變化。

認識更多植物的根，分析不同植物根的

特點對維持植物生存的作用。

帶你了解"不定根"

植物學家將根系分為三大類型：血根系、須根系和

不定根系。

不定根不僅形態(tài)多變，更主要的是沒有固定的生長

區(qū)域。一般來說，植物的根是由種子胚根用成的，

有相對固定的生長部住，但有時候，我們能見到植

物從莖、葉片或老根處長出根來，根的生長部位并

不固定，因此.這類根就被科學拿稱為不定根。

網讀以上材料，臼答問卷；

下列植物的根屬于不定根的是()O

A.香蔥B.大豆C.榕樹

2.時間要求：10—20分鐘

3.評價設計

參考答案

知概念

6

1.根莖葉

2.B

會辨別

1.V

2.X

勇探究

1.根下

2.不需要不需要

3.塑料瓶中的水位下降，說明根有吸水的作用。

勤拓展（答案不唯一）

愛閱讀

C

4.作業(yè)分析與設計意圖

根據所觀察到的現象和關于植物根的已有認知推測根的作用，學生通過實驗檢

驗自己的推測，讓學生經歷科學研究的一般程序和方法。通過觀察不同植物的根，

知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)保的意識。

6

第四課時

作業(yè)1:作業(yè)內容

1.下列不屬于葉的功能的走()O

A.蒸瞞水分

B.從土饃中吸收營養(yǎng)物質

C.吸收陽光

2.鳳仙花的葉子在莖上的排列是()的。

A.雜亂無章

B.整齊排列

C.交互生長

1.不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)都

相同。

2.植物莖具有支擇植物以及運輸水分和

養(yǎng)料的作用。

作業(yè)2：作業(yè)內容

1.選擇一棵植物，將其中的一片葉子用

黑色卡紙包住，使它見不到F日光。3天后

現察時子的變化。

2.選擇一棵葉片較大的植物，在葉子上

套一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內壁

上有什么變化。

6

植物莖的身態(tài)多種多樣，有直立莖、纏

繞莖、攀緣莖，還有匐匐莖。

觀察小豆丁種植園里的植物，小組研討

它們分別是什么種類的莖？

會“爬行”的草毒

與別的果樹大不相同，草莓?沒有高大筆直

的樹干枝條，屬于貌不驚人、匐匐在地的小草。

草莓具有會爬行的匐匐莖，能一邊在地面上爬

行，一邊不停地長出不定根，不定根又能自己

深入到土壤中，并且很快用成新的植物體。

閱讀以上材料，回答問起：

和草莓的莖種臭相同的是（）。"

A.向日葵B.西瓜C.俵瓜

2.時間要求：10-20分鐘。

3.評價設計：

參考答案

知概念

l.B2.C

會辨別

1.X2.V

勇探究

1.被黑色卡紙遮住的葉片變黃了。

6

2.塑料袋里出現了許多小水珠。

勤拓展（答案不唯一，以學生實際提交的植物照片進行評價。）

1.向日葵是直立莖，豆角是纏繞莖。

愛閱讀

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課作業(yè)要求同學們分小組完成，組內合作觀察、記錄、匯總。重點考查學

生的動手能力、合作能力以及知識遷移的能力。在觀察植物莖以及其生活環(huán)境的

關系過程中，感受植物的生命力。

6

第五課時

作業(yè)1:作業(yè)內容

1.鳳仙花是由花萼、（）堆藏和（）

四個部分組成的C

2.只有完成（），植物的花才能發(fā)育

成果實。

?|??弘Jwt1??■

.?*,?

1.植物的花多種多樣，可以分為完全花

和不完全花。)

2.雄荽和邱蕊是花的主要結構。雄蕊上

有花扮，花粉落到曄蕊上，即盆可以發(fā)

育成果實。

9*

?

作業(yè)2：作業(yè)內容

1.校園的金絲桃盛開了，請你們仔細現

塞花的結構，分析它屬于什么花？

6

同學們，小豆丁種植園的植物都F#續(xù)開花了。

金奘色的盤瓜花、紫色的茄子花、白色的辣板

花......各個爭奇斗梅。

你知道它們分別屬于什么花嗎？

請你認真現察各種花的結構，結合上課學習的

知識，小組討論，并把你們討論的結果分享給

大家P!"

會變色的金銀花

金銀花在剛開放時是白色的，過了幾天就會變成

橙焚色。這是為什么呢？原來，這是金銀花為了提高投

粉效率，讓實蜂更容另找到適合自己的花粉花蜜，發(fā)展

出的應對措施，就是根據自己的“年齡”來改變自己的

顏色。這樣，喊蜂就知道哪朵花是剛開的，哪朵花是開

了很久的。

閱讀以上材料,回答問題：

下面哪種顏色的金鍬花是剛開放的？

A.白色B.黃色、

2.時間要求:20分鐘。

3.評價設計：

參考答案

知概念

1.花瓣雌蕊2.傳粉（或受精）

會辨別

1.V2.J

勇探究

金絲桃的花具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四個部分，屬于完全花。

勤拓展

1.紫色的茄子花屬于兩性花，白色的辣椒花屬于兩性花，黃瓜花有的只有雄

蕊，有的只有雌蕊，屬于單性花。

6

愛閱讀

A

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過帶領學生觀察花的結構，了解花的異同點，知道完全花和不完全花，通

過觀察雄蕊和雌蕊，理解植物從花開花謝到結出果實的生長變化過程。

第六課時

作業(yè)1：作業(yè)內容

1.果實由（）和（）組成。

2.我們食用的吭豆粒是植物的（）部分。

A.果實

B.果皮

C.種子

6

1.所有植物的果實中都只有一顆件子。

.植物的果實走由呻蕊中的子房發(fā)育而成的。（）

作業(yè)2：作業(yè)內容

觀察種植園中不同植物的果實，比較它

們的相同點和不同點。

你知道我們平時吃的蘋果、榴蓮和蓮子的

果肉是植物的哪個部分嗎？查閱資料，把

你的發(fā)現分享給大家吧！

6

倍受保護的桃仁

果實包括果皮和種子兩個部分。邨你知道我們

吃桃子時，食用的走果實的哪個部分嗎？

桃子外面布?一層薄薄的外皮，這其實是它的外

k果皮，里面那層甜美多汁的肥厚果肉是中果皮，而

挑核外面邨層堅硬的外殼是內果皮。打開桃核，里

面的桃仁才是真正的種子。它好像海褓中的饕兒，

容丹受傷，但倍受保護，既安全又溫暖。

閱讀以上材料，回答問題：

水第挑的米內屬于桃的（）。

A.外果皮B.中果皮C.內果皮

Ji"

2.時間要求：10-20分鐘。

3.評價設計：

參考答案

知概念

1.果皮（或種子）種子（或果皮）2.C

會辨別

1.X2.J

勇探究

這些植物的果實大小、顏色、形狀都各不相同，一個果實中種子的數量也不

一樣。但是這些果實都由果皮和種子兩部分組成。

勤拓展

蓮蓬是聚合果，每一粒蓮子都是一粒果實；蘋果是假果，我們吃的蘋果的果肉

其實是由花托發(fā)育而來的；人們吃的榴蓮肉其實是假種皮。

愛閱讀

B

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本課作業(yè)要求學生大量觀察身邊可食用的植物尤其小豆丁種植園里的西瓜、

黃瓜等植物，體會植物通過產生種子繁衍后代，使它們得以世代相傳；同時在學

生大量觀察并總結的基礎上，感受生物世界的多樣性，建構生物多樣性與共同性

相統一的觀點。同時意識到植物與人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。

6

第七課時

作業(yè)1：作業(yè)內容

1.詩句“楊花榆英無才思，怖解漫天作雪飛?！?/p>

從文學的角度寫出了楊樹和硝樹的種子的傳播

方式是（）。

A.雙傳播B.水傳插C.動物傳播D.彈力傳播

2.下列果實成熟后，依靠自身彈力傳播種子的

是（）。

A.蓮淺B.蒲公英C.蒼耳D.風仙花

八，“物

1.植物繁殘需要將種子傳播出去，不同

的植物傳播種子的方式不同。（）

2.一般情況下族色鮮艷、肉質多汁的果

實都能依靠動物進行傳播。()

作業(yè)2：作業(yè)內容

6

根據果實和種子的特點，做一個果實模

型，模擬種子的傳播。

?

????Ml?Aa

向大海傾斜的椰子樹

多年前，植物學家在考察海岸植物生長情況的

時候發(fā)現了一個有趣的現桑：海岸邊的椰子樹都微微

向大海便斜“這樣的生箕方式，對椰子樹來說有什么

特殊意義呢?

植物學家解釋說，椰子樹身體傾向大海，有助于

果實成熟后互接落入海水中，借助流水的浮力，椰子

就可以漂向遠方，在適宜的海洋上發(fā)芽生根，

果。

閏讀以上材料，回答問題：

椰子的傳播方式是（）,??

A.風力傳播B.彈力傳播C.動物傳播D.

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

參考答案（拓展題答案不唯一）

知概念

l.A2.D

會辨別

1.V2.J

勇探究

小番茄成熟后果皮肉質多汁，依靠動物傳播種子；元寶械種子外面有“透

6

膀”，依靠風力傳播；蠶豆果實成熟后豆莢會炸開，依靠彈力傳播種子。

勤拓展（學科融合的作業(yè)，答案不唯一，合理即可。）

愛閱讀

D

4.作業(yè)分析與設計意圖

種子的傳播方式一般可以分為彈力傳播、動物傳播、風力傳播和水力傳播。

課堂上我們利用學生親自種植的植物進行教學，再將視角延伸到校園的其他植

物，引導學生利用知識遷移，推測校園內不同植物種子的傳播方式。課后通過

學科融合，制作果實模型，拓展鞏固種子的傳播方式與果實結構的聯系。

笫八課時

作業(yè)1：作業(yè)內容

1.植物的根、莖、葉的作用是（），花、果

實和種子的作用是（）。

A.提供營界物質

B.幫助笨行后代

2.植物堆持生命需要的條件有（）。

A.F日光B.空氣C.水D.適宜的溫度

6

目

1.綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、

果實和種子組成。()

2.綠色開花植物通常會經歷種子萌發(fā)、

幼苗生長發(fā)育、開花結果、衰老死亡的

過程。(夕)

作業(yè)2：作業(yè)內容

回憶種也鳳仙花的過程，處理

鳳仙花的觀察記錄，小組討論

后，將這些圖片按生長順序排工

從種楂園里挑選一種植物，結合平時種

植時的觀察記錄，以影集或手抄報的形

式介紹植物的一生。請你上傳到云學吧,

展示給校園更多的小朋友來學習。

6

一林向日葵能開兒呆花？

，種植園里的向H蔚開花了，冰一個個大留女,好像一張

張笑臉.如果你認為這是一朵花，那你可就大錯特錯了呢！

林物學享告訴我們，國在花盆外面的一圖金美色“花螂”其

實不是再正的花辮，而是花朵！每一片就是一條小花.因為

材狀呈后狀，所以叫舌狀花。而花以紇中的鄴分，石上去像

花旎的，真實是另一類小花，因為方如管狀，岡此叫管狀花。

舌狀花雖然軒格美麗,但卻不會孕育果實.只有管技花能繁

瓶后代.就是我們吃的葵花籽。布柏揚學家做過統計.

發(fā)現.一呆向H葵花A中竟有1000-2000梟花！

閱讀以上材料，回答問必：

向日箕花我中能結出村子的星(f).

A.舌狀花B.香狀花

2.時間要求:20分鐘

3.評價設計

參考答案

知概念

1.AB2.ABCD

會辨別

1.V2.V

勇探究

2-4-5-1-7-6-8-9-3

勤拓展(答案不唯一，只要能正確表示出植物生長的順序即可。)

愛閱讀

B

6

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生經歷了幾個月的小豆丁種植實踐活動，有著許多的收獲和感受。他們收

集了鳳仙花以及黃瓜、辣椒、西紅柿等植物一生生長變化的大量信息，收獲知識

的同時，也發(fā)展了能力。在親歷種植的過程中，同學們既體會到勞動的辛苦，又

品嘗到了食物的香甜，有助于他們意識到植物對我們人類的意義，形成環(huán)保意識,

同時樹立尊重勞動的高尚品德。

部分實踐照片

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部分作業(yè)照片

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